高中生物必修一试题及答案及高中生物必修一细胞器一节教学设计

PAGEPAGE6高中生物必修一一、选择题（每小题2分，只有一个选项最符合题意，共64分）1.下表是部分生物体中水分的含量：（）生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等动物含水量（%）9780～8578659060～80表中数据说明：①代谢旺盛的组织器官含水量较多②生物体中水分的含量超过了50％，是各种化学成分中最多的③水生生物体内的含水量比陆生生物体多④同一生物体不同的器官组织含有水的含量差异很大A．①②③④B．②③C．②③④D．①③2．科学家将哺乳动物或人的成熟红细胞放进蒸馏水中，造成红细胞破裂出现溶血现象，再将溶出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构在生物学上称为“血影”，那么，血影的主要成分有（）A．无机盐、蛋白质B．蛋白质、糖类C．脂肪、蛋白质D．脂质、蛋白质3．将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是（）AA时间蔗糖溶液浓度B时间蔗糖溶液浓度D时间蔗糖溶液浓度C时间蔗糖溶液浓度4．某种毒素因妨碍呼吸而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的（）A．核糖体B．细胞核C．线粒体D．细胞膜5．水生植物丽藻的细胞液中K＋浓度比它们生活的池水高1065倍，丽藻细胞对K＋的吸收必须具备的基本条件及运输方向怎样？（）①载体蛋白②ATP供能③从高浓度到低浓度④从低浓度到高浓度A．①B．①②C．①②③D．①②④（）A．叶绿素a，蓝紫光B．叶绿素a，红光和蓝紫光C．叶绿素b，蓝紫光D．叶绿素b，红光和蓝紫光7．葡萄糖彻底氧化分解释放的能量，大部分（）A．转移到ATPB．以热形式散失C．用于物质的合成D．用于吸收营养物质8．下列各项措施中，最有利于延长水果保鲜时间的是（0A．充入O2，温度为5℃B．充入CO2，温度为C．充入O2，温度为25℃D．充入CO2，温度为9.酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸，在无氧的情况下进行无氧呼吸。如果它在这两种呼吸过程中产生了等量的CO2，那么它分别在有氧和无氧情况下所消耗的葡萄糖之比为()A．1：2B．2：1C．3：1D．1：310.真核细胞的直径一般在10-100μm之间。下列有关生物体的体细胞不能无限长大的原因的叙述，错误的是()A．细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大B．受细胞所能容纳的物质制约C．细胞较小，相对表面积大，有利于物质的迅速转运和交换D．受细胞核所控制的范围大小的制约11．下图为有丝分裂时染色体移向两极状态，其中正确的是（）12．下列实例中能体现细胞全能性的是（）①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞也能培养成可育的植株②植物用种子进行繁殖③用烟草的单个组织细胞培养成可育的植株A．①②B．①③C．②③D．①②③13．下列细胞可能发生癌变的是（）A．游离组织，形态结构改变B．核增大，染色深C．膜透性增大，运输功能降低D．酶活性降低14．下列叙述中，错误的是（）A．正常情况下，细胞分裂可以无限进行下去B．癌细胞具有无限增殖的特点C．高度分化的细胞有可能永远失去增殖的能力D．细胞都要经过分裂、生长、成熟、衰老和凋亡15．下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（）A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异导致细胞形态和功能各不相同B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都具有积极意义C．细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．多细胞生物体细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的16．下列物质中，不可能在核糖体上合成的是（）A．载体B．生长激素C．抗体D．性激素17．下列对核酸的叙述错误的是（）A．核酸的基本组成单位是核苷酸B．核酸是一切生物（除朊病毒）的遗传物质C．核酸有DNA和RNA两种D．核酸只存在于细胞核中18．下列关于细胞知识的叙述，不正确的是（）A．硝化细菌、霉菌、水绵的细胞都含有核糖体、DNA和RNAB．能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体，含线粒体的细胞每时每刻都在进行有氧呼吸C．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同D．蛙红细胞、人脑细胞、洋葱根尖分生区细胞并不都有细胞周期，但这些细胞内的化学成分都在不断更新19.下列有关光合作用的叙述，不正确的是（）A．光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢B．光合作用的光反应和暗反应都在叶绿体内进行C．光合作用的暗反应中，五碳化合物可由三碳化合物经一系列反应形成D．光合作用能把无机物合成有机物，它就是植物的同化作用20．