部编统编三下语文3-荷花-名师教学设计公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件

3荷花【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；善于使用描摹事物色彩的词语，比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；在想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。第二、三自然段：描写了荷花的形状和姿态。第四、五自然段：写作者观赏荷花时的想象和感受。关注词语：在本课的同音字教学中，“蓬和篷”学生很容易混淆，可以引导学生从偏旁的角度加以区分。“蓬”是草字头，代表植物。如“莲蓬、蓬草”；“篷”是竹字头，指用竹木制成的遮蔽风雨的设备。如“船篷、乌篷”。关注拓展：

描写植物的词语：郁郁葱葱含苞待放绚丽多彩亭亭玉立枝繁叶茂生机勃勃百花齐放绿草如茵香气袭人枝繁叶茂婀娜多姿碧绿青翠

描写植物的句子：那盛开的桃花像是一片片胭脂，又像是一团团云霞，映着充满生机的大地。这巨大的枫林像一个盛满颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像一位含羞的少女。【教学目标】1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【教学重点】1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。3.了解课文围绕荷花写了哪些内容。【教学过程】一、古香古色赏荷花，激发兴趣1.教师导入：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。今天我们乘着音乐的小舟到荷花池边去欣赏一下荷花的美丽风姿吧！（课件播放荷花图片，播放背景音乐《采莲曲》）教师追问：你们看得都入迷了，看到这些图片你想说些什么吗？预设：亭亭玉立的荷花真好看！预设：荷花有花骨朵的，有的荷花绽开吸引来了蜻蜓和蜜蜂，真是千姿百态！出示课件1.2.3.4.5.6.7.8：2.揭示课题：正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。3.板书课题、齐读课题：3荷花4.介绍作者叶圣陶出示课9.10:（设计意图：美丽的荷花图片呈现与课文相关的情境，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下促使学生充满热情地学习课文。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。出示课件11：2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。我会认正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。师引导：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？字理识字：瓣预设：借助形声字的规律识字：蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩。预设：加一加：次+女=姿。③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：瓣一辨裂一烈拂一佛蓬一篷）组词语：开火车组一组。④分类提示易读错的词。出示课件12.13.14.15.16：（2）解词语：理解“翩翩起舞、挨挨挤挤”的词义。出示课件17.18（3）我会写①出示生字表，重点指导“瓣、蓬、”,强调易错处。出示课件19.20.21：②书写练习。③学习多音字“挨”。出示课件22：（设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。）三、整体感知，理清结构1.学生自由读课文，说说荷花在你脑海中留下印象最深的画面。（1）生交流，并读一读自己喜欢的段落。（2）师生梳理课文。教师明确：我在公园的荷花池边观赏荷花，被荷花的美丽姿态深深吸引，由此展开丰富想象一一自己仿佛也变成了千万朵荷花中的一朵。2.理清课文脉络：教师引导学生文章按照观赏荷花的顺序来思考，逐段概括课文主要内容，就可以梳理出文章的思路。预设：文章第一段首先作者闻到了荷花的清香。预设;接着描写了荷花的形状和各种的姿态。预设：第四段想象自己变成了一朵荷花。教师补充并相机板书（闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实）教师小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。（设计意图：初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。为下面的教学做好铺垫。）四、课后作业结束语：同学们，今天我们通过学习了第3课，了解了荷花的美，从整体上理清了文章脉络。那作者是如何详细地进行描写的呢？下节课我们继续学习。1.把课文生字认真书写两遍。2.观察一种你最喜欢的植物，注意观察它的形状、颜色等。五、板书设计3荷花闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实第二课时【教学目标】1.理解文中的词语“挨挨挤挤、冒”等，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。3.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第3课《荷花》，请大家回想一下，本文按照观赏荷花的顺序，依次写了哪些内容？出示课件23：赏荷花姿态之美教师过渡：下面就让我们循着淡淡的荷香一起走进荷花池吧！相机板书（赏荷花）1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的2、3自然段，边读边想象。出示课件24：2.小组汇报，教师重点讲解。预设一：“碧绿”写出了荷叶的颜色很美。预设二：“像一个个碧绿的大圆盘”运用比喻，写出了荷叶的形状又大又圆。预设三：“挨挨挤挤”写出了荷叶很多。教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这就像杨万里诗中所说的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你看他们像不像一群顽皮的孩子挤在一起。出示课件25.26：3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你们觉得哪个字用的特别好？预设：“冒”出示课件27：（1）教师提问：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么词呢？预设：长、钻、伸、露、探出头……教师追问：体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒”出来？预设：使劲地、争先恐后地生长。预设：急切地、兴高采烈地生长。教师点拨：出示课件28：（2）想象写话：出示课件29：预设：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，写出了绿色的荷叶与白色的荷花形成了鲜明的对比，多么艳丽夺目、与众不同呀！学生朗读体会“冒”的妙用。