福州市中等职业教育质量年度报告

福州市中等职业教育质量年度报告（2020年度）福州市教育局职业教育与成人教育处福州市职业教育实训中心2020年12月

目录一、基本情况 3（一）规模与结构 3（二）设施设备 4（三）教师队伍 4二、学生发展 5（一）学生素质 5（二）就业质量 6三、质量保障措施 6（一）专业布局 6（二）质量保证 7（三）教师编制及教师培养培训情况 9四、校企合作 11（一）校企合作开展情况和效果 11（二）学生实习情况 12（三）集团化办学情况 13五、社会贡献 13（一）技术技能人才培养 13（二）社会服务 14（三）对口支援 14六、政府履责 14（一）经费保障 14（二）政策措施 15七、特色创新 15案例一：福州旅游职业中专学校——13684433校园文化体系构建 15案例二：福州文教职业中专学校“以艺抗疫用爱相守”线上艺术践学活动探究 18案例三：福州建筑工程职业中专学校“双创驱动，大赛引领——双创教育结硕果” 19案例四：长乐职业中专学校“校厂一体、双元双向——校企合作共建“现代学徒制” 21案例五：罗源县高级职业中学“院校合作办学，开通中职升学快车道”…23案例六：福州商贸职业中专学校“1+X课证融通试点改革实践”…………24八、学校党建工作情况 26九、主要问题和改进措施 28（一）存在的主要问题 29（二）改进措施 302020年，福州市职业教育与成人教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合推动职业教育高质量发展若干措施的通知》（闽政办〔2020〕51号）、《福建省高水平职业院校和专业建设计划实施方案》，以及福州市人民政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》等文件精神，主动对接和服务于福州市滨海新城建设和“三个福州”经济社会发展需要，围绕福州市“十三五”教育发展专项规划纲要，强化教育强市建设工作，突出“抓重点、补短板、促改革、调结构、提质量”，加强内涵建设，以推进新时代职业教育发展为中心,以提升人才培养质量为主旨，大力培养具有“工匠精神”的高素质技能型人才,完善职业教育和培训体系，不断深化教科研工作，创新校企合作、产教融合发展，推进现代职业教育高质量发展,推进学习型社会建设，促进终身教育健康发展，以闽东北协同发展区职业教育合作交流为平台，进一步促进职业教育领域“山海协作、协同发展”，积极构建有福州特色的现代职业教育体系。现将2020年度福州市中等职业教育质量情况报告如下。一、基本情况（一）规模与结构2020年，福州市进一步抓好学校整合分级建设，完善合并校区间的管理，提升办学整体水平。现有中等职业学校（不含技工学校，下同）24所(含盲聋哑特教校2所)，其中公办学校22所，民办学校2所。福州机电工程职业学校、福州建筑工程职业中专学校、长乐职业中专学校、福清龙华职业中专学校、福州旅游职业中专学校、罗源县高级职业中学、福清卫生职业学校等7所列入福建省示范性现代职业院校建设工程A级培育项目学校；并在本年度通过福建省示范性现代职业院校建设工程验收。永泰城乡建设职业中专学校、福州财政金融职业中职学校、福州经济技术开发区职业中专学校、福清三华职业中专学校、福州文教职业中专学校、连江职业中专学校、闽侯职业中专学校、福州商贸职业中专学校、福州环保职业中专学校、闽清职业中专学校等10所学校认定省级规范化中职学校。2020年，全市中职在校生48302人，招生数为17978人，毕业生数为11154人。与2019年相比，普职招生比例持续下降，职教招生人数呈上升趋势，具体情况如表1所示。表12018、2019年福州市中等职业学校办学规模情况项目年份学校数（所）在校生数（人）招生数（人）普职招生比毕业生数

（人）201924438401707655.6:44.411100202024483021797854.6:45.411154比增010%0.5%0.04%（二）设施设备2020年，全市中职学校继续加强硬件设施、基础能力建设，不断充实完善设施设备，办学硬件现代化水平持续提升。从现有22所中职学校提供的数据统计：中职学校占地面积1706576.7平方米，生均占地面积59.4平方米，比2019年有所减少；建筑面积1016665.6平方米，生均建筑面积41.7平方米，比2019年有所减少；实训实习工位数35141个，生均实训实习工位数为0.9个；固定资产价值175511.2万元，生均固定资产价值141565.4元；教学仪器设备价值49840.6万元，生均教学仪器设备价值22901元，生均教学仪器设备价值比2019年减少了340.8元；纸质图书1440619册，生均纸质图书37.8册，比2019年略有减少。具体情况详见表2。2020年招生数量增长，各项投入也加大，但生均设备指标普遍高于教育部《中等职业学校设置标准》(教职成[2010]12号)中的有关规定要求。