【S学院大学生阅读习惯问卷调查报告（后后附问卷）12000字（论文）】

S学院大学生阅读习惯问卷调查报告TOC\o"1-3"\h\u30779前言 I前言从古至今，阅读条件和阅读方式不断地在更新和改善，不过不变的是无数文人墨客对阅读的推崇和重视。但是反观现在的大学生阅读习惯情况，一方面大学生的阅读量小，另一方面大学生没有深度阅读。李克强总理曾寄语大学生说:“书籍是人类文明传承的工具。大家要读时新的书籍，但要获得最基本的常识，还要更多阅读古典、经典的著作，这样才能积淀更深厚，视野更开阔，真正站在前人的肩膀上。当代大学生生活在一个信息量巨大的现代社会，图书馆、书店、网络、移动设备这些知识传播的机构和设备让大学生像个海绵一样每天吸收很多的知识。但是大学生却面临着浅阅读、碎阅读甚至阅读量医乏等阅读困境。应运而生的就是一些新的名词“读图时代”、“快餐化阅读”、“眼球式阅读”，相对于传统阅读来说，以新的信息技术为基础的在线阅读设备更加便于携带、信息获取便捷，还有各种新媒体带来的推送，信息内容轻松悦人，因此更加受到大学生的欢迎。在校园中我们随处可见学生在翻阅手机，在使用一些社交软件或进行电子阅读。在这种情况下，大学生要想提高自己的人文素质必须养成良好的阅读习惯，以一种全新的阅读方式来适应这种状态，掌握有有用的信息。要想高效的获取信息首先要有一定的阅读能力，一个国家的阅读能力关系到民族的素质甚至国家综合实力，而一个人的阅读能力则直接影响他的个人修养和未来的职业能力阅读对高校思想政治教育的影响是大学生阅读习惯养成的一个重要的研究背景。阅读会对人生活学习的各方面产生重要的影响，对思想政治教育过程也有着深远的影响，具体就包括影响大学生的人生观、价值观和道德观等。当今大学生处在媒体高度发达，信息量巨大的时代。众多信息的层次也高低不齐，其中也不乏一些不良倾向的文化市场中的内容以及借助大众传播媒介尤其是互联网传播的西方意识形态。在这样的时代背景下这就需要在阅读中进行思想政治教育，提高思想政治教育的时效性。在思想政治教育的视域中进行阅读习惯的养成教育，全面提高当代大学生的素养。获取知识的重要方式之一就是阅读，一个人的阅读习惯、阅读能力决定了一个人的效率，上升到国家阅读的普及和水平则决定了这个国家的国民素质。大学生作为一个特殊的社会群体，阅读习惯的养成也反应了社会了一种形态。良好阅读习惯的养成对一个人来说是受益一生的。因此引导大学生意识到阅读的重要意义并养成良好阅读习惯具有重要的研究意义。养成良好的阅读习惯将对终身受益。如何引导大学生养成良好的阅读习惯具有重要的研究意义。本研究紧密结合新时期社会发展和高等学校道德教育发展的实际，在继承以往关于思想政治教育和阅读习惯研究成果的基础之上，其理论意义主要体现在理论和实践两个方面。理论上大学生良好阅读习惯养成研究有助于全面、系统地构建大学生道德养成教育理论体系，丰富和发展高校德育理论。目前有关这方面相关的研究较为零散，没有进行系统和深入的研究。本文希望对这些影响进行探讨，在此基础上能够提出相应的对策，以期在一定成都上增强大学生思想政治教育的实践性，丰富大学生思想政治教育的理论研究。思想政治教育专业课程的课内外学习中良好的阅读习惯是最必要的基础。比如有一部分课程是需要建立在一定量的阅读基础上的，比如马克思主义著作选读、中国古典政治著作选读等。而且如果没有大量的课外阅读，思想政治教育专业的学习可能会显得相对枯燥，事实上，经典原著可能远比理论教科书上叙述的内容要真实生动，也可以看到很多对于政治、经济和社会的深刻见解。