实验心理学重难点考点归纳整理

实验心理学重难点考点归纳整理实验心理学概述实验心理学的产生与开展1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架；2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》；3.艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法；实验心理学研究的一般程序略二．实验心理学的变量与设计〔一〕心理学实验的含义与根本形式1〕观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简单；其中自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；其中个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法；〔注意无干扰观察:：指研究者为了防止被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术〕相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；实验法的优点：①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果实验法的缺点：①实验条件控制有过多的人为性②实验干预程度高③对于复杂的行为无法测量④不适合大规模探索性研究根据实验的条件要求严格程度分类：自然实验法：在自然情境下，对实验情境进行一定控制来对人的心理和行为变化进行研究，结果与真实生活或工作情境比拟接近，具有很好的推论性；实验室实验：在实验室条件下，通过精确和严格的控制进行研究，结果与真实情况差异较大，推论性较差；〔二〕心理学实验中的变量及其控制自变量的种类与控制自变量：在实验中实验者所操纵的，对被试的反响产生影响的变量；自变量的分类：①作业变量〔课题变量〕：即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等；②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等；③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等；④暂时的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反响的自变量，如疲劳、焦虑等。自变量的控制：〔1〕对自变量下操作定义〔由Bridgeman提出该概念〕。指一个心理现象根据测定它的程序下定义就是操作定义；例如，把疲劳定义为，从事某种体力劳动的时间量。〔2〕确定自变量的各个水平，所谓自变量的水平，指自变量的一个取值；〔因素型实验的自变量一般不超过4个水平；如果考察线性关系，可取3--5个水平，如果函数关系复杂，至少要5个水平〕因变量的种类与控制因变量的种类：反响速度；反响速度的差异；反映的正确性；反响标准；主观指标主要是口语纪录；因变量的控制：〔1〕反映控制，目的：是让被试的反响确实发生在实验者感兴趣的因变量纬度上。其中指导语能够控制被试的反响，指导语应符合以下要求：内容确定；完全；简单明确；标准化；〔2〕选择恰当的因变量指标：一个恰当的因变量指标应该具有：可靠性，有效性，敏感性；〔有效性，客观性，数量化〕〔3〕防止量程限制：天花板效应与地板效应：反映指标的量程不够大，造成反响停留在指标量表的最顶端或最底端；额外变量及其控制额外变量的定义：又叫控制变量，是与实验目的无关，但又对被试的反响有一定影响的变量额外变量的控制方法：〔1〕排除法：把额外变量从实验中排除出去〔2〕恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变(3〕匹配法：旨在使实验组和控制组中的被试属性相等。使用匹配法的具体做法就是：先就某些与实验有着高相关的特性对所有被试进行测量；然后根据测得的结果匹配分组让实验组和控制组相等。〔4〕随机化法：被试随机地分配到各处理组中去的技术。它的逻辑是：如果总体中的所有成员都有同等时机被抽取到任一处理组，那么可以期望随机分别形成的各处理组的各种条件和时机均等。(5〕统计控制法：事后采用统计技术控制额外变量的方法。(6)抵消平衡法：ABBA法，拉丁方法；(上述各种方法为实验者提供了控制额外变量的有力手段，但它们各有所长，所有实验者应分析实验的具体条件，适当地运用它们。)