班主任基本功的学习解读1

回归到源头——《班主任根本功》的学习解读

教育的本质是心灵的教育，是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——雅斯贝尔斯《什么是教育》教育，要使孩子热爱秩序与既定的意义，但同时也要教育他们用自己的力量创造更好的秩序与更好的意义。

——干国祥《内心的神殿》。。。。。。认识中小学班主任：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成局部，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。——教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见教基[2006]13号从班主任专业性岗位来看：班主任是一个重要的专业性岗位，是学生的主要精神关心者，是全面关心学生开展的人生导师，是学生开展的“重要他人〞，是学生合法权益的保护者等。认识中小学班主任工作：班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。班主任工作的核心灵魂：积极主动地争做一个专业自觉、自信、自强的班主任，这是班主任工作的核心灵魂。新形势下，班主任面临新问题新挑战：

经济社会的深刻巨变，教育改革的创新深化，中小学生成长的新情况、新特点，班主任队伍建设的新途径、新方法。迫切需要思想观念创新、体制机制创新、工作内容创新、方式方法创新。新形势下，中小学班主任的新要求：职业道德职业知识职业技能

专业道德专业知识专业技能第一编班主任专业道德专业道德：是指一种职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束的行为标准。班主任专业道德：专业理念、职业道德、礼仪修养第一章专业理念专业理念：是专业人员对自身专业的性质、标准、价值等的理解、判断、期待与认同，指引着专业人员的思考方式和行为举止。班主任专业理念：是指班主任在对教育工作本质理解根底上形成的关于教育的观念和理性认识。第一节班主任是一个重要的专业性岗位一、班主任专业化的应然取向二、班主任专业化的现实诉求1．班主任专业化是时代开展的强烈呼唤2．班主任专业化是教师专业化的必然结果3．班主任专业化是改变班主任工作现状的迫切需要三、班主任专业化的根本内涵1.专业化：是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。2.教师专业化：是指教师在获得国家规定学历根底上，建立现代教育理念，修炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。3.班主任专业化的内容一是要深化专业认知二是要增强专业能力三是要提升专业道德第二节班主任是学生的主要的精神关心者一、班主任精神关心的内涵解析“精神关心〞主要是关心学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与开展，即关心他们的精神生活质量和精神成长；关心他们当下的精神生活状况和他们未来的精神开展。二、班主任精神关心的价值追寻1.精神关心：教育以人为本的必然要求2.精神关心：根底教育课程改革的价值取向3.精神关心：促进班主任专业开展的关键所在三、班主任精神关心的具体要求根本表现：关心理解尊重信任具体表达：1.注重学生的个体差异2.关注学生的精神需求3.唤醒学生的主体意识4.促进学生的全面开展第三节班主任是全面关心学生开展的人生导师一、班主任全面关心学生开展的内涵1.关心学生的全面开展2.关心学生的终身开展3.关心全体学生的开展二、班主任全面关心学生开展的意义1.全面关心学生开展是教育目的的根本要求2.全面关心学生开展是学生成长的本质要求3.全面关心学生开展是学校教育的现实吁求三、关心学生全面开展对班主任的具体要求1.更新教育观念，引导学生全面开展2.适用课程改革，促进学生的协调开展3.搭建成长平台，鼓励学生自主开展4.实施多元评价，支持学生的个性开展第四节班主任是学生开展的“重要他人〞一、“重要他人〞的内涵“重要他人〞：是指对个体的社会化过程中具有重要影响的具体人物。二、班主任成为学生重要他人的意义三、班主任成为学生重要他人的原那么班主任怎样才能成为学生的重要他人？1.以高尚的人格濡染学生2.以渊博的学识吸引学生3.以出色的能力折服学生4.以真挚的情感打动学生第五节班主任是学生合法权益的保护者一、教师要增强教育法制观念二、我国的教育法律法规体系三、教师的权利与义务1.教师的权利：教育教学权科研权管理学生权根本物质保障权利民主管理权进修培训权2.教师的义务：2.教师的义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务2.完成教育教学任务的义务3.对学生进行宪法所规定的根本原那么的教育和爱国主义、民族团结的而教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动的义务。4.关心、保护全体学生、尊重学生人格、促进学生在品德、智力、体质等方面的全面开展。