表22019、2020年福州市中等职业学校办学条件情况项目占地面积（平方米）建筑面积（平方米）固定资产价值（万元）教学仪器设备总值（万元）实训实习工位数纸质图书数量（册）生均校园面积生均建筑面积生均固定资产总值生均教学仪器设备价值（元）生均实训实习工位数（个）生均纸质图书（册）年度20191639225.11000090.0134625.747035.433555.01346409.068.346.990797.023241.81.039.120201706576.71016665.6175511.249840.635141.01440619.059.441.7141565.422901.00.937.8比增3.95%1.63%23.30%5.63%4.51%6.54%-15.05%-12.50%35.86%-1.49%-6.20%-3.54%（三）教师队伍福州市积极贯彻实施《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，切实落实“三教”改革，坚持把中职教师队伍建设摆在突出位置，本年度专业师资队伍质量水平提升，结构调整优化，教师专业素质能力逐步增强，成为加快全市中职教育创新发展的有力人才保障。2020年，全市中等职业学校教专任教师2470人，生师比为15.04:1。其中专业课教师1447人，“双师型”水平教师899人，“双师型”教师占专业课教师比例达到62.12%；外聘企业兼职教师256人，占专任教师人数的10.36%。2020年，全市中职学校专任教师中，本科学历的有2353人，占专任教师总数的95.26%。专任教师中，有高级职称的教师为532人，占专任教师总数的21.82%，其中有7人具有正高级职称教师。具体教师队伍结构情况详见表3。表32019、2020年福州市中等职业学校教师队伍结构情况年度专任教师生师比专业课教师双师型教师占比兼职教师占比本科学历教师占比硕士以上学历教师占比高级职称教师占比2019246413.37141760.93%9.82%95.82%7.14%21.88%2020247015.04144762.12%10.36%96.26%7.73%22.82%比增0.24%12.54%2.12%1.95%5.53%4.32%8.26%0.46%二、学生发展（一）学生素质2020年，福州市中职学校注重学生的全面发展，坚持立德树人，提质培优，全面加强学生的综合素养教育。统计全市22所中职学校的数据，2020年，有8人获得了省级及以上先进个人，有175人获得市级先进个人表彰；393人获得县区级先进个人表彰；2个班级（团支部）获得省级及以上先进集体表彰，70个班级（团支部）获得市级先进集体表彰，107个班级（团支部）获得县（区、市）级先进集体表彰；有14位学生加入中国共产党，有1204位学生加入共青团。学生具体受表彰情况详见表4。表42020年福州市中职校学生获得表彰情况（综合性表彰）年度省级及以上先进个人市级先进个人县区级先进个人省级及以上先进集体市级先进集体县区级先进集体加入中国共产党加入共青团2020年81753932701071412042020年全市中职学校学生参加福建省中等职业学校学生学业水平考试成绩情况如下：在合格性考试中，公共基础知识合格率为93%，优秀率为10%；计算机应用基础合格率为93%，优秀率为13%；专业基础知识合格率为93.52%，优秀率为9.85%。在等级性考试中，公共基础知识平均分为185.78，专业基础知识平均分为144.43.体质测试合格率为95%。整体来看，受疫情影响，在线复习教学、学生自主学习的情况下，全员的合格性考试的优秀率降低较多；而升学的等级性考试平均分略微上升，说明无升学意愿的学生自主学习的效果较为不理想，而有升学意愿的学生的升学意愿更加强烈。与2019年具体对比情况详见表5。表52019、2020年福建省中等职业学校学生学业水平考试成绩年度合格性考试合格率、优秀率等级性考试成绩体质测评合格率公共基础知识合格率公共基础知识优秀率计算机应用基础合格率计算机应用基础优秀率专业基础知识合格率专业基础知识优秀率公共基础知识平均分专业基础知识平均分2019年92%13%93%15%93.55%17.01%174.43135.2893%2020年93%10%93%13%93.52%9.85%185.78144.4395%比增0.85%-18.10%0.28%-9.72%-0.03%-42.08%6.51%6.76%2.19%数据来源：22所中职学校上报的福建省中职学业水平考试检测情况（二）就业与升学情况我市一直在不断完善中职教育的就业、升学、创业多元成才路径，就业与升学情况良好。2020年，全市中职学校毕业生11154人，就业率为97%，对口就业率为74.93%，比2019年略微提升。我市特别重视中职教育的提质培优，2020年全市升学率为64.14%，比2019年增长51.69%，专科升学率为66.67%，比2019年增长28.97%，学生升学需求增长显著。但受疫情影响，创业率和本科升学率（学考优秀率）有所波动，呈略微下降趋势。毕业生就业与升学情况具体对比情况详见表6。年份毕业人数毕业率就业率对口就业率创业率升学率本科升学率专科升学率2019年1110081.90%96.83%74.77%2.57%42.28%6.06%51.70%2020年1115483.85%97%74.93%2.38%64.14%4.08%66.67%比增0.04%2.39%0.10%0.21%-7.45%51.69%-32.64%28.97%数据来源：22所中职学校上报的学生就业与升学情况三、质量保障措施（一）专业布局据统计，全市中职学校共累计开设17个大类96专业，总计比2019年增加2个专业。