《称赞》教学片段与反思

第第页《称赞》教学片段与反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学本领，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我细心为大家整理的《赞美》教学片段与反思【最新10篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。《赞美》教学反思篇一师：小伙伴，学了课文，你们有什么话想说吗？生:：小刺猬赞美小獾，是为了让小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！生：倘若没有小刺猬的赞美，小獾的凳子不可能做得一个比一个好。师；是呀，赞美能使人……生：赞美能使人做好一件事情。生：赞美能使人心情快乐。生：赞美能使人心情愉快，干活越干越有劲。生：赞美还能使人除去疲乏呢。由于有了小獾的赞美，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞美，给对方带去了欢乐，带去了信念，带去了美好的祝福。那么，你得到过谁的赞美，赞美让你怎么样呢？生：妈妈赞美我懂礼貌，有了妈妈的赞美，我更加尊敬长辈了。生：老师赞美我字写得美丽。有了老师的赞美，我写字的时候更加认真了。生：朱老师赞美我画画画得好，有了老师的赞美，我每次画画都特殊认真。生：王老师赞美我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答问题声音很洪亮，我很高兴。生……师：你们说得真棒，生活中由于有别人的赞美，所以我们生活得更欢乐，下面我们就来相互赞美，先请一位同学站起来，大家赞美他。请陈思秀站起来，生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！生：陈思秀，你读课文特别有感情，你真棒！生：陈思秀，你回答问题声音可洪亮啦，我们要向你学习！师：小伙伴，你们都学会了真心实意赞美别人。现在请夏泽权站起来，（他基本上没有好好完成过老师布置的作业，表现一直不太好）生：夏泽权，你平常能热心帮忙小伙伴。生：夏泽权，你有时举手很积极。生：夏泽权，你运动会上，能积极为集体争光，还取得了两个第五名呢！师：看来，同学们都学会了真心实意地赞美别人。今日，我们回家赞美一下本身的家人，把赞美的原因，怎样赞美的，家人是怎么说的写下来，好吗？教学反思：在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞美，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，倘若得到领导的一句赞扬或者同事的一句赞美，心里会很愉快，本身在这方面的干劲也就会更足了。即使别人的缺点许多，他也应当有属于本身的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞美别人，他的生活也会因此而更阳光绚丽。《赞美》这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让同学认得到赞美别人，能别人带去欢乐，带去信念，带去祝福，但是，赞美肯定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意的感觉，效果也就适得其反。另外，我重视课内外的迁移，学以致用，让同学真正学会赞美，同时也让同学享受赞美。“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比较好的同学，而夏泽权是一位比较玩劣的同学，常常不完成老师布置的作业，为此常受到老师的批判，同学平常察看得很认真，能联系实际赞美他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但同学在我的引导下，也能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的紧张、不安的神色一下子没了，取而代之的事是他不动声色的倾听、享受了，或许他没想到本身也能得到别人的赞美，他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样的语文课让同学学会了赞美别人，让孩子们享受了赞美带来的幸福感，让我们的生活多了一份美好，多了一份感动！《赞美》教学反思篇二《赞美》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞美了它，使它有了自信，小獾赞美小刺猬的苹果香极了，使小刺猬除去了一天的疲乏，所以赞美的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞美，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞美别人是特别有意义的。优点：自然揭题，营造气氛在课伊始，我对同学每一个积极的表现都予以真诚的赞美，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学积极准备上课的状态进行了赞美（你坐得真端正、你回答得很精准）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。不足：读中悟意，读中悟情朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让同学体会其中的感情。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞美的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还捉住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞美他呢？进而捉住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度，也就是看到别人的优点。同学从中学会了赏识和赞美，体验到了赞美的欢乐，成长的欢乐。改进措施：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致同学没能很好听清老师的要求，也没能给同学留下充足的思索时间。2、过渡语言不简洁，不精准。3、引导同学看图说话时，过于急迫，没能很好地引导同学看好图，发出精彩的言。4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，显现摸棱两可的教学环节。应加强本身驾驭课堂的本领。《赞美》教学反思篇三教材分析：《赞美》是人教版小学二班级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞美他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞美刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬除去了一天的疲乏，可见，“赞美”的功效是多么奇妙。