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文档简介

从5860（一）aBcd造成评价的原则不一致。如作业中有几道题难度较大，大多数学生无法完毕，是都优呢，（二）的，由浙江省教育厅教妍室与浙江省基础教育课程教材开发研究中心编写的，配浙教6（7多道。因此我采用满分0000aBc《数学作业本》分aB两册，每册一张，粘贴在每位学生的作业本上，如左图所示就是a册作业评价单，第一栏是章目，第二栏是作业目录，第三栏上交分数栏（空格处打分（二）（三）作业批改评价不是教学活动的结束，而是教学活动的延续和发展。因此如果在作业评价中加入对其课堂体现等方面的评价，往往能让学生体会到自已受到关注，从而下节学时体现更加好。特别是相对不受关注的中档生，综合栏的作用最明显，成绩中档的学生较之然而由于不认真等多个因素，作业不一定能达成星级，因此加入这样的评价让他们得到另首先的必定，起到激励的作用。类似于不停向他们传达这样的信息:“你一学困生的特点是缺少学习动机，同时由于各方面较差，使他们感觉低人一等，并呈现出一种被动甚至木然的学习态度，从而作业总是无法顺利完毕，如果是单一的分数制，对于他们无疑是雪上加霜。作业评价单的使用对他们起到监督学习的同时，综合栏中课堂体现加减分与进步加减分的加入，把单一的分数制评价多元化了后来，作业的评价不仅仅只关注他们的作业状况，更关注他们的学习状态，涉及上课体现和进步状况，对他们有极大的鼓舞。[3]郑强.初中数学课

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