2020年继续推进中职学校专业布局结构调整优化，建立专业动态调整机制。推进学校专业主动与区域产业紧密对接,新增设产教融合发展专业。全市中职学校开设的专业总数统计：第一产业有6个，同比增加20%；第二产业有60个，同比增加15%；第三产业有199个，同比增加1.5%。全市中职学校在校生中第一产业179人，第二产业8306人，第三产业27258人。加强职业学校品牌和特色专业，建立对接产业链专业群。围绕服务产业转型升级需要，深化产教融合、校企合作，加强专业项目内涵建设，全面提升人才培养质量，增强服务行业企业发展能力。2020年秋季增设人工智能技术服务、光电仪器制造与维修、快递运营管理、智能养老服务、宠物养护与经营等27个与新一代信息技术、现代制造业、现代服务业、现代农业等紧密对接的专业，初步构建产教融合专业体系。全市17所中职学校与福建船政交通职业学院、福州职业技术学院、闽江高等师范专科学校等16所高职院校52个专业开展3+2五年制中高职衔接办学。（二）质量保证1.质量监控体系建设2020年全市中职教育继续推进质量评价及监控机制完善工作，从对学生学业测评及学校教学诊断与督导两个方面建立常态化的质量保障体系，努力提高全市中职学校办学质量。学生学业测评着力于建立省、市两级的质量检测机制。全市有22所中职学校学生参加福建省专业基础知识试点考试和计算机应用基础课程考试。福州市中职学校2020年省学业水平考试成绩位居全省第二（仅次于厦门）。公共基础知识合格率达93%，计算机应用基础合格率达93%，专业基础知识合格率达93.52%，体质测评合格率达95%。学校教学诊断与督导工作方面，进一步完善《福州市中职校教学诊断与督导工作实施方案》，加强福州市中职校教学质量管理协作中心组的工作机制建设，2020年对部分学校开展了综合教学诊断与督导工作的抽检。2.项目建设①省级示范性现代中等职业学校建设项目积极推进福州建筑工程职业中专学校、福州机电工程职业技术学校、福清卫生学校、长乐职业中专学校、罗源县高级职业中学、福州旅游职业中专学校、福清龙华职业中专学校等7所学校做好省级示范性现代中等职业学校建设项目的验收工作，强化内涵建设、特色与创新发展，从办学理念、学校治理、办学机制、专业建设、教学改革、师资队伍、实训条件、信息化建设、服务能力及特色创新等9+1模块上增强办学综合实力，高水平通过省级示范校考核评估，引领我市现代职业教育发展，更好地为产业转型升级服务。继续推荐6所学校和20个专业群申报“福建省高水平职业院校和专业建设计划项目”；指导福州商贸职业中专学校等3所创建申报并通过省教育厅“福建省规范化中等职业学校”评估认定。②现代学徒制试点项目贯彻落实《关于加快发展现代职业教育的五条措施》，并按照《福州市教育局关于开展市级现代学徒制项目培育建设工作的通知》要求，2020年福州市继续推进现代学徒制试点项目工作，督促已列入第四批省级现代学徒制试点单位的福清卫生学校、福州商贸职业中专学校、永泰城乡建设职业中专学校等3所中职学校按要求开展现代学徒制试点工作。进一步拓展“现代学徒制”试点工作，将福州旅游职业中专学校等12所学校16个专业620名学生列为我市第四批现代学徒制试点培育建设项目。③实训基地建设项目打造产教深度融合实训平台。进一步完善福州市职业教育公共实训基地建设，完成与福州职业技术学院合作的中高职衔接项目新能源汽车、工业机器人等实训中心建设。新增20多家合作企业作为校外实训基地，实习企业数达2661家，比上一年度增加34%。基本形成了“校内专业实训室—综合仿真实训室—校内实习车间—校外实训基地”四级配套的开放式实践训练体系，保障了学校各类校外实习、实训的开展。推动中职学校开展“引企入校”，校企合作共建共享校内生产性实训基地，实现了优势互补、资源共享。罗源县高级职业中学引进福州钠星科技有限公司价值1300万元的一整套智能制造加工与研发设备，用于打造校企共建融产学研于一体的产教融合型公共实训基地;闽清职业中专学校引入福建时创电子科技有限公司1000多万元的电子智能制造数字化生产线，在校内建设产教融合生产教学的实训基地；并与福建欣享悦实业有限公司合作，在校内设立“陈福波漆艺大师工作室”;福州机电工程职业技术学校与福州基诺新能源汽车公司共建新能源汽车销售、维修、学生实训、员工培训等一条龙产教融合实训基地,同时与福州光电协会共建光电专业校内实训基地;长乐职业中专学校新建一幢1万平米的实训大楼，进一步提升打造高水平产教融合型实训基地。3.技能竞赛为加快发展现代职业教育，深化产教融合校企合作，加强对技能型、创新型人才的培养，切实提高职业教育教学质量，福州市教育局、福州市人力资源和社会保障局共同举办2019-2020学年福州市第十五届中职（技工）院校学生职业技能竞赛活动。此次大赛共设20个类别80个竞赛项目，比赛于2019年10月底至11月上旬在福州市职业教育实训中心、福州机电工程职业技术学校、福州建筑工程职业中专学校、福州财政金融职业中专学校、福州商贸职业中专学校等14个赛场进行，我市24所中职学校共计1572名选手参加了竞赛的角逐。