右图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，乙无色透明可透光。光照两小时后，其结果可能是（） A．甲植物增重，装置内气体的量减少 B．乙植物增重，装置内气体的量减少 C．甲植物减轻，装置内气体的量不变 D．乙植物减轻，装置内气体的量不变21．根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，哪些与该原理无关的是（）A．适时播种、套种B．施用有机肥料C．合理密植、间作D．及时松土22．下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期B．机体内所有的体细胞处于细胞周期中C．抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期D．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础23．下列健康人的4种液体样本中，能与双缩脲试剂发生紫色反应的是（）①尿液②胃液③汗液④唾液A．①③B．①④C．②③D．②④24．.某学校的生物科技活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖情况。他们研究的是生命系统的哪个水平（）A.个体水平B.种群水平C.群落水平D.生态系统25．有丝分裂中期的人体细胞中有（）A．46条染色体，46个DNA分子B．46条染色体，92以上个DNA分子C．46条染色体，92个DNA分子D．23条染色体，46个DNA分子26．下图表示某植物相邻的3个细胞，其细胞液浓度依次为甲＞乙＞丙，正确表示他们之间水分子渗透方向的是甲甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙ABCD27．将单细胞绿藻置于25℃、适宜的光照及充足的CO2A．暗反应停止，不能形成[H]和ATPB．暗反应仍进行，CO2和三碳化合物结合，继续形成C3C．光反应仍进行，形成[H]和ATP，促进了C3的形成并得到积累D．光反应停止，不能形成[H]和ATP，C3不能被还原，积累了C328．下表是关于物质检测的内容，其中正确的是选项待检测的物质或结构使用试剂呈现颜色A人口腔上皮细胞中的线粒体甲基绿橘黄B马铃薯中的淀粉双缩脲试剂紫色CDNA健那绿染液蓝绿色DRNA吡罗红红色29.下面是光合作用和呼吸作用过程中产生氢的细胞器及氢的来源和用途的比较，其中正确的是细胞器来源用途①叶绿体水的分解还原二氧化碳②叶绿体水的分解还原三碳化合物③线粒体丙酮酸的分解与氧结合生成水④线粒体葡萄糖和丙酮酸的分解与氧结合生成水A．①②B.②③C．②④D．③④30.右图表示某动物细胞(含4条染色体)有丝分裂的一个周期,对细胞周期的叙述错误的是A．细胞e的发育方向有两种可能，一种如图所示，另一种分化形成各种组织 B．有丝分裂的一个完整的细胞周期是指从b开始到b结束C．细胞周期的长短通常受温度的影响D．调控细胞周期的基因发生突变，导致细胞周期失控会形成恶性增殖的癌细胞31．下列场所可能是ATP合成酶的合成场所的是（）A．线粒体中B．核糖体中C．高尔基体中D．内质网中32．科学兴趣小组设计了如图实验装置(0.1﹪的碳酸氢钠溶液可以使瓶中的CO2浓度保持相对稳定）。分别用相同强度、不同颜色的光来照射,玻璃管均有水滴排出但数量不等(不考虑温度对水滴排出的影响)，表中所示的是相同时间内排出的水滴数。该小组研究的问题是什么？在不同颜色的光照下,单位时间内排出的水滴数可以粗略地反映什么？光照排出的水滴数(个)红光26蓝光32黄光2绿光lA．不同颜色的光对植物呼吸作用的影响；某种色光下该植物的净光合速率B．不同颜色的光对植物光合作用的影响；某种色光下该植物的净光合速率C．不同颜色的光对植物蒸腾作用的影响；某种色光下该植物的实际光合速率D．不同颜色的光对植物水分吸收的影响；某种色光下该植物的实际光合速率二、非选择题33（6分）请根据甲、乙两图回答下列问题（甲图）（乙图）(1)甲图不能用来表示下列哪种生物的重大生命活动?（）A．爱滋病毒 B．酵母菌 C．草履虫 D．人(2)在A、B、C、D四项生命活动中，对于生物体有积极意义的过程是（）A．A、B B．A、B、C C．A、B、C、D D．A、B、D(3)乙图中的①→②、①→④过程相当于甲图中的（选填左图中的A、B、C、D）过程。(4)乙图中的①→③→⑤的过程相当于甲图中的(选填甲图中的A、B、C、D)过程。(5)乙图中的①→⑤所有细胞的细胞核中遗传物质(选填“相同”或“不同”)。(6)若⑤为植物细胞，而⑤中的一个细胞在适宜的条件下能在体外培养成一个完整的植株，这说明⑤细胞具有____________________性。34．（5分）右图是某种生物的细胞分裂图，请据图答题：(1)右图为细胞的有丝分裂模式图。(2)乙图中的染色单体数、DNA分子数依次为、。(3)在显微镜下观察染色体的形态时最好选取图所代表的时期。请按照有丝分裂过程中的先后顺序将甲、乙、丙三图进行排列：（用甲、乙、丙表示各期）。35．（10分）图是线粒体和叶绿体的结构示意图。请据图回答下列问题：（1）写出A、B两图中号码的名称：①⑥_________；②⑦___________；④__________；③⑧__________；⑨_________；⑤⑩____________。（2）与有氧呼吸有关的酶分布在__________。（3）进行光合作用的酶分布在_____________。（4）线粒体产生的___________可被叶绿体利用，叶绿体产生的____________可被线粒体利用。