加强大学生阅读习惯养成的研究，可以解决大学专业知识教育与人文德育教育相分离、阅读习惯理论与阅读习惯实践相脱节的问题，是探讨将大学生阅读习惯教育与大学生的生活紧密结合的有效途径。探讨培育大学生良好阅读习惯的有效机制，并通过深入的研究大学生阅读习惯养成的一些基本理论概念，提出大学生阅读习惯养成教育的思路和对策，最终能过形成大学生阅读习惯养成教育理论与实践的基本构架。实践上意义上来说，大学生良好阅读习惯的养成有利于把大学生素质教育落到实处。教育实质上就是培养人的社会活动。潘愈元说:“教育是一种社会活动，它区别于其他社会事物的本质属性就是人的培养。”，教育是培养人的活动，这一本质贯穿于一切教育之中，从古至今，以至未来，只要培养人的职能的活动还存在，就可称为教育，如果失去了培养人的职能，那也就不堪称教育了。高校教育作为教育的一个组成部分，自然具有教育的普遍的本质属性。读习惯养成的实践意义还在于这一研究对增强大学生思想政治教育的实效性有所裨益。当今大学生可以徜徉在铺天盖地的信息中，虽然选择更多但其中却不乏肤浅甚至反面的阅读素材。巨大的信息量也使大学生时而感到迷惑，使其人生观、价值观道德观和世界观受到影响。这时需要我们做的就是培养大学生良好阅读习惯的，在实践上把握阅读对大学生产生的影响，有针对性的对大学生进行思想政治教育，达到提高思想政治教育的实效性的目地。第1章调查设计1.1调查目的通过调查哈尔冰学院学生的阅读现状，针对当前现状提出针对性建议，以提高大学生的阅读习惯。1.2调查对象本研究以S学院1-4年级不同专业200名学生为研究对象，对S学院大学生的阅读现状进行调查研究。1.3调查方法调查共发放问卷500份，收回有效问卷473份。调查问卷共21个问题，调查S学院大学生在阅读中现存在的问题及原因，具体内容见附录。访谈对象共有10名学生，包括文科生6人，理科生4人。对调查对象的基本情况整理如下：数据显示填写问卷的文科生要比理科生人数较多，女生的数量也比男生要多。其中大四人数最多，占总比27%，大一人数最少，占总比23.5%。具体如下表1-1表1-1调查对象的基本情况人数百分比性别男22845.5%女27254.5%专业类别文史类28356.5%理工类21843.5%年级大一11823.5%大二12825.5%大三12024%大四13427%第2章调查结果分析2.1大学生阅读的动机2.1.1大学生阅读兴趣的主要动因调查显示，大学生对阅读的主要动因是来自自身需求，占总体人数65.91%，还有一些是老师要求，占总体人数9.09%，也有因为大众传媒宣传而进行阅读的人，占总体人数4.55%，家长督促的人数较少，占总体人数2.27%，最后还有一些是因为其他原因而进行阅读，占总体人数18.18%。表2-1大学生阅读的主要动因2.1.2大学生阅读的主要目的阅读可以在很多时候帮助我们解决问题，由于年级、专业、性别的不同，阅读的目的也不尽相同。调查显示，大多数人是为了扩充知识而选择阅读来提高自己，占总体人数54.55%,也有一部分是为了提高学习成绩，通过阅读来学习新的知识以及巩固已有的知识，占总体人数13.64%，而剩下的其他人为了休闲娱乐，占总体人数31.82%。表2-2大学生阅读的主要目的2.1大学生阅读的兴趣倾向调查显示，大学生对娱乐类和散文小说的书籍最感兴趣，而对专业类、科普类和文学类的书籍鲜少有学生阅读，见下表2-3：表2-3大学生阅读的书籍类型问题选项人数比例您喜欢阅读的书籍类型是？文学类专业类科普类娱乐类实用类58185326510711.5%3.5%10.5%53%21.5%您课外时间阅读过哪类书籍？