经专家评委公正评判，共评出个人和团体一等奖120个、二等奖198个、三等奖274个。同时，为了推进闽东北职业教育的交流与合作，经五地市教育局沟通协商，遴选出福州市中职校学生技能大赛中加工制造、信息技术和交通运输3个大类共计18个竞赛项目作为闽东北五地市第一届中职（技工）院校学生职业技能联赛项目。经统计，五地市共有55所学校675名选手参加了加本次联赛，其中福州21所学校共计276名选手参赛，莆田9所学校共计173名选手参赛，宁德12所学校共计102名选手参赛，南平12所学校共计116名选手参赛，平潭1所学校共计8名选手参赛。经专家评委公正评判，共评出个人和团体一等奖53个、二等奖99个、三等奖155个。经过市赛选拔选拔，来自福州市21所中职（技工）学校共264位选手组成代表队先后参加了省赛51个项目的竞赛角逐。经过参赛选手的不懈努力，最终斩获97个奖项（含永泰县），其中一等奖21个、二等奖39个、三等奖37个。由于疫情影响，2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛中职赛项缩减至20项，且延迟开赛导致原三年级国赛出线选手已毕业无法参加国赛，最终我市5所学校12位选手入选福建省代表队，参加全国职业院校技能大赛6个项目的竞赛，获得3块铜牌，其中福州旅游职业中专学校荣获酒店服务赛项三等奖，福州建筑工程职业中专学校荣获建筑装饰技能赛项三等奖，福州第一技师学院荣获数控综合赛项三等奖。（三）教师编制及教师培养培训情况1.教师编制情况全市公办中职学校统计教师编制数量2562人，实际在编2470人，在编率96.4%，学校将一部分空出的编制用于招聘企业的能工巧匠。全市加强中职师资队伍建设，加大培养培训力度，优化教师队伍结构。以学校为主体，开展校本研训；围绕专业技能提升，开展职教专题培训；对接教学能力比赛，加强信息化教学能力提升培训；落实名优骨干教师五年培养规划，开展骨干梯队培养；持续推进“福州市中职教师继续教育网”的网络培训资源库和网络教研模块的建设，结合“研、训、赛”工作，联合高等院校，依托行业企业，以项目带动培训，展开专业（学科）骨干带头人培养，从而带动师资队伍全面发展。并积极选派教师参加省级、国家级的培训。2.教师培养培训情况2019-2020学年，全市19所职业学校共2468位教师参加了校本研训，并取得合格课时。着力课程资源研发，推进网络培训。开发具有职业教育特色的网络培训课程约20学时，参加网络远程培训的教师达760人，点击观看学习超过1万多学时。利用“福州市中职教师继续教育网”平台开设网络教研模块，开展网络教研活动61场，点击量超过3万次。开展学时认定，共有1237位教师参加学时认定，共认定课时为46550学时。围绕专业技能提升，开展职教专题培训，开办了“摄影技术及图像后期处理通识培训班”、“教师教学能力比赛专项培训班”等，共有320位教师参加了上述培训，促进了教师专业知识和专业技能的更新。2020年1月至11月，我市各校共103人参加了福建省教育厅举办的“2020年中职学校非师范类新入职教师规范化培训”、“1+X证书制度试点院校教师研修”、“骨干教师3D打印专业技能提升”、“优秀青年教师跟岗访学”、“公共基础课骨干教师研修”、“中高职衔接专业教师协同研修”、“紧缺专业教师技艺技能传承创新”和“职业院校教师素质提高项目培训者培训”等省级培训。对接教学能力比赛，加强信息化教学能力提升培训：通过线上和线下举办了3期教学能力提升培训班，参加人数达260人次，以此持续推动教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平的提高。共培养培训了102位教师参加各级教学能力比赛；2020年福州市中等职业学校教师教学能力比赛共收到参赛作品40件,共评出个人或团体一等奖4个、二等奖8个、三等奖14个。我市参加2020年省教学能力大赛的39件优秀作品共有18件进入决赛，居全省第一，在2020年8月全省决赛中，我市获得7个一等奖、11个二等奖和11个三等奖，在金银牌总数和奖牌总数上均居全省各地市第一。我市国赛代表队的5队选手于2020年12月参加全国职业院校教学能力比赛获得二等奖1个（本年度省代表队最高成绩）、三等奖3个的较好成绩。我市参赛选手在2020年福建省第十六届“三优联评”活动中，共有30位教师参加了中职组三个项目（多媒体课件、微课、信息技术创新教学案例）的比赛。在本次比赛中我市获得3个一等奖，8个二等奖，11个三等奖。3.市级教师展示活动全面深入开展“四课一评”教学教研活动。共评选出103节的市级公开课，19节的市级优质课。2020年全市中职学校申报的省市两级教育教学课题合计立项60项，其中省级课题立项14项，市级课题立项46项。2020年职业教育优秀论文评选获得了广大教师的积极响应，收到的参赛论文共有113篇。为保证论文质量，经专业机构论文查重以及专家评审团的认真评选，共评选出一等奖9篇，二等奖18篇，三等奖28篇。4.名师工作室示范引领2019-2020学年，福州市中职校四个名师工作室（方张龙电子信息专业工作室、赵崇晖建筑专业工作室、杨松酒店服务与管理专业工作室、陈蔚信息化教学工作室），由各工作室领衔名师带领，一方面通过网络平台上的工作室网站，开发、交流中职教学资源；另一方面融入全市中职学校教科研体系，在薄弱中职学校举办送教送培活动，开展课后答疑活动、课题成果示范课与专题论坛讲座等公开教学活动，把现代职业教育的先进教学模式展示在教师面前，面向教育教学第一线，开展创新性的课题研究，参与专业教师培训课程设计与培训实践。