第1课《为人民服务》教案(北京课改版初二上)doc初中语文

第1课《为人民服务》教案（北京课改版初二上）doc初中语文第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景。同学们，«为人民服务»〔板题〕这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分困难的时期，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情形，讲述为人民服务的道理，号召大伙儿学习张思德同志完全、完全地为人民服务的精神，团结起来，打败日本入侵者。我们通过对课文的学习，在今后的人一辈子道路上要树立如此一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典，读准〝鸿、鼎、铭、悼〞的字音，把握字义。2、查工具书，明白得〝鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政〞等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不明白得的地点，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次。〔带着摸索题读课文〕毛泽东同志的那个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？〔用小黑板挂出来，因为没幻灯〕师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、完全地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批判，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄予哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时教学过程：一、启发谈话，明确学习目的。同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重明白得这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是如何样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着摸索题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地点看出来的？〔全文围绕〝为人民服务〞那个中心来写的。一是«为人民服务»提示了讲话的中心；二是〝我们那个队伍完全是为着解放人民的，是完全地为人民的利益工作的〞点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。〕三、分层详读，明白得课文内容。1、讲读第一层〔1〕朗读第一层〔2〕学生摸索：这一层中的第1、2句是什么关系？〔因果〕〔3〕学生练习：用因果关系读第1、2句话。〔4〕学生摸索：哪些词具体讲明了党和人民的紧密关系？〔完全、完全〕〔5〕板书：〔宗旨：完全、完全为人民服务〕3、讲读第二层：〔1〕指名读课文〔2〕明白得：〝固〞〔本来〕、〝于〞〔比〕、〝重于泰山〞〔即比泰山重〕、〝轻于鸿毛〞〔即比鸿毛轻〕〔3〕摸索：什么缘故讲〝为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻〞？〔启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来明白得：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。〕〔4〕小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出〝为人民利益而死，就比泰山还重。〞重于泰山〔5〕板书〔死的意义〕轻于鸿毛3、讲读第三层〔1〕第一大组读课文〔2〕摸索：什么缘故讲只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们那个队伍就一定会兴盛起来？〔会得到人民群众的拥护和支持〕〔3〕用词素分解明白得〝精兵简政〞的意思。〔4〕这段话句与句之间在逻辑上是如何样联系起来的？〔先指出我们是为人民服务的，就不怕不人批判；再举例讲明如此做的好处，强调我们务必如此做。〕〔5〕板书〔不怕批判，坚持好的，改正错的。〕4、讲读第四层〔1〕第二大组读课文〔2〕明白得〝五湖四海、死得其所〞的意思〔3〕给这段课文划分层次〔学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层〕〔4〕摸索：第1层与2、3、4层是什么关系？〔因果〕〔5〕摸索：为了取得全民族的解放，我们必须如何样做？〔6〕利用学生对〔5〕的回答板书：〔不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗〕5、讲读第五层〔1〕第三大组读课文。〔2〕明白得：〝哀思、寄予〞的意思。〔3〕摸索：什么缘故要使整个人民团结起来？〔团结才有力量，才能实现共同的革命目标〕〔4〕板书：〔寄予哀思，团结人民〕四、回来整体，总结全文1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大伙儿学习张思德完全、完全为人民服务的精神，团结起来，打败日本入侵者。2、写作特点：〔1〕文章在围绕〝为人民服务〞这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清晰。〔2〕本文的语句在逻辑上结构严谨。五、课堂练习。1、划去以下词语中错误的读音。困难〔nànnán〕还〔huánhái〕要兴〔xīngxìng〕旺2、讲明带点字的意思。〔1〕精〔〕兵〔〕简〔〕政〔〕〔2〕死得其所〔〕3、填空。«为人民服务»这篇文章先总述；再从〔1〕；〔2〕；〔3〕；〔4〕。四个方面分述，最后指出开哀悼会的目的是。六、课外练习。1、背诵课文中自己喜爱的章节。2、完成练习册。七、附板书设计