实验设计〔详见朱莹，北大实验心理学〕〔四〕实验研究的效度内部效度内部效度：实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。内部效度的影响因素：主试因素；被试因素；选择；测验；成熟；历史；被试的亡失；统计回归；仪器的使用。外部效度外部效度：实验结果能否普遍推论到样本总体和其他同类现象中去。即实验结果的普遍性与适用性；影响外部效度的因素：〔1〕实验环境的人为性〔2〕被试样本缺乏代表性〔3〕测量工具的局限性构思效度设想效度：关于关系变量及变量之间关系设想的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推理时的定义的一致性程度。影响设想效度的因素为：①理论上设想的代表性缺乏；②设想的代表性过于宽泛；统计结论效度统计结论效度：是指由统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度，它主要反映统计量与总体参数值间的关系。影响统计结论效度的因素：〔1〕统计检定力低。〔2〕所选用的统计方法依据的各种假设条件满足的程度。〔3〕多重比拟和误差变异。〔4〕测量工具的信度。〔5〕实验处理执行的信度，即实施实验时遵守设计要求的程度。〔6〕实验环境内，无定形非相关事故的影响。〔7〕被试者的随机变异。三．反响时法〔一〕反响时概述1〕反响时的含义：不是指执行反响的时间，而是指刺激施于有机体之后，到明显反响开始所需要的时间；反响时实验的根本原那么：准确--速度性权衡;反响时的开端：德国天文学家，贝塞尔提出人差方程：B-A=1.233秒历史研究：赫尔姆霍兹，成功测定蛙的神经传导速度为〔26m/s〕，人的神经传导速度60m/s，将反响时正式引入心理学的是荷兰心理学家唐德斯〔ABC减数法〕，之后斯腾伯格又提出了加因素法；因此，第一阶段：以减数法为核心〔ABC时期〕第二阶段：以加因素法为标志〔新时期〕反响时的种类A反响时：一个反响仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其做出反响这种反响时间也称作简单反响时间B反响时：多个反响，各自对应事先所规定的那个刺激进行反响测得的反响时间包含简单反响时、区分时间和选择时间C反响时：一个反响，仅对应于多个刺激中的那个事先规定好的刺激，对其他刺激的呈现不需反响测得的反响时间包括简单反响时和区分反响时简单反响时简单反响时简单反响时区分时间选择时间区分时间简单反响时ABC〔二〕反响时的影响因素：分为外部因素与机体因素：其中外部因素分为：刺激方面的因素；环境方面的因素；实验仪器的因素；刺激方面的因素：〔1〕刺激呈现的感觉通道的性质，一般而言：触觉的反响时<听觉反响时<视觉反响时(2)刺激的物理特性：刺激物的形状大小，颜色，等属性都会影响反响时的产长短；〔3〕刺激的物理特性的复杂程度：刺激物体是平面的还是立体的，是简单的还是复杂的等等，也会影响到反响时；〔4〕刺激呈现的位置：在显示器屏幕的中间还是两侧，是视野中心还是边缘；〔5〕有无线索提示，以及线索与刺激的相容性：当有线索存在时可能会加快刺激的反响速度；环境方面的因素：比方噪音的影响，光线，通风情况等都会对反响时造成影响；实验仪器：实验仪器的准确性与可靠性也会影响反响时的测量；主观因素：感觉器官的适应水平；被试的注意和准备状态；练习效应；被试的动机与态度；年龄因素及个体方面的差异因素；被试的身心状态，比方药物，疾病的作用；反响时技术减数法：减数法的原理：减数法的实验逻辑：如果一个作业包含另一个作业所没有的某个特定的心理过程，且除此以外两者在其他方面均相同，那么这两种反响时的差即为此心理过程所需要的时间；减数法的应用：证明心理旋转的存在；证明短视记忆的视觉编码；简单反响时=A反响时间简单反响时=A反响时间区分时间=C反响时间–A反响时间选择时间=B反响时间–A反响时间加因素法：加因素法的前提：人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的；人的信息加工过程是一系列有先后顺序的加工阶段组成的。加因素法的实验逻辑：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用与同一加工阶段的，如果两个因素之间不存在交互作用，即是相互独立的，那么它们作用于不同的加工阶段；加因素法涉及的反响时实验：斯腾伯格曾借助加因素法揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段〔测试工程的质量〕、顺序比拟阶段〔测试工程的数量〕，决策阶段〔反映类型〕和反响组织阶段〔反映类型的相对频率〕。