【浅谈初中计算机专业老师如何对学生进行多元化评价3100字（论文）】

浅谈初中计算机专业老师如何对学生进行多元化评价目录TOC\o"1-2"\h\u7208浅谈初中计算机专业老师如何对学生进行多元化评价 110070关键词：初中计算机学生多元化评价 114587一、多元化评价意义 118223（一）单一评价机制弊端 132029（二）多元化评价机制的益处 131714二、以初中计算机为例，浅谈对学生多元化评价机制 25973（一）书面理论测评 220841（二）实践动手能力测评 217111（三）激发学生创造力 2188（四）培养学生自学能力 331982（五）考评学生价值观、世界观 324938三、总结 3摘要：随着素质教育的推进，对学生单一评价机制已经与时代发展不相适应。初中学校作为义务教育阶段，对学生进行多元化评价可以推进学生综合素质的提升，对于提高学生的学习积极性和学习能力是有非常有益的。当前多元化评价机制已经成为了教学主流评价机制，但是在具体操作中仍然存在诸多不足，亟需采取多种措施予以完善。关键词：初中计算机学生多元化评价在以往的教学评价机制中，往往是采用统一的评价标准，考试是唯一的考评学生的标准。长期以来，在考试为中心的考核评价体系中，人们的注意力普遍集中在考试成绩上，与此同时学生把更多的精力投入到应付考试上，这样一来，学生的综合素质难以得到综合提升。随着社会教育观念的改变，教育界倡导多元化评价机制。多元化评价机制的建立，对于学生整体素质提升大有裨益。一、多元化评价意义（一）单一评价机制弊端在以往教学实践中，考试用一把尺子限制了学生创造力发挥，禁锢了学生们的思维活力。在以考试为中心的教学过程中，教学内容和教学方式直接受到了考试的影响。这种教育模式与学生学习实际不相适应，导致了课堂教学矛盾的产生。教育的功能在于挖掘人的潜力，激发学生的创造能力，锻炼学生的实践动手能力和培养学生的人文素养。（二）多元化评价机制的益处现在人们把更多的精力用于提升学生们的学习积极性和主动性，把教学效果和教学过程统一起来。因此多元化评价机制产生是社会发展趋势。多元化评价机制打破了单一评价机制禁锢，旨在培养学生健康的心态、优良的品质，为学生全面发展和个性化发展提供条件，力争让学生养成健康的审美心态，树立终身学习的理念。多元化评价机制让每一个学生认识到自身的优缺点，对自己的知识构架有一个清晰的认识，实现个人整体素质提升。初中计算机教学是一门实践性质强的学科。单纯依靠书面测验，显然难以适应社会发展需要。在初中计算机教学过程中，采用多元化评价机制，力求实现学生整体素质提升。一方面通过书面测验和考试等方式，详细了解学生知识技能掌握情况，另一方面对学生价值观、创新意识和实践能力进行考评，对学生综合素质有一个综合把控。二、以初中计算机为例，浅谈对学生多元化评价机制多元化评价机制载体是多方面的，其中既包括书面理论考试，也包括实践动手能力。因此在教学过程中，教师要综合利用多种手段来对学生进行评价，改变以往一考定终身的惯性思维。计算机教学是一门动手能力强的学科，需要学生的实践能力和发散思维能力。在多元化考评体系过程中，计算机教师要制定多样化标准，制定考评方案，对每一项考评项目具体化，详细化。在计算机多元化考评过程中，可以通过如下四个方面来开展多元化考评。（一）书面理论测评虽然理论考试不能完全反映出学生的整体素质，但是考试成绩在一定程度上也反映出了学生对计算机理论知识的掌握情况。初中计算机教师要针对学生在理论上存在的不足，予以悉心指导，把理论知识作为查漏补缺的一种策略。计算机教师在进行书面考评过程中，需要把期末考试和平时成绩有机结合起来，对学生整体理论学习成绩有一个清晰把握。（二）实践动手能力测评在当今社会，计算机被广泛应用到各个领域和环节，新软件、新信息不断出现，计算机操作离不开动手能力。