学情分析：二班级的同学，年龄小，活泼好动感，简单受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极激励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣味的阅读中体现特点，提高同学个体进展水平。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞美带来的欢乐。2、学着发觉别人身上的优点、赞美别人。教学重点：1、体会相互赞美带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。2、有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1、多媒体课件。2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、导入今日，咱班小伙伴眼睛真亮，身体坐的也很直。认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞美导入，让同学体会到受到赞美的愉快心情。）导出课题赞美，同时板书课题18赞美。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起同学爱好。二、复习生字词1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认得一下吧！（播放媒体课件、同学复习生字）2、刚才，每个字宝宝们都找到了伙伴构成了一个词，现在我们再来认得这些词宝宝吧！（播放媒体课件、同学复习认得词语。）过度语：生字宝宝同学们已经认得了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞美别人的本事吧！三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞美带来的力气。(一）学习课文1—4自然段1、出示媒体课件引导同学察看画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小凳子？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用本身喜爱的方式读课文14自然段，找出答案。（个别提问）3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。4、理解并学习运用一个比一个怎么样（1）师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导同学察看，理解一个比一个好。）（2）引导同学运用一（）比一（）（）说话。例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话，引导同学读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾愉快的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）过渡语：小獾得到了小刺猬的赞美愉快极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文5—7自然段。（二）学习课文5—7自然段1、自由读课文思索问题:课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？3、出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞美了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。”讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、比赛读，分角色读，等等。）过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。（三）学习课文8—10自然段1、出示问题:（1）小獾是怎样赞美小刺猬的？（2）得到小獾的赞美，小刺猬感到怎样？请同学们带着问题读课文。2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）小结：赞美具有奇妙的力气。小刺猬的赞美使小獾有了自信，小獾的赞美除去了小刺猬一天的疲乏。板书:有了自信、除去疲乏。（四）总结播放背景音乐《安妮的仙境》师：赞美给人带来欢乐；赞美给人带来自信和进步；赞美给人带来成功！所以每个人都想得到别人的赞美，但是要想得到别人的赞美，首先要学会发觉别人的优点，学会赞美别人。就让我们赞美赞美我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞美带来的欢乐！（五）作业（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧《赞美》反思：“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的赞美让同学体会到得到赞美是令人快乐的。同时，更积极快乐的投入到接下来的活动中。第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低班级孩子的年龄特点，所以利用有趣味的动画来复习认得生字孩子们很感爱好，个个积极参加、热诚很高。达到了复习巩固生字词，矫正错读的目的。第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，同学们学习了有感情的朗读课文，体会了赞美的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞美别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使同学更加喜爱朗读。最终的小结及作业让同学的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。《赞美》教学反思篇四《赞美》选自人教版二班级上册第五单元，是一篇趣味性较强的童话故事，以小刺猬和小獾的相互赞美打开，让同学初步了解如何恰如其分地去赞美他人，并由此体会到赞美他人所带来的作用。本堂课在执教以及听取了多位老师的看法后有如下几点反思：一、字词教学方面作为低段的语文课，识字教学是重中之重，尤其是第一课时中。本堂课，我通过看情景动画来引出本课的主人公：小刺猬和小獾，并看图识字“刺”、“猬”，总结了反犬旁字的归类，从字音再到字形循序渐进。但是在字形上引导过多。课下王老师在评课中也提到了这一点，低段的同学应当要重视字音的精准，字形在识记上不过多强调，过于细化。如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过，无需深入。现在的字词教学，更多的倾向于随文识字，因此在后面的环节中显现单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调，可以结合实在的语境来识记。二、朗读教学方面低段的年段目标中，朗读是重点，老师应当引导同学从正确朗读到流利朗读再到情感朗读，本课文中小刺猬和小獾的对话较多，可以结合生词较多的语段来反复训练，但是我在教学设计中只讲了它们之间相互赞美的对话，朗读引导的范围也不够广，朗读想要坚固结实就必需要反复的读。