九年级初三中考语文复习《对比手法刻画人物》写作导学案(含答案)

PAGEPAGE20九年级初三中考语文复习《对比手法刻画人物》写作导学案（含答案）【学习目标】1.了解写作中对比手法对人物刻画的作用；2.引导学生在写作中运用对比手法刻画人物，突出文章的中心。【学习重点】通过欣赏所学课文、课外美文，经过反复练习，熟悉记叙文中对比手法对刻画人物的作用。【学习难点】引导学生感受对比刻画人物手法的魅力，并在记叙文中穿插对比来刻画人物，从而突出文章的中心。【课前预习】阅读下列文章，回答问题。1.吴敬梓《范进中举》（节选）范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”

一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。对范进的称呼：对范进外貌的描述：贺礼：动作：通过对比，表现出胡屠户的性格。A层2.《我的叔叔于勒》（节选）莫泊桑我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。"这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说："我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！"他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回答道："应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。"父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！"母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！我说："我给了他10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。《我的叔叔于勒》遇见前：遇见后：【探究学习】阅读下面两篇课外美文，在文中找出对比手法的句子（在原文中用横线画出），说说这些对比与人物刻画有什么关系？1.其实很简单（节选）“抓强盗——抓强盗啊！……”女人歇斯底里地叫喊着。光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。沉默。好一阵可怕的沉默。沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬紧牙关站立起来。虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。他一手紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕不放。女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。有人赶紧掏出手机报警。警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。人们小心扶住小伙，送上警车。“儿子，我的儿子！”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁还站着个小男孩。小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓呆了。警车一路鸣笛，将小伙送到医院。A层2.逍遥游（节选）贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”陶淘说：“是，是。”贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”“文化大革命”说来就来了。贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。贺先生说：“好吧。”贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。过了一会儿，陶淘醒来了。“贺先生，您不该救我！”贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”陶淘说：“我愿受教于先生。”【归纳提升】阅读下面几个片断中的对比描写，思考讨论：文中哪里运用了对比手法？刻画了人物怎样的性格特征？1.胡适《我的母亲》（节选）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。分析：方法一：2.《变色龙》（节选）契诃夫“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？”“这条狗象是日加洛夫将军家的！”人群里有个人说。“日加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”“我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱呸子。……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。……得教训他们一下！是时候了。……”“不过也可能是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来。“它脸上又没写着。……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。”“没错儿，是将军家的！”人群里有人说。“嗯！……叶尔德林，给我穿上大衣吧。……好像起风了。……怪冷的。……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是每个猪崽子都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……”“瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！”“那就用不着费很多工夫去问了，”奥楚蔑洛夫说。“这是条野狗！用不着多说了。……既然他说是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。”“这条狗不是我们家的，”普洛诃尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥喜欢。……”“哎呀，天！他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。……一口就把这家伙的手指咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜，……呜呜。……它生气了，小坏蛋，……好一条小狗……”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，继续在市集的广场上巡视。分析：