5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抑制有害于学生健康成长的现象。6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。第二章职业道德《国务院关于加强教师队伍的建设》提出“以提高师德修养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设〞。党的十八大报告强调“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感〞；“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人〞。班主任必须立德树人，切实加强师德修养。第一节教师职业道德极其重要意义一、教师职业的产生与属性二、教师职业道德的含义及特点1.道德及职业道德内涵2.教师职业道德的含义教师职业道德：是指教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为标准和必备的品德的总和。教师行为标准：是指教师在从事劳动教育中必须遵守的教育思想和进行教育活动的根本准那么，是国家为教师规定的教育原那么、教育规划、职业修养和各项纪律。3.教师职业道德的特点⑴教师职业道德要求的崇高性⑵教师职业道德意识的自觉性⑶教师职业道德行为的示范性⑷教师职业道德内容的时代性三、教师职业道德的重要意义1.加强师德建设是全面建成小康社会的客观需要2.加强师德建设是促进教师专业开展的内在要求3.加强师德建设是促进学生全面健康成长的必然选择第二节教师职业道德标准的主要内容1984.10.13《中小学教师职业道德要求》1991.8.13《中小学教师职业道德标准》1997.9.1《中小学教师职业道德标准》2023.9.3《中小学教师职业道德标准》根本内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习当代教师职业标准的核心内容：“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律〞第三节立德树人是教育的根本任务一、以社会主义核心价值体系为思想引领二、以关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律为核心内容三、以教育教学实践为根本途径四、以立德树人，教书育人为根本目标第四节提高新时期的师德建设的科学化水平一、在专业开展上：既注重知识，又注重道德二、在师德要求上：既注重根底，又注重超越三、在价值取向上：既注重奉献，又注重开展四、在师德养成上：既注重他律，又注重自律第三章礼仪修养第一节礼仪的作用与原那么一、礼仪的含义礼仪：把人的内心对他人、工作、事业、社会、自然、民族、国家的尊敬之心、热爱之情、援助之意，通过礼貌、礼节、仪表、仪式表达出来。可以从三个层次来理解：首先，礼仪是一种修养，是道德的外在表现形式。其次，礼仪是一种秩序，是社会确定的人们应共同遵守的行为标准。第三，礼仪是一种润滑剂。二、礼仪的作用1.礼仪是道德的的示范2.礼仪是行为的准那么3.礼仪是人际交往的润滑剂4.礼仪是文明的标志三、礼仪的原那么1.尊重原那么——尊重对方是礼仪标准的灵魂尊重上级是一种天职，尊重同事是一种本分，尊重下级是一种美德，尊重客人是一种常识，尊重对手是一种风度，尊重所有人是一种修养。2.适度原那么——如何把握交往中的适度原那么，是掌握这门艺术的一个关键。3.真诚原那么4.自律原那么第二节教师的礼仪特点与意义一、教师的礼仪特点1.教师的礼仪要求的先进性——“人类灵魂的工程师〞要求高2.教师的礼仪行为的示范性——“人之楷模〞是典范3.教师的礼仪内容的整体性——内容丰富，有机整体4.教师的礼仪影响的深远性——影响学生现在、今后二、教师礼仪的意义1.教师礼仪有助于学生思想品德的培养2.教师礼仪有助于课堂教学效果的提高3.教师礼仪有利于优良校风的形成4.教师礼仪有助于社会主义精神文明的建设第三节教师礼仪的根本要求一、教师个人礼仪1.谈吐文明，准确优美2.举止沉着，风度优雅3.仪态端庄，稳重大方4.衣着朴素，整洁得体二、教师教学礼仪〔一〕组织教学礼仪1.上课开始时组织教学的礼仪2.教学过程中组织教学的礼仪3.下课时组织教学的礼仪〔二〕课堂语言礼仪1.课堂语言方面的礼仪要求2.语调、语气方面的礼仪要求【相关链接】40条教师忌语P106三、学校集会礼仪(一)升降旗的礼仪(二)典礼礼仪(三)节庆礼仪1.传统喜庆节日礼仪2.传统思念节日礼仪(四)会议礼仪1.召开会议的礼仪2.参加会议的礼仪四、教师交往的礼仪(一)与学生交往的礼仪1.与学生相遇时的礼仪2.与学生谈话时的礼仪一是要选择好地点和场所二是要做到师生平等三是要讲究礼节(二)与同事交往的礼仪一是以礼相待二是尊重同事三是注重办公室礼仪1.言谈举止文明高雅，保持办公室安静2.积极参加榜示清洁等工作3.照顾别人，乐于助人(三)与家长交往的礼仪1.家长会的礼仪一是服饰端庄，举止文雅二是尊重家长，言语礼貌三是珍惜时间，讲究效率2.家访的礼仪一是选好时机。预约前往二是衣帽整洁，端庄大方三是用语合理，防止责难四是举止稳定，温文尔雅3.