《有几瓶牛奶》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】

教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3.在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：理解并掌握“9加几”的进位加法的计算方法。教学难点：理解并掌握“9加几”的进位加法的计算方法。教学过程：一、复习导入算一算＋4＝－5＝15＋2＝14－3＝11＋7＝13＋6＝19－9＝16－1＝设计意图：通过复习20以内数的不进位加法和不退位减法，为本节课学习9加几的进位加法奠定基础。二、探究新知1.一共有几瓶牛奶？师：观察图片，一共有几瓶牛奶？你能列出算是吗？生：9＋5＝师：没错，那怎样计算出得数呢？拿出课前让大家准备的小棒，摆一摆。学生独立完成，全班交流。生1：可以先摆9根小棒，之后拿出5根边摆边数、11、12、13、。生2：可以从5根小棒中拿出1根小棒，和9根小棒凑成10根小棒，再加上5根拿走1根后剩下的4根小棒，一共是14根小棒。师：非常棒，我们发现这样能凑出，有10的加法计算起来比较简便。师：通过这个方法，你还能想到哪些？生3：可以从9根小棒中拿出5根小棒，和5根小棒凑成10根小棒，再加上9根拿走5根后剩下的4根小棒，一共是14根小棒。……算道理。2.做一做，说一说。师：老师这里有一个方法，我们来用计数器拨一拨，先拨出9，就是在个位拨出9个珠子。之后加5，就是在个位加上5个珠子，这时拿出个位的10个珠子也就是1011个珠子，个位上剩4个珠子，结果也是。师：谁能再来说一说拨计数器的过程？设计意图：通过拨和观察计数器并说一说，借助对“10个一是1个十”的认识，进一步理解进位的道理。3.圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把10个圈出来凑10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9全过程。三、巩固练习1.圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2.填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3.看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了9加几的进位加法的不同计算方法，在计算9加几的算式时，采用“凑十”的方法更加快捷简便。在这里需要注意的是，满10个一就可以换成1个十（个位满十就向十位进一）。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。十”的认识，进一步理解进位的道理。3.圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把10个圈出来凑10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9全过程。三、巩固练习1.圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2.填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3.看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了9加几的进位加法的不同计算方法，在计算9加几的算式时，采用“凑十”的方法更加快捷简便。在这里需要注意的是，满10个一就可以换成1个十（个位满十就向十位进一）。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。十”的认识，进一步理解进位的道理。3.圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把10个圈出来凑10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9全过程。三、巩固练习1.圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2.填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3.看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了9加几的进位加法的不同计算方法，在计算9加几