工作室成员还同时担任服务行业、企业、行指委的兼职任务、提升了各工作室的社会影响力。5.教师对外交流与合作加强福州与定西职业教育教师帮扶交流。2020年5月10日至5月13日，我市一位学校中层干部和十位骨干教师深入定西市各职业学校开展一年挂职锻炼工作和一个月的支教任务，同时，面向定西200名职教教师派出专家根据定西要求分别开设两场讲座。帮扶交流过程中，两地教育部门还举行了座谈，对过去一年来双方交流经验进行了总结，并对今后的教育交流活动具体细节进行深入探讨。2020年10月26日至29日，定西市教育行政管理干部考察团一行35人来榕考察学习，双方进行深入对口帮扶活动，推动进一步精准扶贫。2020年10月26日至11月6日，我市组织6所学校与定西市来榕跟岗培训的14位骨干教师结对子，开展为期两周的跟岗培训，落实东部帮扶西部协议。推进闽东北协同发展区职业教育合作交流。2020年6月18日福州市教育局联合莆田市、宁德市、南平市、平潭综合实验区社会事业局，联合印发《闽东北协同发展区中等职业教育合作交流框架》（榕教综〔2020〕128号）。合作交流框架明确了今后五年的主要工作目标，提出了建立联席会议暨职教创新改革论坛制度，实施优质中职学校对口帮扶协作行动，组建新时代区域特色中职教育联盟，联合举办学生技能联赛及集训活动，开展教师互派交流与教学能力联赛活动，强化教科研机构协作交流机制建设等6项主要任务，以及加强领导、健全机制和经费保障等3条保障措施。并明确了四市一区12所省级示范性现代中职学校对口帮扶支持19所相对薄弱中职学校。同时于2020年6月18--19日在罗源县举办以“服务地方育人才、产教融合促发展”为主题的闽东北协同发展区首届职业教育论坛活动，旨在进一步学习把握习总书记对职业教育发展一以贯之的指导思想和精神实质，以凝聚共识，统一思想，用正确的办学理念和教育思想，引领办好职业教育，推动闽东北协同发展区现代职业教育的高质量发展。应宁德市教育局要求，12月14-18日，福州市教育局组织福州市职业教育实训中心和中职学校相关专业学科的11位不同专业（学科）教学专家、教研员于前往宁德市部分中等职业学校支持开展课堂教学诊断与改进工作，推进闽东北协同发展区职业教育共同发展，实现优质教育资源共建共享。校企合作（一）校企合作开展情况和效果2020年，全市中职学校贯彻落实《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合推动职业教育高质量发展若干措施》（闽政办〔2020〕51号）文件精神，秉持“产教互融、校企共同、学岗直通”的理念，全力打造产教融合命运共同体，构建校企合作长效机制，共同推进校企协同育人机制。在《福建省高水平职业院校和专业建设计划实施方案》（闽教职成〔2020〕29号）文件的指导下，全市中职学校聚焦新时代下新业态、新产业、新模式，积极创新校企合作方式，规范校企合作程序，推行校企双主体育人和现代学徒制，进一步深化产教融合、校企合作。本年度共计合作企业505家，订单培养5112人，合作企业接受顶岗实习的学生5711人，合作企业接受毕业生就业2316人,学校为企业培训员工18666人次，为企业开展技能鉴定3083人次，开展技术支持或项目57个，共建设校外综合性实训基地432个。罗源县高级职业中学深化产教融合、校企协作办学，引资、引行入校。校企共同招生，与宝钢德盛不锈钢有限公司等企业合作开展现代学徒制教学模式，实现了学校与企业、教师与师傅、教室与车间、工位与岗位的四个联通人才培养新模式。引资入校,共建研发中心。学校引入福州钠新科技有限公司，并引入1300万元的设备，共建新能源汽车铝部件研发中心。引行入校，共建培训学校。学校引入福建仁德公司，并引入300万的设备，共建罗川培训学校，共同开展学生技能培训和企业员工技术培训；福清龙华职业中专学校牵头成立“福清职业教育集团”，形成政府、学校和企业三方共同参与人才培养管理工作机制。依托校企合作平台，以骨干教师、企业专家为核心成立“专业教学指导委员会”，与知名企业签订紧密型校企合作关系，建立各专业校外实习（实训）基地40个。实行学生在校学习和到企业生产实践相互交替的校企共育模式，实现“产学对接、实境育人”；福州旅游职业中专学校同中国金钥匙组织、国际金钥匙学院合作，成立福州分院落户学校，实现职业教育链、人才链与行业的产业链、创新链的有机衔接，打造知行合一的专业教育教学、德育、社会服务品牌教育模式；福州财政金融职业中专学校与福州蚂蚁乐购、安信证券等有一定影响力的企业建立校企合作关系，并与欣盛教育集团等近18家企业形成了稳固的校外实训基地平台，校企共同培养学生，逐步完成学生从“学校人”到“职业人”的转变；长乐职业中专学校按照“以场地换资源，以服务求支持”的建设思路，采取筑巢引凤、来料加工、创业孵化、企业赞助、共同经营等形式开展全方位、深层次的产教融合、校企合作。