36．（4分）下表为某生物的体细胞进行有丝分裂时DNA、染色单体、染色体在各期中的变化数据，请分析：（1）__________组为DNA的变化数据。（2）__________组为染色单体的变化数据。（3）__________组为染色体的变化数据。（4）中期细胞内共有着丝点_______个。37．（5分）右图所表示的是两个实验：一个是用玻璃针将一变形虫作一切为二的切割实验；第二个是将另一变形虫作核、质分离实验。请据图回答：(1)过一段时间后发现从a、b、c、d中只有一个能正常生存。请你分析：最可能正常生存的是_____________。(2)生活一段时间后死亡的是_______，原因为______________________。(3)实验说明细胞只有保持其结构的_______性,才能正常地进行各项生命活动。实验也说明细胞核是细胞生命活动的_____________。38．（6分）回答“观察植物细胞有丝分裂实验”中的有关问题：（1）观察材料取洋葱根尖的原因是_____________________________。（2）将切取的洋葱根尖放入10％的盐酸溶液中，在室温下10～15分钟的目的是________________。（3）将洋葱根尖从盐酸溶液中取出，先要_____________，接着放入_________________或_________________中进行染色，目的是为了____________________。38（1）根尖分生区细胞正在进行有丝分裂（2）使细胞分散开来（3）清水；龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液；使染色体染上颜色答案：1B2D3B4C5D6D7B8D9D10B11A12B13A14A15B16D17D18c19D20C21D22D23D24B25B26D27D28D29C30B31A32B33（1）A（2）？（3）B(4)A(5)相同（6）全能性34．（1）动物（2）0；8（3）丙；甲丙乙35．（1）外膜；内膜；嵴；基粒；类囊体薄膜；基质（2）内膜或②；⑨⑩或类囊体薄膜和基质（3）二氧化碳；氧气36．（1）C（2）B（3）A（4）837．（5分）⑴a⑵b和c，蛋白质是生命活动的承担者，细胞质本身含有蛋白质能生活一段时间，但无核控制进一步合成蛋白质，最终将死亡。⑶完整，控制中心38（1）根尖分生区细胞正在进行有丝分裂（2）使细胞分散开来（3）清水；龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液；使染色体染上颜色高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第三章细胞的基本结构第2节“细胞器——系统内的分工合作”教学设计一、教材分析：本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第2节的内容。课程标准中相关具体内容标准为：1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；2.“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。学生通过进一步学习，从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能，以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。本节计划用2-3个课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，安排第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；第2课时利用探究式教学，让学生学习“分泌蛋白的合成与运输过程”，体会细胞器之间的协调配合。有条件的学校，可以用第3课时专门开设实验课，让学生在实验室里学习高倍显微镜的操作。二、学情分析：经过先前的学习，学生对细胞有了一个基本的认识。高中的学生已具备一定的自主学习能力，并且对于探究式教学方式兴趣浓厚，但能力有限，需要加强。教师可以正确引导，使学生投入到生物课学习中来。考虑到有的学生初中没有学过生物课，基础比较薄弱，而有的学生参加过辅导班，水平较高，在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生，充分促进不同学生的个性发展。三、教学目标：（一）知识目标：1.准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点（能力较强的学生可以简述细胞器分离方法——差速离心法的原理）；2.描述生物膜系统的概念；（二）能力目标：1.通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，会基本使用高倍显微镜（能力较强的学生达到熟练操作）；2.制作细胞器的立体结构模型；（三）情感、态度及价值观：1.探讨分泌蛋白的合成和分泌过程，确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点；2.认同生物膜系统在生命活动中的重要作用，体验合作学习的乐趣，形成“系统各组分分工合作可使效率大大提高”的理念。四、教学重点与难点：（一）教学重点：认识几种重要细胞器的结构和功能，会用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的结构；了解细胞的生物膜系统的结构和功能。