这样通过反复朗读，也能加深同学对文本的理解。譬如在早晨小獾做木工这一场景中，第二段生词较为集中，但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点，这也是一大疏忽。如何削减同学朗读过程中加字漏字的现象，就该给足同学自读时间。我在教学中对同学的自读做出了至少课文读三遍的要求，但是时间上不足，王老师指出可以在自读时要求同学碰到难读的多读几遍直至读通顺精准即可。三、教学重难点的把握上本课我重要围围着小刺猬和小獾相互赞美的对话来打开，把教学重点放在了引导朗读赞美的话，难点为如何恰如其分地去赞美他人。但是在内容的设计上，由于对话单独出示训练，缺少了一个情境的铺垫，好像显得较为孤立。这也给我在今后对教学重难点的把握中一启示：要注意文本内容上的连接，体现连贯性。只有把实在的情境加进去，同学才能更好地体会情感从而使情感朗读水到渠成。每一次的公开课，对我们年轻老师而言，都是一次成长的机会，从初次的试教到成型，都凝集了许多老师的看法和引导，这些都将引领着我在老师之路上走得更顺畅。《赞美》教学反思篇五上了《赞美》一课，我的心久久不能安静下来，我觉得孩子们都自然地走进了课堂，融入进了课文，课堂教学较成功。我想，成功的原因在于：首先我以清爽自然的导入方式，“谁受过别人的赞美？你们喜爱被别人赞美吗？”让同学很快地进入课堂，找近义词帮忙理解，书写“赞美”一词。接着在初读感知阶段，给同学充分的阅读课文的时间，我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文，而且给每一次读书都提出了不同的要求。围绕“小獾和小刺猬是怎样相互赞美的？构建一个大阅读话题，再加以建构解构。同时捉住识字教学这一低段教学的重点，让同学随文识字，开火车读，齐读，指名读，给生字组词语等有趣味识字小游戏，还让同学做“小老师”的方法介绍本身识字时的好方法，让孩子们轻松学字、记字。在最终，我还设计了，把识字和课文融合一起，变成儿歌形式的内容。同学在读的过程中，不仅巩固了生字，也加深了对课文的理解。在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让同学进入角色，入情入境，与文本的主人公同欢乐、共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞美的句子，然后重点引导朗读，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞美他呢？我捉住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看”，重点引导同学擅长发觉别人的优点；“在我有点儿泄气的时候，是你赞美了我，让我有了自信”。我又设问：你懂得了什么？应当怎样读？培育同学在学习、生活中的自信念；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导同学明白从粗糙凳子到会做椅子，这一过程，是被小刺猬赞美后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“感谢你，你的赞美除去了我一天的疲乏！”要让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价值。在这次课上，我把读好对话为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，让同学自读、自悟、得意，能切身体会体会句子蕴含的真谛，使同学受到美好情感的熏陶。赞美教学反思怎么写篇六《赞美》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞美了它，使它有了自信，小獾赞美小刺猬的苹果香极了，使小刺猬除去了一天的疲乏，所以赞美的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞美，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞美别人是特别有意义的。一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对同学每一个积极的表现都予以真诚的赞美，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学积极准备上课的状态进行了赞美（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。二、读红悟意，读中悟情在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞美的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等引导同学朗读，老师在评价中不时地赞美和赞扬同学，让同学体会赞美带来的好心情，为了让同学更好的身临其境地朗读，引导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导同学读，把苹果的香味通过同学的朗读遍布在了整个教室。三、拓展延长，入情入境本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学之间的交流平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程，如最终拓展环节我给同学创设肯定的情境让同学赞美赞美四周的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。当然，本课中我也有很多不完善的地方，应改进：1、时间调配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、预设与生成有一点距离。3、同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开始对文本理解不深。其实，诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的高处与低处，对语文课程的关系重点，我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让本身的课堂焕发有内而外的生机。《赞美》教学反思篇七人教版教材第三册18课《赞美》是一篇有趣味的童话故事，它洋溢着时代信息，语言典范，既能使同学情感上受到熏陶，又能充分的进行语言文字的训练。我执教的是《赞美》一课的第一课时，重点在读文的过程中识字写字。识字是低班级语文教学的重点。《小学语文课程表标准》中强调，低班级要重视“培育同学自动识字的愿望。”于是教学中，我从重视培育孩子的识字爱好启程，让同学在课堂中乐意识字，喜爱识字，渐渐形成识字本领。四非常钟，转瞬即逝，可它留给我的却是深刻的反思，得与失尽在笔下。