在实践教学中，初中计算机教师要把实践操作能力作为考评学生综合素质的重要方面。教师在授课过程中，要善于把理论知识和实际操作结合在一起，形成一种实用的方案。在考评学生动手能力时，计算机老师可以通过word、excel、ppt、internet等实际操作来掌握学生动手能力，在上机练习过程中，让学生掌握使用技巧，把学习的理论知识和实践操作融合在一起。计算机教师在上机过程中，了解学生动手能力强弱，并对学生实践能力高低做出一个准确地评价。（三）激发学生创造力学生的创造力是无限的。计算机发展技术迅猛，只有具备拥有创造力的人才能恰如其分应用计算机，因此计算机老师要把学生创造力作为重要考评要素。开展创造力研究的前提即是扎实的基础知识训练和基本技能学习。计算机教育的核心在于提升学生的创造力，教师的作用在于引导学生实现创造力提升，把所学习知识同实际生活结合在一起，提高学生学习主动性。1、设置情景模式启发学生的创造思维，计算机教师在教学过程中，要提出扩散性思维问题，激发学生产生创造活力。比如说在给学生布置网页作业的时候，计算机教师只提供一个笼统的文字描述，对页面内容和格式不做强制要求，鼓励学生大胆思维。学生通过网络查询资源，融合自己所需要的材料，按照自己的风格设计出独特的页面框架和风格，在页面制作后期，选用软件工具进行细化。在教学过程中，计算机教师把更多的权利下放给学生，鼓励学生大胆创新，随着学生技术不断精湛，创新意识提到了空前提升。通过情景设置的模式，教师对学生创造能力有了综合把握，对学生综合评价更加客观、公正。2、团队合作模式只有投身到社会实践中，才能最大程度上提高学生创造力，才能促进学生综合素质提升。计算机项目研究离不开团队支持，因此在研究计算机项目的过程中，教师可以把项目分为若干版块，采用独立操作和团队合作的模式来完成，鼓励学生大胆操作，按照网络、硬件和组装等多种分工来实现项目分工，在学生团结协作过程中，教师能够对学生团队合作能力有一个综合把握。（四）培养学生自学能力计算机技术不同于其他学科技术，其发展速度迅猛，因此只有树立不断学习的理念，才能适应时代发展潮流。为了适应社会发展，计算机教师有必要培养学生的自学能力，只有具备了自学能力，学生才能够适应未来形势。在教学过程中，计算机老师可以设定某一陌生计算机知识，引导学生自主学习，通过多种渠道来收集相关知识，然后计算机教师引导学生分组讨论学习情况，在探讨过程中，计算机教师对每一个学生的自学能力和自学效果拥有了综合把握。（五）考评学生价值观、世界观学生文化知识和德育教育是并驾而行的。在多元化评价体制之下，教师要综合运用多种评价机制，考评学生的世界观和价值观。计算机学科的软件设计内容在很大程度上反映出学生世界观、人生观和价值观。在实际考评过程中，初中计算机教师可以通过某一种软件的应用内容为例，来鼓励学生的进行创作，对学生作品进行分析，了解学生的人生观和价值观。除了采用计算机软件内容考核的方式来考察学生的德育观念，计算机教师要经常与学生进行交流沟通，了解学生的心理动态和学生的德育观念，把握学生德育观念。三、总结长期以来，部分教师始终没有意识到多元化评价机制的重要性，仍然实行单一化评价机制。即便是推行对学生多元化评价机制的教师来说，尚未形成适宜的多元化评价机制，因此我国教师对学生的多元化评价机制任重而道远。在当今社会，知识呈几何式增长，只有不断学习，才能适应社会发展形势。在多元化评价机制取代单一评价机制之后，教师对学生多元化评价进程任重而道远。计算机教师作为教师队伍的一员，由于计算机学科特殊性，多元化评价体制呈现出与众不同的特点，建立适应本学科、本校的多元化评价体制，是未来发展趋势。参考书籍[1]陈德奎.高职院校“思想政治理论”课如何更好地为职业教育服务[J].辽宁农业职业技术学院学报.2006(02)[2]费成效.关于提高教师在职业教育质量保障体系中作用的思考[J