〔刺顺决反〕开窗实验是由汉密尔顿(Hamilton)和霍客基〔Hockey〕提出的；从他们的实验中可以看出字母转换作业的三个加工阶段：编码阶段〔从按键看到第一个字母到出声转换〕，转换阶段〔出声转换所需要的时间〕和存储阶段〔从前一个字母转换结束到按键看见下一个字母〕；反响时的新进展序列反响时：内隐学习的新的研究范式；内隐联想测验：是由格林沃尔德〔Greenwald)提出的;内隐联想测验的各种变式:Go/No-Go测验:采用信号检测论的区分力指数d'为指标；外在情感性西蒙任务:米尔克和克劳尔(Mierke&Klauer)；四．心理物理学方法〔一〕阈限的测量感觉阈限可以分为两种：一种是绝对阈限：指刚好能引起心理感受的刺激大小；另一种是差异阈限：指刚好能引起差异感受的刺激变化量；操作定义：绝对阈限：有50%的实验次数能引起反响的刺激值；差异阈限：有50%的实验次数能引起差异感觉的两个刺激强度之差；极限法又叫最小变化法、序列探索法、最小可觉差法；根本概念：不肯定间距Iu：上限与下限之间的距离；Iu=Lu-Ll主观相等点PSE：不肯定间距的中点；PSE=(Lu+Ll)/2差异阈限DL：取不肯定间距的一半，或上差异阈限与下差异阈限之和的一半。误差方面极限法进行实验时，被试主要产生习惯误差和期望误差，还会偶尔产生练习误差和疲劳误差这两种系统误差。习惯误差：被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断；在递减系列中----使阈限偏低；在递增系列中---使阈限偏高；期望误差：被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断；在递减系列中---使阈限偏高，在递增系列中--使阈限偏低；采用递增递减交替进行的设计能抵消这两种误差，并且递增递减的系列要保持数量一致。练习误差：由于实验的屡次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，导致反响速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。可能使阈限降低；疲劳误差：由于实验屡次重复而开展的疲倦或厌烦情绪，导致被试反响速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差，可能使阈限升高；随着时间的进展，练习可能使阈限降低，而疲劳可能使阈限升高。为了平衡这两种误差，最小变化法的递增与递减，采用ABBA法，交替进行；注：分清差异阈限的上限和上差异阈限的区别？差异阈限的上限：在递减系列中，最后一次“+〞到非“+〞之间的中点为差异阈限的上限,即Lu；上差异阈限：等于差异阈限的上限减去标准刺激的值：DLu=Lu-St具体测定方法：见实验心理学P2342)平均差误法实验规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比拟刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。〔1〕平均差误法的特点①需要被试亲自参与，因此能更好地调动被试的实验积极性②只能对可以连续变化的刺激进行测量绝对阈限与差异阈限的测定〔见实验心理学P238)〔3〕误差的控制为了消除空间误差，标准刺激在刺激的左边和右边的次数应各占一半；为了消除动作误差，被试从大于或小于标准刺激处开始调剂的次数也应各占一半其实也是ABBA法。为了消除时间误差，采用多层次的ABBA法；〔4〕计算差异阈限的方法有两种：①把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差异阈限:②把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差异阈限，这里的主观相等点等于各个比拟刺激的平均值；3〕恒定刺激法恒定刺激法又叫正误法，次数法，是心理物理学中最准确，应用最广的方法；〔1〕绝对阈限的测定①直线内插法②平均Z分数法③最小二乘法(2)差异阈限的测定①两类反响：我们取25%和75%处的刺激的差的一半作为差异阈限，即75%差异阈限。