迎访礼仪一是收拾门庭，做好准备二是热情待客，礼貌周到三是微笑送客，心境愉快【相关链接】给南京市中小学教教师15条礼仪建议〔摘要〕南京市教育局P117第二编班主任专业知识第四章班主任工作根本标准第一节班主任的工作职责和工作内容一、班主任工作职责〔一〕从学校教育工作出发的工作职责对学生进行思想道德教育教育学生完成学习任务教育指导学生完成学校规定的劳动、体育活动关心学生课外生活进行班级日常管理组织班级科任教师开展班级教育活动学生思想品德评定及奖惩联系家庭和社会力量做好学生教育工作〔二〕从工作对象出发的工作职责1.个体开展指导2.集体教育工作二、班主任工作的内容⑴坚持育人为本、德育为先的目标导向⑵注重公平，面向班集体每一个学生⑶关心学生的全面开展⑷建立平等互信的师生关系⑸遵循学生的年龄特点和身心开展规律⑹建立完善班级管理制度⑺积极进行班集体文化建设⑻指导和组织学生积极参加社会实践活动⑼充分发挥纽带作用⑽大胆创新工作方式三、班主任如何履行工作职责〔一〕从学校大局出发，配合学校教育的整体安排〔二〕协调各方面教育力量，形成班级教育合力〔三〕建立班主任工作的学校支持系统第二节班主任的工作原那么一、调查研究，全面了解学生1.对学生个体的了解2.对学生群体的了解内容包括：了解班级根本构成情况、班级的班风状况与舆论导向、学生干部情况、非正式群体情况二、正面教育，积极引导三、热爱学生，尊重学生四、以身作那么，言传身教【相关链接】学生心目中的好班主任P138第五章班级管理第一节班级常规管理与学生行为习惯养成一、班级常规管理的内容与实施班级经常性工作有：学习活动、日常纪律、环境卫生、班务档案等班级常规管理内容：1.教学常规管理2.行为常规管理3.平安教育4.偶发事件的处理处理偶发事件的方法有：⑴控制情感，沉着冷静⑵了解情况，掌握分寸⑶依靠集体，尊重学生【相关链接】班主任常规工作要点——百度1.认识好和了解学生2.编座位3.教室布置4.健全班级组织5.指导班委会、团支部的工作6.抓好考勤7.清洁卫生8.保护公务9.家庭联系10.开好主题班会11.认真贯彻学校制定的各种规章制度12.方案与总结〔二〕班级常规管理的组织与实施1.班级常规管理的特点⑴教育性⑵内容广泛⑶工作琐碎⑷方法多样2.班级常规管理的实施⑴加强班级的规章制度建设⑵培养学生的自主管理能力【工作案例】班级“软管理〞引导学生自主管理——《现代教育报》P1503.班主任的角色定位首先，班主任是班级的组织者和领导者，要明确班级管理目标，以教育方针为指导，以喧嚣办学目标位导向，采取科学的管理方法，与学生建立良好的关系；其次，班主任是学校实施管理的工作的助手，要服从领导决策，积极贯彻学校工作思路，创造性地开展工作；第三，班主任是联系各科老师的纽带，应主动协调好与科任老师的关系，主动向科任老师反响学生的意见与要求，主动听取科任教教师对班级管理的意见和建议；第四，班主任是沟通社会教育、家庭教育的桥梁，需主动争取家长和社会有关方面的配合和支持，者各种叫教育力量和资源，对学生进行有效教育与引导。二、学生日常行为标准的养成教育〔一〕学生日常行为标准养成教育的内容1.《中学德育纲要》2.《中学生守那么》3.《中学生日常行为标准》4….(二)学生日常行为标准养成教育的途径方法1.贯穿与日常的班级管理中2.说理教育法3.通过活动强化行为标准的训练4.通过考核强化行为标准5.环境熏陶6.教学渗透7.学校家庭社会三位一体第二节优秀班集体的创立如何培养班集体是班主任的班级工作的中心环节班集体形成应具备的条件：1．有集体成员认同的共同目标2．有坚强的领导核心3．有正确的舆论和良好的班风4．有健全的规章制度班集体开展的几个阶段：松散阶段散聚阶段形成阶段成熟阶段一、确定班集体建设的目标二、选拔和培养班干部〔一〕民主选拔班干部〔二〕有方案、有步骤地进行培养注意：防止出现以下情况1.防止包办代替、不大胆放手。。2.防止只交给任务，不教给方法总的原那么是在培养中使用，在使用中培养。【工作案例】班干部轮换制的实施P161三、形成集体标准和舆论气氛(一)以科学的班级标准管理人班规：班级工作中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度。班规制定：1.班主任要先有腹案2.让学生表达期望⑴全体写，再讨论⑵小组写，再讨论3.将期望转化为具体班规⑴内容简洁⑵数目要少⑶正面措辞⑷掌握先机〔二〕以正确的集体舆论引导人集体舆论：就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定会否认集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体开展的一种力量。1.要善于运用奖励与处惩罚2.要重视正确舆论的导向第三节面向全体的开展性评价一、确定全面开展的评价理念就是要：以宽广与广阔的视角审视学生，以足够的耐性等待学生成长，关注学生的方方面面，从而在最大程度上促进学生全面和谐的成长。〔一〕将学业评价与非学业评价相结合〔二〕评价形式要多样化在评价内容多元化根底上实现评价手段的多元化。〔三〕评价主体的多元化班主任任课教师家长自评互评【工作案例】关注开展，多元开展P171在确立全面开展的评价理念过