对小猎狗

对赫留金听了赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时肯定赫留金被狗咬了有人说好像是将军家的狗时巡警说不是将军家的狗时下贱胚子你呢，赫留金，受了害。我绝不能不管。巡警说是将军家的狗时名贵的狗。狗是娇贵的动物。厨师说不是将军家的狗时厨师说是将军哥哥家的狗时我早晚要收拾你！方法二：A层3.故乡鲁迅有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。分析：方法三：A层4.《卖火柴的小女孩》安徒生雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。分析：方法四：【巩固练习】1.以《风暴来袭》为题，运用对比手法写一段100字以上的文字。温馨提示：风暴来袭可以写自己考试分数出来得知自己失败后或者犯了大错误回家前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，也可以写你父母不同的反应。A层2.请采用对比的手法将下段话扩充成200字以上的文段。这时，一位老奶奶摔倒在地上，一个过路的人看了看，就走了。我快步走去，但又犹豫了一下，心想:万一是假摔呢？算了，不想那么多了，我走上前扶起了老奶奶。提示：无论是讲一个人的对比，还是两个人的对比，都要注意通过具体事例的叙述来进行。可以从外貌、动作、语言、心理、爱好、性格方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。【课后作业】请以“他们”为题．写篇不少于600字的记叙文。题目内容中心结构写法要求：1.根据上面的表格写出作文提纲。2.贴近生活，关注体验，言之有物。3.运用对比的写法。4.B层写200字，A层写500字。参考答案【课前预习】文章通过对比描写范进中举前后社会经济地位的变化，着重刻画了范进中举是癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有地地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。A层2.这也是相同人物的纵向对比，课文通过对于勒前后变化的对比刻画，形成巨大反差，从而突出我们一家人从遇见于勒前的盼望、期待、夸耀之情到遇见后对于勒的怨恨、讽刺、躲避，表现人物性格思想特征，以及包含作者对人物形象改变前或者改变后的思考和态度。【探究学习】文章通过人物的语言、动作、神态等描写方法，运用对比写出了路人的冷漠和恐惧，突出当时情况的凶险，与下文文弱小伙的挺身而出形成鲜明的对比。A层文章中的陶淘在生活中的表现与贺先生形成鲜明的对比，突出贺先生自由自在，不以环境险恶为念的高贵品质；【归纳提升】1.文章除了把母亲关门教子、不让出声的教子方式和两个嫂子的打儿出气、当众训儿的教子方式作对比，通过对比，突出了母亲对儿子要求严格并能顾及儿子自尊心的教育方式。方法一：不同人物之间的对比。2.这是对比手法中的第二种形式之一，即相同人物的横向对比。文章通过刻画奥楚蔑洛夫关于小狗是否属于将军家而表现出来的两种截然不同的态度的对比，淋漓尽致地把他虚伪、欺善怕恶、媚上欺下的嘴脸展现出来。相同人物的横向对比可以更加丰富形象或者更加突出表现人物形象的某一品质。方法二：相同人物的横向对比。A层3.《故乡》除了把少年闰土的天真活泼、无忧无虑、活泼勇敢的阳光少年和中年闰土的苍老穷困、因循守旧、麻木迟钝的木偶人作对比外，还有青年杨二嫂和中年杨二嫂的对比，通过对比，揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害，造成善良人性的扭曲。方法三：相同人物的纵向对比。4.这是对比手法中的第三种形式，环境与人物的对比。故事通过环境描写的美好与人物处境形成巨大的反差，形成鲜明对比，突出人物处境的优越或者不幸。方法四：环境与人物的对比。【巩固练习】1.示例：迈着沉重的步伐往家的方向走去，心揣摩着父母教训自己的情景，路边的树叶沙沙作响，像是在为我哀伤。我不由得放慢了脚步，意欲享受多一丝宁静。那个熟悉的建筑物出现在眼前了，我轻轻推开门，看到父母正坐在一旁看电视。“这次什么回事？说，怎么才考57分！你丢不丢人呀？”父亲劈头盖脸地数落我；母亲则用眼瞪老爸，扶着我的肩膀，说：“好了好了，知道错就行了。”A层2.示例：人还没到，先听到人群里有人嚷嚷了：“老东西，快自己起来吧，别赖着了，不会有人扶你的。”“就是，想让我们去扶你，谁敢呀？好让你诈我们钱啊？”走近了，听到一个苍老的声音断续地说：“没……没诈你们……哪位好心人……帮忙打个电话……叫我女儿来……好吗？”我钻进人群，就看到一位老婆婆半躺在地上，面容憔悴，头发散乱，半身的衣裤尽是泥水，左手拿着变了形的雨伞，手腕处擦伤了，渗出的血混着水流了一小滩。右手撑着地，拐杖横在她前面两米远的地方。老人家想拿拐杖又够不着，想尝试爬起来但又摔坐在地上。看着这一切，我心一阵酸楚，眼泪就出来了。“婆婆，我先扶你起来吧，路上都是水呢！”她放下雨伞，把受伤的手伸向我。突然一声“嘿，别扶！”把我吓了一跳。那婆婆也把手缩了回去。我循声望去，是一中年男子。“看你是学生才提醒你，去年我在中心路好心扶了一个被小车挂倒的妇女，就被诈上了。打了大半年官司，法官判我赔一万三，凭什么呀！”旁边一大嫂说：“人家好心嘛，就让人家学雷锋做好事啊！哈哈。”他们的话在我面前和心中亮起了红灯。怎么办呢？我该不该扶呢？我该不该冲破这红灯，勇闯那“禁区”呢？这时，这位婆婆说：“姑娘……谢谢你！……你是好心人。……你上学吧……不用管我。……我女儿找不到我，她会来找我的。你上学吧……”听着婆婆的话，我又一阵心酸，我觉得婆婆的心地是善良的。当这些冷漠的看客们冷言冷语时，当他们袖手旁观时，她宁愿选择逆来顺受！我觉得，她现在最需要的不仅是身体的扶持，更是心灵的扶持！是的，我必须作出抉择！我要扶起她，我要给她希望！怕什么“万一”呢？就算真如他们所言，也应是无悔的。我还年轻，有些课程是人生的“必修课”。就这样，心中的红灯转为了绿灯。想到这里，我赶紧转过身来，扔掉雨伞，上前一步，弯下身子，说：“婆婆，抱着我的脖子，我扶你起来！”雨点仍然零星地飞洒，打在我和婆婆身上，但我们不觉得有任何凉意，反倒还冒着点热气呢，你看，微微的，升腾而上。【课后作业】作文提纲示例：题目奶奶与父亲内容一位母亲与其儿子在对方落水后作出完全不同的两种举措。中心谁言寸草心，报得三春晖。世间最伟大的便是母爱，最该做到的便是孝顺，可是多少人想孝顺长辈了，却再无机会，趁着我们还年轻，趁着我们的长辈们还健在，珍惜这份亲情，珍惜这份进孝心的机会，莫待无花空折枝。结构以故事开头，采用了双线结构：写故事中母子之爱与现实中母子之爱。写法用来对比手法；儿子落水，不会水的母亲下水施救；母亲落水，年轻力壮的儿子仅伸出扁担施救。用意在于自然引出故事的主旨：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长。作文示例：他们父亲走时，我17岁。奶奶走时，我18岁。父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事