四大名著散文小说诗词文学休闲杂志731856817514.5%37%13.5%35%从表2-3中可以看出，大学生喜欢阅读娱乐类书籍的人数超过总人数的一半，占比53%。然而在阅读过的书籍类型里却显示散文小说的阅读量和休闲杂志的数量是差不多的，分别占比37%和35%，说明大学生在平时的阅读中不是只顾娱乐，还会有很多人会在阅读中学习知识。在表中我们不难看出，对于专业类的书籍是大学生最不喜欢阅读的书籍，占比只有3.5%，在后续的访谈中我了解到大多数大学生都认为专业类书籍枯燥难懂、专业词汇太多，书本又厚也没有图片，看一会就犯困，完全读不下去。其次是实用类书籍，占比21.5%。然后是喜欢阅读文学类和科普类书籍的人数差不多，分别占比11.5%和10.5%。表2-4大学生阅读书籍类型从表2-4中可以看出，大学生阅读的兴趣集中在娱乐休闲类书籍，大学生阅读中喜欢娱乐类书籍的人数最多，占比53%，其次是实用类，占比21.5%，然后是科普类和文学类的人数差不多，分别占比10.5%和11.5%，对专业类阅读最少，只有3.5%。说明大学生阅读的兴趣主要集中在娱乐休闲类书籍，缺乏对专业知识的学习。表2-5大学生阅读过的书籍类型从表2-5中可以看出，大学生在阅读过的书籍中最喜欢阅读的类型是散文小说和休闲杂志，而这类书籍是显然是无法为大学生提供充足的专业知识。数据中占比最多的是散文小说为37%，然后是休闲杂志占比35%，我们可以看出大学生平时阅读的书籍多为杂志小说这类供休闲娱乐的书籍，其次是四大名著占比14.5%，最少的是诗词文学占比13.5%，说明大学生在平时阅读中很少有人阅读这两类书籍，这也是大学生专业文化缺失严重的原因。2.3大学生阅读的方式随着全民阅读活动的举办，越来越多的人选择阅读，但调查显示大学生阅读的主要方式还是网络，也有部分学生更喜欢纸质阅读而选择去图书馆。具体见下表：表2-6阅读的方式表2-6显示：45%的大学生阅读的书籍最主要来源于网上下载或浏览，32.5%来源于图书馆借阅，还有16%来源于书店购买。说明大学生有较强的阅读欲望，己经养成自己买书来看的好习惯。从表中可以看出大学生在阅读书籍的来源方面存在极其显著的差异。其中来源于“网上下载或浏览”的人数占绝对优势，说明上网是大学生阅读书籍最多的选择。此外，还有6.5%的大学生会与同学、朋友共同分享阅读。为了进一步了解大学生阅读的情况，随机对几位同学进行了访问：问题：你会经常去学校图书馆看书吗？你认为学校图书馆怎么样，谈谈你的看法？甲同学：我不怎么去图书馆，图书馆的藏书的数量又少，种类也不够丰富，而且查找书籍比较麻烦。乙同学：我有时会去，图书馆的人很多，应该多开设几个阅览室，还有图书的版本比较旧，能及时更新就好了。丙同学：我不喜欢去图书馆，图书管理员的态度不好，借书又麻烦，要是能在网上通过app借书就好了，软件一搜就能知道图书在哪个位置，有没有借出去。丁同学：我经常去图书馆学习，我感觉应该加强下图书馆的基础设施。图书馆的电脑很旧，书籍也旧；夏天还没有空调，里面特别闷热；占座现象又严重，学校还老搞装修，吵的人无法学习。通过访谈我们了解到同学们对于阅读还是有兴趣的，只不过多数人因为图书馆的环境、藏书、硬件设施等方面认为在图书馆阅读不如在网上阅读方便、舒适，后来便选择不去图书馆。还有一些同学因为即将毕业、各种技能类考试不得不去图书馆学习，他们对图书馆也是持不满意的态度。所以，学校应该在这方面引起重视，多听取、吸收学生的建议，加强图书馆的管理及基础设施建设。表2-7阅读采用的方法表2-7显示：对于是否会根据书籍来选择阅读方式，有超过一半的同学表示自己会根据内容的不同来选择最有效的阅读方式。