初中语文写作教学策略分析

初中语文写作教学策略分析钟贵嫔摘要：作文是衡量学生语文能力的重要标尺，是一种具有高度综合性和创造性的语言表达活动。它在初中语文教学中一直被视为最关键、最头疼的教学任务，尽管语文教师花费大量时间和精力在写作教学上，效果还是不太理想，学生的写作能力并未提高。因此，写作在语文教学中任务还很艰巨，教师还要做出更多的努力去提高学生写作水平，促进学生语文综合素养的提升。关键词：初中语文;写作教学;策略新课程标准改革后，要求教师在写作教学过程中，将教学题材贴近生活，让学生有话可说，同时鼓励学生表达自己真实的内心想法，逐步促进学生热爱生活，感受生活的美好。所以，為了符合新课改的要求，教师应该采取合理有效的写作教学方法，提高学生的写作水平，推动学生语文水平的提高。那么，有哪些比较好的写作教学策略可以供教师选择呢？本文将带着这个问题，从激发学生写作兴趣、增加学生写作训练、培养学生写作创新意识三方面进行分析与论述。一、联系现实生活，激发学生写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。在写作教学中，这句话同样适用。教师采取联系现实生活的方法去激发学生的写作兴趣，不仅让学生获得了写作灵感，还激发了学生写作的动力。生活中的写作素材丰富，学生关注的多了，积累的多，获得的灵感也更多。因此，教师要提高学生的写作能力就要激发学生写作兴趣，引导学生联系生活，消除学生害怕写作的想法。[1]例如，教师在布置七年级下册语文第一单元写作任务：“写出人物精神”时，让学生结合实际生活中出现的平民英雄的事迹，写出这篇作文。教师不限制学生的写作类型和范围，学生可以写记叙文、散文甚至是诗歌，更可以选择医生、老师、警察等生活中的各种爱岗敬业人物来作为主角。因为没有较多要求且是联系生活来写，学生写起来难度就不是很大，同时还可以自由地表达自己的情感，所以学生会对这个作文比较感兴趣。但是，教师要提醒学生一些写作技巧，首先可以让学生抓住典型的细节来表现人物的精神风貌。其次可以借助一些对比、衬托、正面描写等写作手法加以突出。此外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。这些写作技巧能够让学生的作文更具有艺术魅力，并且可以体现出学生的语文水平。二、增加学生写作训练，积累写作经验写作训练可以培养学生运用词句的能力，积累学生的写作经验，同时能够让老师看出学生基础知识的掌握度，方便教学任务的后续发展。此外，丰富的写作训练能够让学生学会更好地去表达自己的所思所想，释放自己的感情。并且在一定程度上，增强了学生的理解能力、表达能力、梳理结构能力，促进了学生语文水平的提高。因此，教师开展写作训练是很有必要的。例如，教师在讲七年级下册语文第三单元《台阶》时，可以布置同学们写一篇具有细节描写的作文。因为，《台阶》通过描述父亲为了改变自己的地位，艰苦奋斗大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的屋子的经历，反映普通农民对赢得他人尊重的渴望。文章利用大量的细节描写，如“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟子里嵌着沙子和泥土”、“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，这些细节描写写出了父亲在建房时的艰辛。教师让学生们根据这篇文章的细节描写手法，写出带有细节描写的一篇作文。利用增加学生写作训练的方法，积累学生的写作经验，让学生在考试时能够得心应手，顺利写出表达自己真情实感的文章。三、培养写作创新意识，促进思维发散教师培养学生的写作创新意识是一种良好的写作教学方法。因为，这种方法让学生打破常规的写作模式，促进了学生的思维发散，使学生能够学会从多角度发现问题、思考问题，并提出自己的新见解，同时让学生认识了事物的本质，使作文更具有说服力。所以，教师要利用好这种方式，及时给与学生合理的指导，以进一步提高学生的写作能力。[2]例如，教师在讲七年级下册第二单元的家国情怀主题的课文时，推荐学生去看中央电视台的《焦点访谈》、《感动中国》等节目，通过课文内外学习的两种方法，既可以感受到曾经的作家们热烈的爱国情怀，体会到作者的行文思路和写作手法;又可以让学生掌握时代的最新焦点，从本质上脱离封闭的应试作文的写作模式，引导学生独立思考，写出属于自己的家国情怀。最后，创新教学不是一味地要求学生去标新立异，而是通过引导让学生跳出固有的写作模式，能够从简单的素材中的不同侧面找出不同的主题。并且，学生还要做到语言创新即有别出心裁、令人眼前一亮的语言风格，形成自己鲜明的文风。另外，学生的文章还要充满着时代化的新元素。这样，学生的写作能力会取得一定的进步和提高。四、总结写作教学贯穿于整个初中语文教学，是重点也是难点。教师应该根据学生的接受程度、心理特点的不同，采取合适的方法有效开展写作教学。同时积极引导学生留心观察生活、感受生活，并且鼓励学生多阅读、增加其素材积累。最后，要让学生的文章能够打动读者，引起读者的共鸣。以此，进一步提高学生的语文写作能力和语文综合素养。参考文献：[1]司马丽莉.浅谈初中语文写作教学[J].作文成功之路（下旬），2017（3）.[2]袭祥鹏.浅谈初中语文写作教学[J].青春岁月，2017.以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！