中小幼《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】

擦出智慧的火花，呈现生命的灵动——《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录自从搬了新的阅览室，重新布置后呈现出了富有童趣的读书氛围。我作为学校图书管理员，很想让孩子们快乐地沉浸在浓浓的阅读氛围里。上个学期我尝试给低段孩子讲故事，但拿着书本讲，无法把所有孩子的目光都聚集起来。这个学期，学校给我搬来了电视机，我请学校金国华老师给我配备了电脑主机。大屏幕展现故事画面就会让故事分享这种形式变得对孩子越来越有吸引力。上周没有太多准备，我给一（5）班学生分享了《幸运的一天》，反响特别好，孩子们沉浸在有趣的故事里，随着跌宕起伏的故事情节，时而担忧，时而兴奋，时而哈哈大笑。在故事分享过程中，孩子们的智慧之光不断地闪现，这给我想让“故事分享会”这样的活动一直延续下去树立了信心。本周二，我在一年级班主任微信群发布了一则消息：老师们，一年级的孩子我们还是先不灌输什么主题，以幽默吸引的故事为主。史塔克的《老鼠牙医生》是我准备了打算要讲的，哪个班如果有时间，可以提前和我预约一下。消息一发布，得到了好几个班老师的支持，纷纷和我预约了具体时间。周三下午第三节课，一（2）班的陈丽芬带着孩子们来到了图书室，我们分别带着他们参观了图书室和阅览室，给孩子们讲了图书室的规则。当孩子们落座后，我们的故事时间就开始了。故事来源于美国童书作家威廉.史塔克的《老鼠医生地嗖头》，在讲故事之前，我故意在手里拿了史塔克的另外一本图画书《驴小弟变石头》，因为我的出发点是想让孩子们知道，这一个个精彩的故事来源于这些书本，让他们近距离接触书，和书亲近起来，从而爱上阅读。在讲故事过程中，那些孩子给了我很多的惊喜。说到老鼠医生给不同体型的患者用不同方式医治。有个孩子担心地说：“那些体型大的动物会把老鼠给吃了。”我就顺势给出了故事的下一个环节：老鼠诊所门口的警示牌“猫及任何危险动物恕不治疗”。接下来出现了牙疼想要接受治疗的狐狸，而当看到老鼠夫妇居然打破禁忌，打开门让狐狸进门时，孩子们都捂着眼睛说不敢看了，他们害怕老鼠夫妇会被狐狸给吃了。有一位男生站起来说：“我觉得狐狸不会把老鼠吃掉，老鼠有同情心，狐狸也有啊。”然后我帮他再重复表达了一下：“你的意思狐狸因为给老鼠答应帮他治牙，他会因此感激他，而不去伤害他们。”那位男孩连忙说：“对对对，我就是这个意思。”虽然故事中，狐狸并没有因为老鼠医生的善心而产生感激之情，但当看到老鼠医生夫妇用自己的机智化解了危险时，孩子还是由衷地高兴起来。最后，有个男孩子给狐狸的定义是这是一只诡异的狐狸——自始至终都怀着坏心意。故事讲完了，当听到孩子们喊着再来一个时，我的内心由衷地感到快乐和幸福。今天上午第三节课，一（1）班的陈晓红老师也把孩子们带来了。在听故事过程中，对于如何应对狐狸想吃老鼠的想法，孩子们给老鼠医生出了不少的主意：一个孩子说：让狐狸站在门外，用长杆子把假牙装进去；另一个说给狐狸装上假牙后，立刻喷辣椒粉，让狐狸打个大喷嚏，然后赶紧躲起来，让狐狸找不到它们，只能乖乖离开；还有个学生想到了，应该给狐狸装软牙，这样它就没办法吃医生了。故事里的老鼠医生的主意也特别棒，当看到狐狸垂头丧气地离开时，孩子们心里为机智的老鼠医生竖起了大拇指。虽然善良的孩子们都希望狐狸能够知恩图报，当结局出乎他们的意料之外时，我想他们还是从中学到