剩下的一半同学则不管阅读什么类型的书籍都选择一种方式阅读到底，这样的阅读方式对我们的学习起不到多大的作用，往往是无效阅读。表2-8如何解决阅读中遇到的问题表2-8显示：在阅读中，由于对语言的理解不同，多多少少会出现对内容不理解的时候，在出现这种问题时，有5%的大学生会选择询问老师，21.5%的大学生选择“求助网络”，10.5%的大学生选择与同学探讨，还有63%的人选择“无视不管”。从中可以看出超过一半的学生会选择无视这种问题，正是因为大学生对于阅读懒散的态度才导致了阅读效率的低下。由于思维得不到锻炼，在学习上大脑的反应也变得越来越迟钝，总是盲目跟从、没有自己的想法。2.4大学生阅读的时间表2-9大学生阅读情况问题选项人数比例您每周阅读的时间为？1小时以下1-3小时3-5小时5小时以上193180507738.5%36%10%15.5%您每月阅读的数量为？从来不看1-3本3-5本5本以上不一定75188402017715%37.5%8%4%35.5%表2-9显示：在阅读的时间方面，可以发现大学生每周的阅读时间很少，有38.5%的人连一个小时也达不到，阅读时间达到五小时以上的人只占到15.5%。再看每月阅读量方面，月平均阅读量在1-3本的人数最多，可以占到37.5%。其中还有35.5%的人月平均阅读量要根据自己每月的学习需要情况和时间来决定自己每月的阅读量，此外还有15%的人一个月的阅读量也达不到1本书籍。由此可见，大学生的阅读在课余时间中所占的比重并不大。2.5大学生阅读指导情况表2-10老师对阅读指导分布问题都会指导人数百分比任课老师是否向你推荐过阅读书目？都会推荐多数推荐少数推荐都不推荐85752509017%15%50%18%任课老师是否对你进行阅读的方法指导？都会指导多数指导少数指导都不指导706019517514%12%39%35%表2-10显示：在阅读的书目推荐上，足足有一半大学生表示只有少数任课老师推荐，还有18%的大学生表示任课教师都不推荐。在阅读的方法指导，绝大多数学生表示任课老师不对学生进行阅读指导或者少数老师会进行指导，说明教师在对学生阅读方面的关注度偏低。为了更深入地了解学生的想法，使调查结果更可信，针对这一情况对学生进行访谈。问题：你认为阅读指导有必要吗？学校老师有没有对你推荐过阅读书目或者指导？甲同学：我感觉没必要吧，阅读谁不会啊，老师也不管我们阅读，学好专业课不就行了嘛。乙同学：我认为有必要，每次我看过的书过不了几天就忘得一干二净了，可能是我方法不对吧。而且我看书速度很慢，效果也不好根本学不到什么有用的知识；老师有时候会给我们推荐几本书但是不会进行指导。丙同学：我觉得阅读指导更多的是督促我们阅读，因为自制力不强，平时课余时间用来娱乐比较多，一般很少阅读。老师在专业学习上对我们的要求会比较严格，阅读的话不怎么管。从访谈的内容情况来看，大多数学生认为需要教师进行阅读指导。他们希望通过教师的指导来加强自己的阅读能力,使自己在阅读中成长，促进自身的发展。还有部分学生觉得没有必要进行阅读指导，认为是浪费时间。第3章S学院大学生阅读存在的问题3.1学生未能充分发挥个人主观能动性3.1.1学习和娱乐休闲挤占了阅读时间（1）专业学习压力较大。在调查中发现，1/3的学生认为阅读量少的原因是学习就业压力大。大学阶段专业知识的学习依旧是首位的。大学生往往一周要上30个小时的课程，低年级甚至更多，课程进度快，知识容量大，需要学生在课余时间来进行巩固学习，就挤用了阅读的时间。（2）不能合理安排课余时间。很多学生缺乏时间意识，不会合理利用时间。