一方面通过“引企入校”建设新型“校中厂”，融入区域产业基地设立新型“厂中校”；另一方面大力推进“现代学徒制”试点工作，与6家企业建立了现代学徒制联合人才培养合作，实现了学校与企业一体化、教学课堂与生产车间一体化、学生与学徒一体化、专业教师与技术人员一体化。（二）学生实习情况继续贯彻落实教育部等五部门联合下发的《职业学校学生实习管理规定》精神，对学生顶岗实习工作进行科学计划，合理安排，规范管理，重视实习企业资质审查、实习前期安全教育、实习过程监控等，提高学生实习实践效果，保障学生实习工作落到实处。本学年，全市中职学校依据《福州市中等职业学校学生实习管理评估指标体系》等文件要求开展学生实习工作，实习生与实习单位要求签订实习协议，实习报酬每月基本在2000-3000元之间。接受学生实习的企业数量累计2661个，参加实习的学生10862人，其中，有组织的实习（指实习企业由学校联系，实习过程集体进行，实习过程有教师管理7147人，占全部实习学生总数的65.80%；自主实习（指学生自主确定实习企业，个别进行）学生数为3715人，占比34.20%。（三）集团化办学情况2020年，在《福州市教育局关于基础教育学校集团化办学的指导意见》（榕教综〔2020〕127号）文件的指导下，全市中职学校立足现有60家职教集团，按照创新、协调、共享、共赢的理念，进一步发挥集团化办学的优势，搭建资源共享平台，健全资源共享机制，加大优质教育资源的引领、辐射与集约利用，有效促进区域的职业教育协调发展，提升职教服务区经济发展的水平。各校把职业教育集团作为本校校企合作的长效性平台，联合培养人才，共有2933名学生到集体内企业进行实习，518名教师到集团内企业进行实践，1499名毕业生到集团内企业就业。五、社会贡献（一）技术技能人才培养我市各职业学校以服务于我市产业发展为宗旨，以促进就业为导向，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，积极探索工学结合的人才培养模式，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，依托校内实训设施、市职教公共实训基地和社会企业，积极开展现代学徒制试点工作，将深化产教融合、校企合作、工学结合，将技术技能人才培养标准贯穿于教学、实训、实习和实践全过程，为适应新技术、新科技的发展，新开设了“网络信息安全”、“增材制造技术应用（3D打印技术）”、“无人机操控与维护”等试点专业。2020年共向社会输送各专业合格毕业生总数11508人。（二）社会服务全市中职学校坚持把服务社会作为中职教育的重要职责，坚持学历教育与职业培训“两条腿走路”，积极承担社会培训任务，多形式地开展面向社会的各类技能培训，广泛开展企业职工岗位培训、安全生产培训、成人“双证制”培训等，不断扩大培训规模。例如：1.闽侯县职业中专学校开展校企培训。2020年为新浪潮福建美悦美业全国连锁机构企业的28名岗前员工入职开展技能培训，并且对146名员工进行了职业技能提升培训；走访调研闽侯县供电公司荆溪分公司、福州通安电子有限公司、福州嘉顺服装有限公司等，了解需求，为企业提供技术支持，做好企业员工培训的筹备工作。2.闽清县职业中专学校开展送技术下乡活动。“闽清智能制造咨询与研发中心”电子技术专业教师，利用寒暑假，组织该学生组成家电维修服务队，深入周新城社区、大路社区、坂东、省黄、金沙等乡镇、走村入户，为周边居民、乡下村民维修家电、安装空调服务100多场次，通过服务也收取低廉价钱，即便捷服务村民，也为学生获得勤工俭学机会，深受广大村民好评，让广大群众了解读职业学校，能掌握一技之长并为社会服务，也提升学校声誉。2020年全市中职学校共开展76个专业（工种）方向的培训和技能鉴定，社会培训总数量达到28516人次。（三）对口支援和开展志愿者活动服务全市开展的社会志愿者服务工作受到社会的好评和对口支援的工作也得到较高的好评。例如：1.我市的闽清县职业中专学校每年暑期，组织教师志愿者服务队，到企业开展安全生产培训，开展社交、服务礼仪培训，走进闽清梅花园社区、南北大街社区、下龙洲社区、开展志愿者服务活动，组织学生志愿者服务队，走进渡口村居、梅埔村居，台山社区老人活动中心等地开展志愿者服务活动。三年来志愿者服务活动共开展36场次，通过活动树立了良好形象，取得了良好社会效益。2.我市的闽候县职业中专学校2020年1月13日，学习党支部与闽侯县荆溪镇大佳社区党委通过“福州党建超市”平台结对，签署共建协议。党支部针对社区家庭贫困学生进行帮扶，认领大佳社区陈仕文、陈旸舰同学的微心愿，送上慰问金，也送去学校的关切和祝福。六、政府履责（一）经费保障2020年福州市各中职学校的用地面积增幅3.95%，固定资产增幅达23%，福州市各中职学校的校园面积和固定资产有较大增幅，显示出政府投入有较大增幅。具体数据见表6-12019、2020年福州市中职学校固定资产和教学仪器设备总值统计表。