小学语文六年级上册第七单元教学计划

小学语文六年级上册第七单元教学计划单元主题 人与动物教材分析 1、内容特点：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。2、知识结构：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来观察家“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任和谐相处的美好情感。单元目标 识字写字：本单元要求会写19个字。 阅读：本单元精读课文2篇，略读课文2篇。 习作：要求完成习作一篇 口语交际：本组口语交际话题2个，学生可能任选一个进行交流。 综合性学习：搜集以前已经学过的一些描写动物的课文，想一想，本组课文在内容和写法上，跟以前学过的课文有什么相同和不同的地方，和同学交流一下你的看法以及这些课文的收获。 其他：课外阅读沈石溪、椋鸠十等作家的作品。教学重点、难点：1、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学方法与手段 1、采用启发式、讨论式、探究式、等授课方式，充分发挥学生的主体作用2、利用多媒体教学。教学课时：21课《老人与海鸥》 2 课时22课《跑进家来的松鼠》 1课时 23课《最后一头战象》 2课时 24课《金色的脚印》1课时 口语交际•习作七 4课时 （1、搜集人与动物之间的故事。2、书中作文图片一张。 根据图片报道合理想象，然后写一个故事，做到内容具体、感情真实。）回顾•拓展七 2课时 （《我的野生动物朋友》中的图片 引导学生从课外找一些李贺的诗读读）共计12课时。21、《老人与海鸥》导学案授课时间：月日总第73课时课题21、老人与海鸥课型新授课学习目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。学习重、难点1．体会人与动物的美好情谊.2．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.学习准备收集资料。多媒体课件学习时间：2课时第一课时教师活动教学素材学生活动导入环节一、启发谈话，导入新课1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。“老人和海鸥”课文内容学生读课题自主学习二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个课题，会有什么问题？2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。课文内容学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）学生自学课文展示环节作业设计1．读下列句子，说说句中省略号的作用。2．抄写课后读读写写的词语。⑴它去年没有来，今年也没有来……（）⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（）⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……（）⑷你看它们那小模样！啧啧……（）学生作业。板书设计21老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人教学反思授课时间：月日总第75课时课题22＊、跑进家来的松鼠课型新授课学习目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。学习重、难点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。学习准备收集课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。学习时间：1课时第一课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、从题入手，了解大意1．板书课题，齐读课题。2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）跑进家来的松鼠文中的生字词分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。自主学习二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）小组合作思考探究交流反馈合作探究三、指导阅读，体会情感1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。根据学生回答相机指导朗读。预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……学生合作交流问题反馈。展示环节四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2．交流作者表达方法。3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）交流展示板书设计22＊跑进家来的松鼠形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学反思授课时间：月日总第76课时课题23、最后一头战象课型新授课学习目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。学习重、难点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。学习准备1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。学习时间：2课时第一课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。3．简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？《与象共舞》板书：战象补充完课题：最后一头战象（生自由发言）说说《与象共舞》的内容。齐读课题自主学习二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2．学生阅读后解决简单的问题。3．指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。文中有关的语段英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。学生读课文学生勾画语段。学生归纳。合作探究三、再读课文，理解字词，扫除障碍1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3．交流自己喜欢的句子。4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。课文中的生字词语认读过关。学生喜欢的语句。边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。交流自己喜欢的句子。展示环节作业设计：1．继续朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。板书设计23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓教学反思授课时间：月日总第77课时课题23、最后一头战象课型新授课学习目标1．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重、难点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。学习准备1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。学习时间：2课时第二课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）合作回答问题自主学习合作探究二、研读语句，细感悟文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）三、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：BR>（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕。这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”1、划出有关语句。2、学生自由研读3、集体交流：4、生读相应句子汇报：四号学生回答三号学生回答四号学生回答二号学生回答展示环节四、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”五、拓展延伸，促升华。1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。4、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”《老人与海鸥》《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》思考回答学生交流展示学生练笔，集体交流板书设计23、最后一头战象善良忠诚英勇坚强教学反思授课时间：月日总第78课时课题24.＊金色的脚印课型新授课学习目标１、认识本课生字；２、能有感情地朗读课文；３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。学习重、难点：了解故事的内容及意义。如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。学习准备学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。学习时间：1课时第一课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、激趣导入，引出课题１、启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。２、板书课题：24*金色的脚印《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》24*金色的脚印（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。）学生读课题。自主学习合作探究二、初读课文，理清脉络１、轻声自由读课文，边读边想：⑴课文重点写了哪几个角色？⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？２、读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书：３、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？三、自主探究，讨论交流１、过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）２、分组讨论：小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救⑴老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？⑵正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？⑶课文为什么以“金色的脚印”为题目？⑷课文哪些地方给你感受最深，有何感受？学生思考回答问题学生反馈板书内容分组讨论：展示环节四、读写结合，升华主题１、启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）２、看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。板书设计小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救教学反思授课时间：月日总第79课时课题口语交际·习作七课型新授课学习目标1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。学习重、难点：从描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。学习准备搜集有关动物的故事以及相关资料。学习时间：4课时第一课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。二、明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。三、指导口语交际：话题一（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）每一个话题的具体要求。话题一：老师讲一个动物故事。（2）介绍自己了解到的动物故事。《小明劝爸爸》选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。学生听后说说自己印象深的部分，说说对故事角色的认识。介绍自己了解到的动物故事。（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？自主学习合作探究四、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。五、召开动物故事会1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）六、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。有关伤害动物的故事小组内讨论交流：从小组内选择两位同学准备在班内交流。选择五个小组推荐的五名同学讲故事。展示环节教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。板书设计一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。教学反思授课时间：月日总第80课时课题口语交际·习作七课型新授课学习目标1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。学习重、难点：从描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。学习准备搜集有关动物的故事以及相关资料。学习时间：4课时第二课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、创设情景，激情导入看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。1．学生看后说一说感受。自主学习合作探究二、观察图片，畅所欲言1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？三、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3．展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。想一想：这张图片要表达的是什么（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）课本中的文字，图片内容。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。小组合作探究，讨论交流。展示环节四、组织学生讨论，指导学生写具体1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1．先口述一下故事情节。2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。板书设计教学反思授课时间：月日总第81--82课时课题口语交际·习作七课型新授课学习目标1、根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。2、想象是否合理。3、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。学习重、难点：写一个故事，做到内容具体，感情真实学习准备搜集有关动物的故事以及相关资料。学习时间：4课时第三、四课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、学生习作，教师巡视指导。回顾习作内容及习作要求。朗读内容具体，表达真情实感的习作。1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。给定习作内容学生的习作学生自主起草作文文稿。学生读作文。自主学习合作探究四、指导学生自己修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。五、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。学生的习作小组内交换2、小组外交换展示环节六、教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改。1、除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。2、教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。板书学生优作推荐学生优秀作文进一步让学生欣赏优作。教学反思授课时间：月日总第83课时课题回顾·拓展七课型练习课学习目标1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2．积累古诗。3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。学习重、难点：积累古诗日积月累学习准备准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。学习时间：2课时第一课时环节教师活动教学素材学生活动导入环节一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。1、《白鹅》2、《猫》3、《松鼠》学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》学生浏览本组课文自主学习合作探究二、小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下