在调查中发现，超过七成的学生认为各种社交活动侵占了大部分课外时间。在进入大学后，学生的关注点不再只是学习，他们或是参加各种社团和学生组织，或是聚在一起闲聊、逛街，留给阅读的时间少之又少。即使有些学生制定了阅读计划，也因不能持之以恒而半途而废。3.1.2部分学生未养成主动阅读的习惯学生在进入大学之前基本上都在家长和老师的监督下学习，是一种被动的学习状态，学生根本没有时间去看“闲书”，自然无法养成主动进行阅读的习惯。即使有学生想要进行阅读，也会被家长和老师视为浪费时间而加以阻挠，便形成了学生“先天不足”的缺陷。在进入大学之后，学生完全脱离家庭和老师的管理，开始走向独立，许多事情都要自己独立判断，学习和阅读都需要自主安排。但是许多学生没有做好准备，在经历一段时间的大学生活后，就会感到茫然失措，不知道如何去主动阅读。3.2学校未能营造良好的阅读环境3.2.1图书馆馆藏有限且引导服务不到位（1）馆藏纸质资源不能完全满足学生需要。图书馆作为图书借阅的主要场所，应该提供优质、丰富的馆藏资源。在调查中发现，图书馆依旧是学生获取阅读资源的最主要来源，但是图书馆馆藏不能完全满足学生的需要。在调查中，被问到“学校图书馆的资源是否能够满足你的阅读需求”时，14.22%的表示可以满足，47.06%表示基本满足，仍有38.71%表示不太能满足。在访谈中了解到，图书馆馆藏虽然总量巨大，但是存在图书破旧、版本比较陈旧，存在借阅权限等问题。还有学生指出部分图书的复本量44不够。（2）阅读服务有待提高。图书馆工作人员应该以热情的态度为学生服务。在调查中，问到“学校图书馆工作人员的服务如何”时，20.96%认为让人很满意，62.28%认为服务一般，11.13%认为不太好，5.63%认为服务较差。图书馆工作人员的服务总体上是让人满意的，但是仍存在一些问题。在访谈中，学生提到自己的经历，个别工作人员态度非常不好，爱理不理，对于问题也不能耐心解答。3.2.2课程设置与考核制度不完善（1）阅读课程设置流于形式。国外许多高校都开设专门课程来指导学生阅读，他们开设的必修通识课程中阅读经典名著的阅读占多数。香港大学甘阳教授指出:“美国学生在大一、大二阶段就开始读大量原著一个大学生每周课程要求的阅读量大约在500一800页，而我们这里的大学生每周阅读量可能不到100页国内大学生的阅读能力低得惊人”。他还指出让人感到不可思议的是，不少北大、清华等名校的中文系学生在本科甚至硕士的课程结束之后，还没有完整地读过一本原著。这就说明国内高校课程设置上存在缺陷。（2）未将系统指导学生阅读制度化。教务部门未将指导学生系统阅读制度化，未将其列为教师的教学内容，因此不属于教师的业务考核范围。对教师来说，利用课外时间指导学生系统读书并不是非做不可的事，是否实施只能依靠教师个人的意愿。这也就导致部分学生抗拒老师的阅读指导，认为是多此一举，浪费时间。3.3社会未能给予充分的关注3.3.1社会阅读氛围不浓厚浓厚的阅读氛围可以让学生自觉跟随社会潮流，主动进行阅读。在调查中，被问到“当前整个社会的阅读氛围浓厚吗”时，1.67%和12.49%分别选择了非常浓厚和比较浓厚，47.06%和33.27%分别选择了氛围一般和缺乏阅读氛围，5.5%选择了不了解。超过三成的学生认为社会阅读氛围缺乏，近五成的学生认为社会阅读氛围一般，这说明整个社会的阅读氛围不够浓厚，有待改善。3.3.2缺乏相关政策支持（1）缺乏标志性的“阅读节”。西方国家在很早就设立了除“国际阅读日“之外的阅读节，以此来提醒民众不要忘记阅读，中国却还在讨论是否要设立国家阅读节，比其他国家晚了一大步。