6-12019、2020年福州市中职学校固定资产和教学仪器设备总值统计表项目年度占地面积固定资产价值（万元）实训实习工位数纸质图书数量（册）生均校园面积生均固定资产总值生均实训实习工位数（个）生均纸质图书（册）(平方米)20191639225.1134625.733555.01346409.068.390797.01.039.120201706576.7175511.235141.01440619.059.4141565.40.937.8比增3.95%23.30%4.51%6.54%-15.05%35.86%-6.20%-3.54%（二）政策措施2019年初国务院印发《国家职业教育改革实施方案》以来，省、市各级政府持续高度关注职业教育的发展，给予职业教育持续的资金投入支持，职业技能人才各方面待遇不断提高，职业教育的社会认同感不断提升，社会效益成效显著。2020年福州市中职学校招生形势继续保持良好态势，2020年福州市各中职学校在校生人数增加8.75%，导致生均校园面积、生均实训实习工位、生均纸质图书在政府投入增加的情况下反而减少。统计数据显示各学校应该在实训实习工位、图书资料方面要进一步的加大配置力度，提质增效。七、特色创新案例一：福州旅游职业中专学校——13684433校园文化体系构建福建省福州旅游职业中专学校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，坚持守正创新基本原则，从理念创新、制度固化、环境外化和行为彰显四个层面，全面提升学校文化建设和文化育人整体水平，形成了特色鲜明、底蕴深厚、成果丰硕的中职校园文化体系。数字“1”——校园文化体系建设的1片沃土：旅游之体·文化之魂校园文化建设的核心理念，只有根植于学校的土壤，才能服土根深，枝繁而叶茂。基于学校旅游与工艺美术两大专业品牌，学校提出了“旅游之体·文化之魂”的校园文化建设的核心理念。旅游+文化，有魅力；文化+旅游，有活力。“旅游之体”，就是要打造校园文化建设共联、共建、共享的发展共同体。校企主体，政府推进，专家指导，行业规范、社会支持，以“文旅融合”为舵，以“产教融合”为桨，文化互鉴，协同育人。“文化之魂”，就是要锻造活力感人，温度暖人，精神育人的旅游工美魂。他是对当代中国精神的集中体现——社会主义核心价值观的鲜活践行，是对“崇礼·砺行·敬业·乐群”校训的生动诠释，是对“爱校爱生、形象至上，合作协同、传承创新，共荣共进、追求卓越”学校精神的聚焦凝练。数字“3”——校园文化体系建设的3粒种子：初心-寻找真；本心-涵养善；匠心-创造美。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人。如何立德树人？我们的实践方向，是在校园文化建设“旅游之体·文化之魂”的这片土壤里，播撒和培育3粒种子：寻找真的“初心”、涵养善的“本心”和创造美的“匠心”。在校园文化建设的实践中，学校探索建立了“讲师团”制度。“讲师团”里既有国家、省市级的工艺美术大师与技艺传承人的名师，更有中小企业家、优秀毕业生、校园十佳道德风尚标兵。每一学期，学校都会根据学生专业成长的需要，安排“讲师团”开展“3心”专题主旨系列报告。例如：在新生入学教育阶段，我们请来“讲师团”中的企业老总，能工巧匠，请来优秀的毕业生，请来大师名家。不讲别的，始终如一的是一个核心开篇主题就是：“现代学徒——人品、艺品和职品”。与此同时，学校将闽都文化导入校园文化建设，将“和合包容”、“励志进取”、“尊礼重教”、“海纳百川”、“勇于创新”、“敢拼会赢”和“经世务实”的传统文化精髓导入德育课题研究。创设“乐业”氛围，固守职业理想；锻造“精业”能力，提升职业素养；培育“创业”精神，追求职业价值。弘扬闽都文化，传承工匠精神。校园文化建设的核心内涵始终如一：寻找真·涵养善·创造美。数字“6”——校园文化体系建设的6大护林育苗工程：翻新一片沃土，播散三粒种子，然后静待花开？那是教育的缺位与失职。学校在校园文化体系构建中，着力推进校园文化体系建设的6大护林育苗工程。（1）体现一个“浓”字，推进文化环境建设工程，整体要求：底蕴浓厚，特色浓郁情结浓烈。（2）秉承一个“实”字，推进思想道德建设工程，整体要求：出实招，落实处，重实效。（3）追求一个“高”字，推进办学品质建设工程，整体要求：高质量，高标准，高效益。（4）突出一个“融”字，推进校企合作建设工程，整体要求：融合人才观念，融汇校企文化，融洽双赢合作。（5）强调一个“严”字，推进校风校纪建设工程，整体要求：严肃校纪，严谨执教，严格管理。（6）营造一个“和”字，推进平安校园建设工程，整体要求：和衷共济，和谐共处，亲和相待。数字“8”——校园文化体系建设的培土施肥的8脉活水：——从“理念文化”之脉弘扬中华优秀文化——从“制度文化”之脉拓展校园文化内涵——从“行为文化”之脉彰显道德榜样标杆——从“旅游文化”之脉打造学校办学特色——从“非遗文化”之脉推动校园文化繁荣——从“企业文化”之脉引领职业生涯发展——从“社团文化”之脉实现文化生机活力——从“教研文化”之脉体现文化创新发展数字“4433”——校园文化的品牌建设：《传中华文化树工匠精神做现代学徒——校园文化“4433”品牌建设的理论构想与实践探索》校园文化建设要注重传承，与时俱进，要具有鲜明的时代特色。有鉴于此，福州旅游职业中专学校紧紧围绕“旅游之体·文化之魂”校园文化建设的核心工作理念，以现代学徒制改革试点工作为抓手，以传承中华文化，弘扬工匠精神为初心使命，着力打造校园文化建设的“4433”工作品牌。