五下1-4《蚯蚓的选择》教学设计(陈程)公开课教案教学设计课件试题卷案例练习

4.蚯蚓的选择【教材简析】在前几课的学习中，学生需要先制定详细实验计划后展开实践活动。本节课中，学生将通过对比实验，展开“蚯蚓对光照的选择”、“蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”两个探索活动，了解蚯蚓生活需要的环境条件，最后从蚯蚓联系到其他的动物。探究活动开展之前，引导学生分析两个实验的“改变条件”和“保持不变的条件”，从而有效开展实验活动，进一步深化对比实验中的控制变量法。交流环节采用班级汇总表进行数据分析，树立大数据意识，避免个别小组实验偶然性引起的误差，让实验结论更有说服力、更可靠。【学情分析】大部分学生能根据自己的经验，猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，将生活中的自然现象深化为科学探讨问题，有利于学生形成科学生活化、生活科学化。通过前几年的学习，学生对对比实验已有一定的了解，在学习了本单元前面几课后，对比实验中“改变的条件”和“不变的条件”也已更加熟悉。【教学目标】科学概念目标1.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。2.认识到动物生活需要一定的环境条件。科学探究目标通过控制变量开展对比实验，探究蚯蚓对光照、潮湿等条件的需求。科学态度目标严谨实验，尊重实验证据，能以事实为依据作出分析判断。科学、技术、社会与环境目标认识到生物与环境是相互联系的，树立保护好环境即保护我们自己的意识。【教学重难点】重点：对比实验探究蚯蚓对光照、潮湿等条件的需求。难点：准确控制变量、收集数据，科学分析判断。【教学准备】演示准备：多媒体课件、实验记录汇总表小组准备：实验一：1个底部全铺湿纸巾（布）的长条盒子（无盖、内侧涂黑），用于遮光的科学书1本，镊子1把,蚯蚓10条、实验记录单。实验二：1个长条盒子，2份干土，1份水，镊子1把,蚯蚓10条、实验记录单。【教学过程】一、聚焦同学们见过蚯蚓吗？通常可以在哪里看到蚯蚓？这些地方有什么特点？（引导主要从光照情况和潮湿程度描述，）那么，你推测，蚯蚓喜欢怎么样的环境呢？今天我们就来学习《蚯蚓的选择》二、探索1.明确探究内容。根据同学们的推测，我们有必要通过实验来进行验证。我们这节课就选择两个重点因素开展了实验探究——蚯蚓对光的选择、蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。2.设计实验方案。（1）我们先来看“蚯蚓对光的选择”这个实验。请小组进行讨论：这个实验中改变的条件是什么？哪些条件保持不变？学生分组讨论，完成实验设计单，请小组汇报，其他小组看看有没有什么补充或意见？形成共识的实验方案。（2）再来看“蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”这个实验。请小组进行讨论：这个实验中改变的条件是什么？哪些条件保持不变？学生分组讨论，完成实验设计单，请小组汇报，其他小组看看有没有什么补充或意见？形成共识的实验方案。3.实验探究（1）出示温馨提示。在实验过程中等待的时间里，可以组内交流课前作业——搜集几种动物喜欢的生活环境的资料。（2）分组领取实验材料，开展实验。（3）实验结束，整理实验器材和记录表数据，总将小组数据汇总到黑板上，老师将黑板上的数据整理到PPT上的表格里。三、研讨1.问题一：“适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？”学生根据老师整理的全班数据，分析讨论，得出结论，达成共识。（预设：蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境）2.问题二：“你还知道哪些动物对环境的不同需求？”（1）学生以小组为单位，汇报小组课前搜集的相关资料。（2）教师课件出示几种动物图片，请学生分析这几种动物的身体结构和对环境的需求，学生自由发言。（预设：天鹅喜欢湖泊沼泽，它们的脚上有蹼适合游泳，还有常常的脖子和宽宽的喙适合在水中捕食；企鹅生活在寒冷的南极，它们身体中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜欢生活在和身体颜色接近的崖壁石缝中，身体重心底，方便吸附，有保护色适合躲避天敌和捕食；狼生活在丛林里，四肢强健，皮毛颜色和丛林颜色接近，适合伪装捕食，还能根据季节换毛。）（4）小结：动