从2003年到2007年，全国政协委员朱永新向人大连续五年提交关于阅读的议案。朱永新等人认为设立阅读节，可以时刻提醒国民不忘阅读，唤起人们对阅读的重视。（2）阅读立法不完善。我国虽然制定了阅读推广政策，但指导文件往往以通知形式下发，没有具体的行动指导，也缺少活动后的经验交流，致使成功的阅读推广活动往往在短暂的热潮之后就陷入冰封状态，也不利于成功经验的分享，不能达到预期效果。第4章对于S学院大学生良好阅读习惯养成的建议4.1学生增强阅读主动性是根本4.1.1培养阅读兴趣阅读兴趣，广义上是指读者对整个阅读活动的喜爱程度，狭义上是指读者对某种类型作品的选择倾向。兴趣是最好的老师，是激发阅读不可或缺的动力因素。大学生只有培养浓厚的阅读兴趣，才能够变被动为主动，积极地投入到阅读中。大学生阅读兴趣的培养，首先，学生可以通过选读找准兴趣点，以点带面。学生是阅读的主体，应该在自由自主的环境中阅读自己喜欢的读物，进而扩展对其他类型读物的阅读兴趣。其次，教师在对学生进行引导时，应该给予学生充分自主选择权，才能让他们在阅读中享受乐趣，进而主动阅读。4.1.2完善阅读结构大学生的阅读“偏食”现象严重，随意性较大，或根据兴趣而阅读，或为应对考试而阅读。阅读结构不合理，呈现出了重专业知识、重实践、重畅销，轻素质培养、轻理论、轻经典的倾向;低年级的阅读具有娱乐消遣的倾向，高年级的具有实用功利化倾向，这样的阅读结构不利于大学生陶冶情操，促进自身全面发展。因此，大学生要学会博采众长，不断完善阅读结构:既要重视专业相关书籍的阅读，又不能忽略其他专业的书籍;既要广泛阅读理论书籍，又要多多涉猎实践书籍;既要阅读畅销书籍，又要兼顾经典名著;女生要多接触自然科学、人物传记励志类书籍，男生要多接触文学类、实用类书籍;低年级要多阅读专业相关书籍，高年级要多阅读经典名著、文学类等陶冶情操的书籍。4.2学校营造良好的阅读氛围是关键4.2.1丰富馆藏并优化引导服务工作（1）打造全方位、立体化的图书资源库。图书馆应该有内容丰富、结构合理、载体多样的馆藏资源来为大学生阅读创造良好的条件。为此，图书馆应加强馆藏建设，提高整体质量，以此来提高大学生对图书馆的利用。具体包括:优化藏书结构，及时购买新书刊，对现有破旧图书进行修补;增加高借阅率图书的复本量;推荐优质书目，创建读后感微信留言平台;延长借阅期限，如2014年，中山大学打破了传统的“限时限量”的借阅模式，推行“阅读无止境，借阅无限量”的模式。（2）经常进行阅读推广。图书馆的阅读推广是指利用自身资源，包括信息资源、设备设施、专业团队和社会关系等，鼓励学生成为图书馆的读者，并帮助其培养阅读兴趣、养成良好的习惯并提升其信息素养的实践活动。阅读推广活动有利于增强大学生的阅读意识，提高图书的借阅率。图书馆可以从以下两方面开展阅读推广活动:4.2.2完善课堂设置与考核制度（1）开设相关的阅读课程。学校教务部门应该积极开设与阅读相关的通识类课程，或是必修课或是选修课，并为最低阅读数量与跨专业阅读设置相应的学分，纳入学生的期末成绩，课程内容和形式应尽量贴近当代大学生生活实际，如可以通过经典影视欣赏，引导学生去读原著，电影《智取威虎山》、《少年派的奇幻漂流》的热映掀起了原著阅读的热潮便是成功的案例。但需要注意，影视观看绝不能代替原著阅读。部分高校已经开始探索并进行实践，如2014年中国人民大学将“经典历史著作阅读”纳入通识教育模块必修课，“原著原曲选读课程群”纳入该模块选修课，各记2学分，收到不错的效果;西南大学将“名著阅读”纳入本科生教育计划，选读十本学校推荐的名著，考核合格方可获得学分。