【双减背景下小学语文的作业优化设计4000字（论文）】

双减背景下小学语文的作业优化设计目录TOC\o"1-2"\h\u14191双减背景下小学语文的作业优化设计 14741一、背景分析 117920二、因材施教——丰富设计作业形式 19099（一）画一画 14197（二）讲一讲 212569（三）思一思 329222三、推陈出新——探索知识实践型作业 331405（一）制作读书小卡片 37809（二）制作手抄报 422908（三）开展阅读活动 422803四、提质增效——设计多彩作业 57402（一）“实践”设计，顺应学生的多感官体验 519718（二）“开放”设计，发扬学生的学习自主性 616253结语 616038参考文献： 6摘要：伴随着“双减”政策的落地，我国的教育事业又得到了人们的广泛关注，在实施双减政策过程中，对于小学语文教育也提出从低起点，小跨步，上台阶三个方向展开。基于此，本文结合实际工作实践，浅谈双减下优化小学语文作业设计的探索，以期此次研究对语文教师的教学工作有所裨益。关键词：双减；语文；作业优化一、背景分析“双减”是一项针对义务教育阶段学生实行的减负政策，国家通过制定政策和督促监察的方式让学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。在小学阶段，语文不仅能为学生的思考、想象、表达能力打下基础，而且锻炼学生的思维能力，进而为其做好后期教育的铺垫。因此通过作业的布，使得学生的个人能力得到巩固与锻炼，从而符合“双减”政策提出的“小跨步，上台阶”。二、因材施教——丰富设计作业形式不同的文体有不同的特点，我们便可根据文体的特点来设计作业的形式。从而更好地让学生掌握不同的学习方式，有效地锻炼到自己。（一）画一画学习语文，了解其内容，感受其作者的情感和情感，体会语言的快乐。通过对文本的描写，可以简单地描绘情景。通过对图画的分析，使同学们了解作品的结构，以及作品的内涵，从而调动学生的学习热情，使他们能够充分发挥想象力与创造力。好的诗词都很简洁，也很有内涵，留给了同学很大的想象余地。在学古典诗词时，对诗词的意境进行讨论，常使同学产生联想。比如六年级下册第3课《古诗三首》的教学，在课后的创作中，我有如下的布置：按照古代诗词所表现的内容、意境、情感，来为其创作。这个家庭的任务不仅可以让同学有机会展现自己的画技，也可以让他们拥有想象的双翼。以情代景，扩展古代诗词的意境，把握其创作意旨，使之真切地体会其所包含的思想情感。同时六年级上册第十二课《故宫博物院》是一篇非连续性文本，内容包括介绍故宫、太和门失火的传说、官方网页、故宫的简略地图。课程结束后，我请同学们来画一幅故宫的旅游线路，这些线路不但漂亮，而且达到了“读一些简单而又不连贯的文字，并从中发现有用的资讯”（图1）。图1（二）讲一讲语文重在表达，“讲一讲”可以提供给学生一个展示、交流、评价的平台，在“讲一讲”的过程中，也促进了学生知识的内化。比如，在六年级上学期的期末复习阶段，我要求学生分小组绘制每个单元的复习思维导图，内容包括单元语文要素、每篇课文的生字词、课后习题、习作、交流平台、词句段运用等重点内容，在绘制完成后，组内每一个同学都要上台“讲一讲”他负责绘制的板块。完成后可以采取让学生之间互评，总结本次活动的收获与不足及今后应注意事项等。（图2）（三）思一思在单元学习前，通过预习单元的主题、内容，可以让学生有大致的了解。因而也不会出现学习时就不会只见树木，不见森林。在学习六年级上册第一单元之前，让学生通过预习了解本单元的主题是“触摸自然”；同时本组课文一共安排了四篇课文，分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》；从而让学生充分感受到了作者所表达的感情，并且对作者的写作方法加以揣摩，在结构、手法、描写方法等方面展开深层次思考，有了较深的感悟，从而提升了学生的思维能力。比如学生在学习六年级上册第五单元时，让学生通过绘制思维导图，比较全面的认识了鲁迅，通过阅读本组的四篇课文，对鲁迅笔下的人物形象有了了解，进而对鲁迅有了初步的印象，通过预习初步学习了作者的写作方法；通过查资料，了解了鲁迅的代表作品；通过拓展阅读，加深了印象。为课堂深入学习做好准备，这样的预习是高效的。在六下第二单元（世界名著单元）预习中，同学们也同样通过阅读、查阅资料、拓展阅读、实践活动等高效的方法，对整个单元的学习有了较全面的感知，为课堂的深度学习起到了铺垫的作用。三、推陈出新——探索知识实践型作业动手操作不仅提高学生的积极性，还可发散学生的思维，展示自己的才华，以及在实践中促进思维能力的发展。学生通过学习课文后收集资料，制作卡片、手抄报等不同内容的作业来展示学习成果。（一）制作读书小卡片通过让学生把读过的好书，自做小卡片以文字的形式向同学介绍。同时将收集的有关知识信息写在小卡片上，贴在教室外的墙刊展览。