第8课《多一些宽容》教案(苏教版初二下)9doc初中语文

第8课《多一些宽容》教案（苏教版初二下）9doc初中语文教学目标1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2．明白得文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原那么和社会主义道德规范的基础上互相明白得和支持。教学重点、难点1．对宽容和批判统一关系的明白得。2．明白得文章以讲道理为主的论证方法。教学时数一课时教学过程一、预习1．给以下划线字注音。和谐()豁达()迥异()融解()胸襟()摒弃()芥蒂()嫉妒()2．讲明以下词语。豁达：性格爽朗；气量大。壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。淡泊：<书>不追求名利。摒弃：舍弃。斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的情况。隔膜：情意不相通，彼此不了解。迁就：将就不人。姑息：无原那么地宽容。迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻内心的嫌隙或不快。二、导入教师出示林那么徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生讲下联：壁立千仞，无欲那么刚。这副对联虽仅16个字，却气概磅礴，表现了林那么徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品行。三、阅读课文，整体感知学生讨论、交流。明确：课文共三段，按照〝什么缘故——如何样〞的思路展开。第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述如何样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。四、精读第二段摸索：作者按什么层次来论述如何样才能做到宽容?学生讨论、交流。明确：这一段有五个层次，先总讲后分讲，分讲的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层(开头两句)是这一段的总述。三个〝一种〞；对宽容的性质进行定位。〝要……就必须……〞讲明〝互谅、互让、，互敬、互爱〞，是宽容的差不多的要求。这一层不仅概述了这一段的要紧内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照〝互谅、互让、互敬、互爱〞的顺序分不进行论述。第二层谈互谅。第一句先讲什么是〝互谅〞。第二句从人的心理需求的角度讲明什么缘故要互谅。第三句讲明具有宽容如此的品德的意义。第三层谈互让。在讲明什么是〝互让〞之后，着重阐述互让的意义。运用了对比讲理的方法。第四层谈互敬。先讲什么是互敬，再运用对比讲明什么缘故要互敬。第五层谈互爱。在讲明什么是互爱之后，着重讲互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。〝互谅、互让〞是宽容的最差不多的要求，〝互敬、互爱〞那么是进一步的高要求，专门是互爱，那么是最全然的一点。只有互爱才能真正做到〝互谅，互让和互敬〞。五、探究活动1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有如何样重要的意义?假如你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝讲。劝讲时要注意用语委婉，以理服人。学生讨论、交流。引导学生通过对生活中具表达象的分析和摸索，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的明白得。注重学生专门的见解，不求统一答案。2．搜集有关宽容的名言、故事等学生小组合作，交流。明确：有关宽容的名言，如下：宽以济猛，猛以济宽，政是以和。意志坚如铁，度量大似海。尊敬不人，才能让人尊敬。可不能宽容不人的人，是不配受到不人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——«孟子·离娄下»六、小结本文通过有力的透彻分析，