（2）把系统指导学生阅读纳入教学管理范围。制度管理是最有效的管理。依靠制度，划分责任，把它作为教师的工作之一。教学管理部门可以制定细致的考核标准，便于评估的具体量化和实施的可操作性。可以把指导学生系统阅读列入教师工作考核范畴，作为聘任和升迁等方面的依据，并实施奖励措施，促使教师重视系统指导学生读书的要求，将其放在与教学同样重要的位置，真正落到实处。4.3社会优化阅读环境是保障4.3.1营造浓厚的阅读气氛（1）开展丰富多彩的全民阅读活动。目前，我国虽然开展了阅读活动，但活动缺乏创意，没有特色，只能流于形式。因此，可以开展内容充实、形式新颖的阅读活动。第一，为促进全民阅读的开展，政府相关部门可以组织开展内容充实的阅读活动，如知识竞赛、演讲比赛、赠书活动、征文比赛等，以便形成良好社会风气。活动切忌仪式化，只为追求表面形式而忽略实质内容。第二，还可以创新活动形式，组织特色鲜明的活动。可以突破传统形式的拘泥，大胆开展创意活动，比如现今流行的快闪。在这方面可以学习德国，德国在全国读书日这一天，任何人都可以成为志愿者，到学校、地铁站甚至是步行街等公共场合大声朗诵，用自己的热情感染周围人。（2）发挥公众人物的表率示范作用。公众人物以其自身的影响力和人格魅力影响着许多人。美国主持人欧普拉作为世界最具影响力的女性之一，其号召力是无可比拟的。1996年成立的欧普拉读书俱乐部，它引起了一场阅读革命。欧普拉向观众推荐书目，并邀请作者与读者交流，她推荐的书目范围很广，有通俗易懂的，也有经典名著，凡是她推荐的书籍，毫无例外地都成了全美畅销书，美国的读书俱乐部在三年间由25万变成50万，直接翻了一番。在如今社会阅读氛围淡薄的情况下，要充分发挥各界有影响力的人的作用，如于丹、余秋雨等文化名人，姚明、柳传志等体商界明星，为公众提供榜样，点燃阅读热情。4.3.2完善立法并设立全民阅读节（1）出台法律政策。法律法规的制定是确保各项活动有力执行的保障。国际上很多国家都出台相关政策来支持促进阅读，如“当代世界图书馆的最佳实践典范”丹麦，在1920年就制定了图书馆法，是世界上最早的图书法之一。美国1998年出台了《卓越阅读法》、韩国2009年出台了《读书文化振兴法》等。（2）设立全民阅读节。阅读情况良好的国家都有自己的阅读节，如美国的“阅读遍及全美日”，时刻提醒民众不要忘记阅读。中国也可以设立自己的阅读节，提醒人们不忘阅读。苏州大学教授朱永新就建议将9月28日定为我国的阅读节。结论阅读是当今社会人们取得成功的基本条件，也是一个人将来成功从事各种工作的必要条件。语言是智力发展的基础，是一切知识的宝库。我们相信这将是开启他们智慧之门的金钥匙。书籍是人们生活中不可缺少的老师和朋友，在阅读中，学生真正成为阅读活动的发起者、参与者和叙述者，体验成功的快乐。愿阅读感染每一个学生，走进每一个学生的心中，陪伴每个学生健康成长，让他们受益一生。作为大学生，我们的第一要务是要把自己的专业学好，而作为学习知识的重要途径的大学生的阅读情况却惨不忍睹，同时也无法通过阅读来提升自己的专业能力和满足其精神需求，大学生的阅读还是存在很多问题。本文因此展开相关调查，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法的方式来对大学生阅读情况有更深入的了解，在此基础上加强阅读指导，并提出改善方法和相关对策来提高大学生的阅读水平，对大学生养成良好的阅读习惯有着参考意义。参考文献[1]中国大百科全书总编辑委员会《教育》编辑委员会.中国大百科全书(教育卷)[M].北京:中国大百科全书出