学生在实践过程中能够运用所学的知识去理解，解决新问题。这样不仅丰富了学生的学习，让他们的作业更具开放性。学生可根据个人喜好来挑选感兴趣的东西，最终将其整理好并送回学生手中，也是对其学习的一种认可与保存。特别是在写作能力的提升、材料的累积、阅读的良好习惯的培养等方面都有很大的作用。制作学习卡片是一个有趣的学习过程，是学生自由发挥自己的才能的一种有效途径。在制作卡片的过程中，学生可以通过多种途径去查找资料，拓展视野，不断积累知识。完成后学生之间互相交流制作卡片的技巧，心里感受等。（二）制作手抄报学生以自制小报的形式提交作业。由学生自己设计版块，搭配图片。老师在布置作业的过程中鼓励学生创新，对于学习相对紧张的高年级学生可以以简报的形式提交作业，即剪贴图片和内容。这种作业锻炼的是一个综合能力,学生在作业过程中又写,又画,又看书。例如，六下第四单元综合性学习主题为“奋斗的历程”，在学完课堂知识后老师组织开展实践活动，学生进行小组讨论并设计制作“红色小诗集”。经过观察发现，学生对这种要求小组合作完成的，需要团队合作的实践作业十分感兴趣。小组内激烈讨论，有分歧、有争执、有困难，但最后都能一一解决，最后的成果也很好。在设计作业时，也应当多发挥同伴之间的作用，相互促进共同学习。（三）开展阅读活动六年级下册“快乐读书吧”建议学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝梦游仙境》和《汤姆索亚历险记》，我把阅读任务布置下去后，发现学生阅读效果并不好，为了提升孩子的阅读积极性，以及及时跟进孩子们的阅读情况，我在班级中开展了“阅读王者争霸赛”活动。首先按照阅读的书目把学生分为四个组，学生自行报名，比赛开始时，学生站在讲台上回答老师提出的问题，回答错误的同学就回到自己的位置上，站到最后的同学就是本组的“阅读之星”，由老师颁发班级定制的奖牌（图2）.图2四、提质增效——设计多彩作业美国教育学者布卢姆曾说过，“最大的动机就是对知识的热爱。”因此需要结合孩子的年龄特征和认识程度，以及所学知识，设计出形式新颖、灵活多样、知识性和趣味性相结合的活动，让他们在轻松愉快中增长知识，运用知识，发展智力。（一）“实践”设计，顺应学生的多感官体验在语言学习过程中，学生要学会运用各种不同的方式来培养学生的动手能力、被动接受知识的过程。“语文学习的外延与生活的外延相等”。这意味着，有生命的范围很多，有很大的余地语言学习，语言教师，我们的任务是充分利用广泛的语言环境，引导学生在生活中学习语言，以及审判结果在语言的学习实践中，从而沟通的语言和生活联系的生命。五下综合性学习单元“汉字真有趣”中，学生利用周末的时间自己设计了一份关于生活中常见错别字的问卷调查，上街采访，制作视频，最后形成一份完整的研究报告。在教学过程中，通过运用日常生活和学习中所熟知的素材，激发并发挥其潜力，使其与周围的事物发生交互作用。他们会自然而然地表现出自己的不同的智能和才能，他们不但可以获取丰富的知识、丰富的知识和丰富的经验，而且能够充分地参与到他们的工作中去。（二）“开放”设计，发扬学生的学习自主性在课堂上，我们要以人为中心，充分地尊重同学的兴趣，使他们处于一个充满活力和开放的学习氛围中，使他们能够在自由的学习中学习。让每个人都能做自己的老师，充分反映出自己的自由和开放性。根据教材和学生实际情况的需要，我设计过如下几种类型的开放性作业。第一，想象性作业。小学生的想象力是十分丰富的，要在充分理解课文的基础上让学生展开想象，把作者没有写出的内容写出来。如学了《十六年前的回忆》后，布置学生这样的作业“请你给李大钊写一封信”。这一作业，完全展示了学生的个性，独特的表现形式。第二，自主设计作业。这一举措可在中高年级的学生中运用。让学生在他们的大脑，自己的设计作品和回答的过程中最先获得新的知识，然后通过类，最科学的设计，比其他任何人的工作，最新颖的沟通。作业设计，培养学生的发散性思维，鼓励同学们充分发挥他们的语文技能。爱因斯坦曾经说：“我们应该把所能给予的一切当作一种珍贵的礼品，而不应该把它当作一项艰巨的工作来承担。”所以，我们应该把语言的“亲和”作用发挥到极致，让语文功课展现出真诚动人的笑容，展现苗条纤丽的身材，使同学对功课产生好感。喜欢语言。通过这种方式，既能激发学生的学习积极性，又能缓解学生的学习压力。我们必须确立一种全新的语言作业设计观念，深刻体会到“减负”的实质是给学生更好的学习，才能使学生在学习、学习、学习的道路上勇敢前行，并且会越来越宽阔。结语按照“双减”指向，小学语文作业设计多充分尊重学生的学习主体地位，发挥"因材施教"的重要作用，这是老师们不断研究的课题。创新语文有效教学策略是我国素质教育的必然要求，符合国家教育部的新课改要求。在阶段，语文教学过程中仍然存在一些不足之处，还有待日后的进一步完善和解决。在新课程改革的要求下，教师应该要抛弃应试教育模式下的教学模式，创新多种教学策略来达到现代教育的教学模式。因此，教师应以