一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不认得的字求助小树叶、问同桌和老师的形式打开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读矫正，这样参加的面广，同学能紧张起来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的，以词显现和以句显现的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮忙同学理解和把握生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，坚固结实、有效。二、欢乐学习，自主学习。《新课程标准》积极提倡自主合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习本领，合作意识，创新意识，实践本领。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采纳个体学（圈读）、同桌学（我指你读）、小组学、师生学（互猜字卡游戏）等；读书形式采纳个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛，使同学乐于参加，真正动起来。三、借用课件，美妙引导。如“刺猬”“獾”就采纳图片课件，由表象的认得到字形的识记。写字引导，多媒体的使用，清楚、醒目，孩子喜闻乐见。另外，“椅子”和“凳子”的认得与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最直接的体验，感知也是最深刻的。识字过程中，识字方法的巧运用，也为课堂增色不少。如“采”的动作记忆，“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让同学在学新字的同时复习了旧字。四、搜集信息、延展拓深。捉住儿童的奇怪心，在图片出示小獾之后，告知孩子：四脚的带毛的小兽，一般都用反犬旁。你还知道带这个偏旁的字吗？（完成了延展归类识字。）同时快速把信息传递给孩子，倘若你有爱好了解獾家族更多的学问，老师这有一本书，吊起同学的胃口，让他们有更深的求知欲望。另外，“板”的组词，给孩子一个很好的范例。从材料上区分：有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板……从用途分：门板、地板、床板、桌板、面板……从颜色上：黑板、白板……“授生以渔”这种多角度的训练，将孩子的思维打开，他就会制造性的进行学习。五、走进儿童，确定成长。时时对孩子由衷的评价，激发了识字爱好。结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节，通过“赞美”让孩子体验成功的欢乐。“教学是一门缺憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。如：环节再紧凑一点，语言再利落一点；另外，写字教学用的时间相对少了一些；读帖的时间也不多、不细，总感觉字不难，放心让孩子描、写，这样不利于夯实、美观的书写。《赞美》教学反思篇八教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切！应当让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现本身！低班级同学表现力极强，他们经常把本身的想法毫无保存地展现给大家。在教学中，只要我们给他们制造机会，孩子们的制造力有时简直是我们难以想象的。例如在讲完《赞美》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是赞美小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？同学立刻打开了想象的翅膀，有的说小獾会很悲伤，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！师看到时机到了，立刻作一小结：做事情受到别人的赞美与受到别人的批判结果会截然不同，受到别人的赞美是一件多么快乐的事呀！希望同学们学着去赞美你四周的人。《赞美》教学反思篇九《赞美》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应当热诚帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。"这篇课文内容既生动有趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文重要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞美，使对方加强了自信，除去了疲乏，真诚的赞美为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"赞美"的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞美别人，是特别有意义的。教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并打开想象，感悟赞美的真诚和因此带来的奇妙效果。如：教学"你真能干，小凳子做得一个比一个好！"时，我先让同学给"你真能干"换个说法，再让同学结合图片理解"一个比一个好"是什么意思，然后引导同学思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞美他呢进而捉住"凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。接着，让同学想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过本身的朗读表现出来。最终，让同学打开想象：假如小刺猬当时没有赞美小獾，而是嘲讽小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样同学在想一想，说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。学完《赞美》这篇课文，同学收获了很多很多，有的说："我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞美别人。"有的说："当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲讽他，应当激励他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说："我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗善良的心。"听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，赞美的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得成功或者取得进步的时候，倘若我们也能不吝啬我们的赞美，一个满足的笑容，一个赞同的眼神，一次亲切的触摸，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。《赞美》教学反思篇十这篇课文内容既生动有趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事，赞美教学反思。课文重要写了小刺猬和小獾