75%差异阈限：详见朱莹实验心理学P75将75%重于标准刺激的量〔差异阈限的上限〕减去25%重于标准刺激的量，也就是75%轻于标准刺激的量〔差异阈限的下限〕即得75%绝对差异阈限②三类反响：用50%的“+〞反响的刺激与50%“-〞反响刺激的差的一半作为差异阈限，也就是不肯定间距的一半。例：不肯定间距可以看作是对被试态度的一种测量，一个很自信的人他会很少做相等判断，结果他的不肯定间距就小原因：很自信的人，他要在完全能确认比拟刺激与标准刺激相等时才愿意作出判断，因此，他作出相等判断的次数少。另外由于相等次数少，所以在刺激值逐渐增大的情况下，判断“+〞的次数到达50%时的数值就越接近标准刺激；而判断“—〞的次数到达50%时的数值也越接近标准刺激，因此两者之差肯定越小；心理量表法量表的类型从心理量表否等距和有无绝对零点来分，将心理量表分为顺序量表，等距量表，比例量表；感觉比例法〔分段法〕与数量估计法比例量表示既等距又有绝对零点的量表；分段法：是制做感觉比例量表的一种最直接的方法；数量估计法〔使用了史蒂文斯密定律〕：也是制作比例量表的一种直接的方法；此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激，例如，一个重量，并赋予标准刺激一个主观值，例如为10，然后让被试者以这个主观值为标准，把其他不同强度比拟刺激的主观值，放在这个标准刺激的主观值的关系中进行判断，并用数字表示出来。然后计算出每组被试者对每个比拟刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。感觉等距法和差异阈限法等距量表是一种有相等单位但没有绝对零点的量表；感觉等距法：要制作等距量表，最直接的方法就是感觉等距法；它是通过把一个感觉分成主观上相等距离来制作。差异阈限法：是制作等距量表的间接方法；差异阈限发认为，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心里物理量标的灯具单位；随着心理感受梯级的提高，为了产生下一个最小可觉差，在刺激方面需要的增加量越来越大；对偶比拟法和等级排列法顺序量表〔等级量表〕是一种较粗略的量表，它既无相等单位又无绝对零点，只是把事物按某种标准排出一个次序。等级排列法：是一种制作顺序量表的直接方法；把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均；对偶比拟法：对偶比拟法〔或配比照拟法〕是把所有要比拟的刺激配成对，然后一对对地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比拟，并做出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显，假设以n代表刺激的总数，所以配成对的个数是n〔n-1〕/2。注意使用ABBA法加以平衡顺序误差；信号检测论信号检测轮的由来信号检测论的根本原理在信号检测实验中，被试者对有无信号出现的判定，可以有四种结果：①击中：当信号出现时〔SN〕，被试报告为“有〞，以y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中的条件概率，以P〔Y/SN〕表示。②虚报：当只有噪音出现时〔N〕，被试报告“有〞，以y/N表示。我们把这个判定的概率称为虚惊条件概率，以P〔Y/N〕表示。③漏报：当有信号出现时，被试报告为“无〞，以n/SN表示。把这种判定概率称为漏报条件概率，以P〔n/SN〕表示。④正确拒绝：当无信号而只有噪音出现时，被试报告为“无〞，以n/N表示。我们把这个判定的条件概率称为正确拒斥的条件概率，以P〔n/N〕来表示。从统计学的观点来讲，信号检测就是要检验两个统计假设H0〔无信号〕和H1〔有信号〕的真伪。在获得屡次测试得到对信号的印象之后，被试的头脑中将产生两种分布，一个噪音的，一个是有噪音背景的信号。有一些感觉印象模糊，即可能是噪音也可能是信号，于是两个分布中间有重叠。两个分布的距离取决于信号的清晰程度和被试感觉的灵敏性。这时，一个判断标准必须划定，从而指导被试决定什么样的刺激就可以被判断为有，而其他的不可：图中黑色局部为虚报，也叫α错误；斑点局部为漏报，也叫β错误；浅灰色局部为正确否认；深灰色局部位击中；图中d'表示感觉过程，β表示决策过程，并且我们可以看出如下关系：统计决策需要的两个根本假设以及两个相等的有重叠的正态分布都满足，于是统计原理能成为信号检测论的数学根底。最优决策原那么出击中率+漏报率=100%虚报率+正确否认率=100%判断标准确实定是按照最优原那么进行的，也就是让