（指名读，齐读）出示课件30：（设计意图：通过多元解读，不仅是想引导学生更深刻地理解“冒”，更重要的是帮助学生开阔思路，让他们有更多富有个性化的语言。）4.课文描写了哪三种荷花的姿态？（1）图片展示，学生朗读与图片相应的语句。观察荷花的优美姿态。出示课件31.32.33：（2）教师设置情景：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就像张着笑脸欢迎着我们呢！瞧！这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。（3）多美的荷花呀！我们怎样朗读才能读出荷花的千姿百态、生机勃勃呢？学生自由朗读，老师指导。预设：朗读时重读“才”“全”“还是”，这样就读出开花大小不同。教师点拨：“有的”“有的”“有的”也可以拉长音读，体现出各种花姿态的不同。这样在语调高低不同的变化中，感受荷花的姿态美。学生朗读（指名读，因为荷花的姿态用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗读方式可以多样化，师生合作朗读更有效。齐读）（4）指导学生借助提示背诵第二段。出示课件34.35：（设计意图：图文结合加上形式多样的朗读方式。不仅加深学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化。）教师小结：我们从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花的千姿百态之美。相机板书（茂盛之美颜色之美长势之美千姿百态之美）5.师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：——生接读：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!（1）思考：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？相机板书（一大幅活的画）教师引导：学生抓住重点词语，如“挨挨挤挤”“大圆盘”“花骨朵”等。小组交流、汇报。预设：画是画在纸上的，而眼前的荷花是颜色艳丽，还可以闻到淡淡的清香，真是一幅活的画。预设：眼前的这幅画还不用颜料不用笔。教师点拨：这一池的荷花就是一幅色彩明丽的画面，池塘中的荷花姿态万千，充满活力。这了不起的画家是谁呢？预设：我觉得是大自然。预设：我觉得是叶圣陶把荷花写得这么吸引人。出示课件36：（2）教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们夸夸这位了不起的画家!（3）学生朗读。指名读，小组赛读，齐读。出示课件37：想象化身荷花，感受奇妙教师过渡：我被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，我忽然觉得……（配乐：教师范读）出示课件38：1.教师提问：可爱的荷花仙子们，你们刚才在荷花池中听到了什么吗？预设：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。预设：我听到了小鱼在我脚下有过，对我说他昨夜做的好梦。教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？可以用上这样的句式：出示课件39：预设：青蛙跳上荷叶，告诉我今天他抓了许多的害虫；教师追问：这淡淡的清香，这婀娜的身姿还能把谁吸引来?预设：蜜蜂、蝴蝶……出示课件40：学生自由发言，交流。预设：蜜蜂飞到荷花上，告诉我今天到花园里采到了许多蜂蜜。预设：蝴蝶飞到荷叶上，告诉我今天到花丛中交到了许多朋友。教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。相机板书（想象变身荷花）2.学生配乐朗读。指名读，男女赛读，齐读）。3.师指导学生背诵。出示课件41.42：（设计意图：采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。）回到现实教师过渡：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。（生齐读第五段）出示课件43：总结全文，拓展延伸1.过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书（热爱大自然）2.好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。学生齐读出示课件44.45.46：你还知道哪些描写荷花的诗句，和大家分享一下。3.小练笔。教师引导：文中第二自然段，作者从颜色、形状等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。教师出示第一张图片，引导学生从远处观察，从颜色方面进行描写。出示第二张图片，从近处观察，提示用“有的……有的……有的……”描写桃花的不同姿态。学生交流，畅所欲言。预设：远远看去成片的桃花就像天边的红霞。预设：有的桃花张开了粉红色的笑脸，有的还是花骨朵，好像里边藏着巨大的能量，马上就要开放似的。教师出示例文，学生自己开始创作。出示课件47.48：课后作业1.熟练背诵第2-4自然段。2.小练笔：写一种自己喜欢的植物。板书设计茂盛之美颜色之美茂盛之美颜色之美长势之美千姿百态之美一大幅活的画赏荷花一大幅活的画赏荷花热爱大自然荷花热爱大自然荷花想象变身荷花想象变身荷花【课后反思】《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者得到美的感受和体验。文章语言文美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花，热爱大自然的情感。同时完成写一种自己喜欢的植物的教学任务。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，是一篇美文。教学伊始，教师播放姿态万千的荷花图片，配以《采莲曲》，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美的兴趣，从而引导他们以饱满的激情主动地参与到学习活动中。教学过程中，教师借助多媒体画面，让学生边看边想象，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。教师引导学生用换词法、想象写话法，最后课件展示图片，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其蓬勃的长势。本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言。如：教学第二自然段时，出示荷花不同姿态的图片，引导学生细细品味荷花的各种美姿，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到语言积累的目的。教学第四自然段时，我主要采用以读促悟的方法，指导学生配乐朗读，并且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，设置“还有什么小动物会告诉我什么呢？”这个教学环节，进行写话练习，使读说结合，给学生想象、发挥的空间。课堂教学应以学生为主体，发挥教师引导的作用。如何处理好放与扶的关系，放，放多少，扶，扶多点，是今后需要研究的问题。以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话