（二）教学难点：用高倍镜观察叶绿体和线粒体；细胞是一个统一整体，细胞器之间的协调配合。五、教具准备：课件、学案。六、教学过程：★第一课时：（一）导入新课：放映一张工厂车间的图片。提出问题：1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？3.细胞内的各种“车间”是怎么样的？做出总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化，细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有很多忙碌的“车间”，它们统称为细胞器。通过问题，引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。（二）细胞器之间的分工1.要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。2.利用学案，教师讲解线粒体和叶绿体。（1）教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：线粒体存在于那些植物细胞中？线粒体的形态和结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？（2）教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体是植物细胞所特有的吗？叶绿体的形态和结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？叶绿体有什么功能？为加深理解，教师带领学生绘制线粒体和叶绿体的结构模式图。（3）通过列表比较线粒体和叶绿体。3.指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容，提出问题：每个细胞器的分布、形态、结构、功能分别是怎样的？通过阅读，使学生对各种细胞器有一个初步的认识。（1）通过牛奶引出核糖体，教师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察：核糖体的结构是怎么样的？它有什么功能？核糖体有哪些种类？（2）教师继续播放电镜下的内质网的幻灯片引导观察：内质网的结构是怎么样的？内质网有什么功能？内质网有哪些种类？（3）教师继续播放电镜下的高尔基体幻灯片引导观察：高尔基体的结构是怎么样的？它有什么功能？4.剩下三个相对简单，可以提问学生来回答，教师随时点拨。教师继续播放电镜下的溶酶体、液泡和中心体的幻灯片引导观察：溶酶体、液泡、中心体的结构是怎么样的？它们分别有什么功能？5.通过巩固练习来总结8种细胞器。通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。6.教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。7.简单讲述细胞质基质和细胞骨架。★第二课时：关于“分泌蛋白的合成与运输”的探究性教学（一）创设情境：通过糖尿病引入胰岛素，简单介绍分泌蛋白的背景知识。组织学生观察模拟实验“同位素示踪法研究豚鼠胰腺腺泡分泌过程”。（二）提出问题：生物体内的分泌蛋白是如何合成并运输到细胞外的？（三）自主探究：1.让学生分好小组（4-6人一组），在教师指导下进行自主探究。教师需要安排好各阶段的时间，做好计划，然后让学生自己去探究分泌蛋白的合成与运输过程。2.经过20分钟的小组探究后，请各组的代表上台讲述探究的结果，小组间进行交流、讨论。教师在此期间可以适当指导，不要偏离方向。3.探究结束后，教师进行总结：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。（四）课堂总结：教师带领学生做课后习题（课本p50基础题）★第三课时（有条件的学校，教师组织到实验室上课）：（一）复习引入：前面我们通过图片和资料学习了细胞器的分布、形态和功能。那么实际生物体中的叶绿体和线粒体的分布和形态是怎样的呢？今天我们就来用高倍镜观察叶绿体和线粒体。（二）课件展示实验原理，教师讲述：1.叶绿体的观察：植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。如果将叶片的横切片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。某些植物幼嫩的叶也可直接用于观察叶绿体。2.线粒体的观察：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，内含细胞色素氧化酶系。健那绿是一种碱性染料,可以专一性地对线粒体进行染色。与线粒体内的细胞色素氧化酶系发生作用时，染料始终保持氧化状态,呈蓝绿色;而线粒体周围的细胞质中的染料被还原为无色的状态。通过染色可以在高倍显微镜下观察到呈现蓝绿色的线粒体。3.讲解方法步骤：教师讲解并逐步演示最佳方案的实验方法步骤，并让学生理解实验步骤。（三）学生分组实验：1.组织学生观察示范片；2.巡视，指导学生实验；3.组织学生分组实验，观察叶绿体和线粒体，提高动手操作能力。（四）分析讨论：1．选择观察叶绿体的实验材料时，应注意什么问题？2．具有较多线粒体的细胞在功能上有什么特点？3．为什么用健那绿染液作为观察线粒体的染色剂？4．细胞中的叶绿体和线粒体的共同特点是什么？5.你在实验过程中，哪些做得比较好？又有哪些不足？七、板书设计：