搭建4个平台，即：搭建政府-企业-学校-行业四个共联、共建、共享的校园文化建设平台；融通4种文化，即：以招生招工一体化，融通校园与职场的理念文化；以培养标准一体化，融通学生与员工的行为文化；以实训基地建设，融通学校与产业的环境文化；以职业+终身教育，融通学校与企业的制度文化；构建3个机制，即：构建队伍保障机制；构建人才培养机制；构建管理与评价机制；夯实3个支点，即：夯实职业精神的支点；夯实创业创新的支点；夯实信息引领的支点。案例二：福州文教职业中专学校“以艺抗疫用爱相守”线上艺术践学活动探究为促进学生健康成长，我校结合特殊疫情防控，进一步落实立德树人根本任务，积极开展线上授课，构建“与课程思政结合、与专业方向结合、与学生实际结合、与服务公益结合”线上教育教学活动，因地制宜地开展艺术教育的创新，将优质艺术教育资源辐射给公众，培养中职学生综合素质和完善人格。1.巧搭空中通道共赴心灵之约学校积极开展线上教学平台搭建、教学数据对接、系统性能测试等工作，最终确定以“学习通”为教学管理、作业提交、评价与反馈平台，“网教通”、“抖音”为线上艺术践学活动直播平台。同时为了增强师生互动、实时交流，各班级建起微信群，所有老师入群开展心理疏导、课前导播、课后反馈、实时辅导、跟进家访等一系列工作。2.丰盈艺术超市实现灵感撞击为了满足各专业学习的需要，我们通过“学习通”建立资源库，在空中构建了艺术践学超市，学生通过“规定动作”与“私人订制”等学习方式，自主在艺术的海洋里遨游，挑选艺术作品进行赏析、学习，并进行创作，满足了艺术课程学习的多样化与个性化。音乐教研组组长李晓琼老师的“抖音”直播间声乐公开教学课每周二如期与大家见面，以细致的讲解、规范的示范、良好的互动，让文教职专的莘莘学子们在疫情期间继续进行技能训练，感受艺术教育的魅力，激发了同学们的学习热忱，增强了他们文化自信。疫情期间，为了加强疫情防控知识宣传，并做好同学们的心理疏导，学校的心理社成员吴思敏、杨欣羽同学在林开于主任、陈晶晶老师的带领下，与爸爸妈妈、兄弟姐妹一起充当了导演、演员、摄像师，针对疫情期间容易出现的心理困扰，自制微播，以大家喜闻乐见的短片形式，给同学们准备了“心理口罩”，舒缓心理、传递健康，培养学生的科学防控意识。3.泼墨励志书画抗疫根据艺术设计专业的学生特征，选择励志向上、体现社会责任感的艺术作品进行学习，同时结合专业特点开展防疫宣传海报设计，共收到稿件37幅；而学前教育专业的学生们则结合美工课，开展了六期防疫漫画及书法作品征集，共收到同学们的宣传画、手抄报、书法作品53幅。4.读诗成曲经典诵读学前教育、音乐、商务助理、商务英语等专业学生通过口语表达、礼仪形象训练等课程开展研学活动，自发组织了校百灵云广播站，录制了经典诵读、红色小广播、传统节日等二十八期专辑节目，在我校微信公众号和学校官方网站播出，用声音传递正能量。思政大课堂与艺术践学的完美结合，让同学们“长才干、壮筋骨”，以实际行动“坚定必胜信心厚植家国情怀"。师生们通过抖音录制和上传了许多“为武汉加油”的微视频，在特殊的斗争中师生经风雨、见世面、长才干、壮筋骨、共成长。践学活动提倡每个学生人人参与其中，学校管乐团作为福建省唯一一所中职管乐团在线上完成了成员的纳新、学习和云排练；模特队的同学们通过微信在线打卡的形式完成了体能训练、形体塑造，并拍摄微视频进行自我展示；学校一年一度的艺术节正如火如荼地展开，同学们通过线上申报、线上投稿、线上参赛、线上直播的方式参与活动，通过艺术实践活动传播美、弘扬美、践行美。“以艺抗疫用爱相守”线上艺术践学活动探索简便有效、富有特色、符合实际的线上艺术教育取得丰硕的成果，其中，林红校长指导的张心同学的书法作品《抗疫诗两首》获得福州市中小学书法类作品中学组一等奖；郭明纲老师指导的吴心雨同学的作品《迎春花开》获得绘画类中学组三等奖；王泰来老师指导的刘翊同学获得第二届海峡两岸青少年校园交流周云展示声乐组银奖。师生作品近20次在福建电视台、福建教育电视台、福建教育微言、福建职业教育、福州文明网、福州教育、福建省美育与艺术教育研究中心等各种媒体刊登。案例三：福州建筑工程职业中专学校“双创驱动，大赛引领——双创教育结硕果”2017年9月至今，学校与多家企业合作开展产教融合与创新创业试点工作。通过三年试点探索，学校构建了融规划指导、兴趣培养、学习训练、实战演练、孵化扶持五大平台于一体的创新创业教育培养方式。近三年，学生在创新创比赛中获全国优秀组织奖1项、全国银奖1项、优秀奖1项；全省金奖3项，银奖3项，铜奖3项；参加职业院校技能竞赛获国赛一奖2项、国赛二等奖4项、三等奖各3项。2019年9月学校以校内创新创业园和网龙孵化器作为合作场所，共建“数字教育小镇创业孵化园合作基地”。基地坚持以“大众创新，万众创业、开放端口、共建互赢”为基本原则，专注于培育、指导、孵化，由在校师生的创业项目，校企合作带入的创业项目以及地方政府导入的项目组成，承担指导孵化校内创业团队，组织校内创业活动的部分职能。园区以创造“幸福有感的多元空间”为原则，构建了集“学习、实践、创新、创业”为一体的创新创业综合实践平台，营造开放、包容、自由的环境。构建平台、强化实践：孵化基地内为创新创业团队提供免费办公场所和公共服务设施；提供了创梦园、创客咨询室、路演多功能厅、创客讲坛、创业导师工作室、创客研讨区、创客休息区等场地；共同营造了良好的创新创业教育文化氛围，增强了人才对接化培养的活力。打造“3A”型创新创业教育师资链条：“3A”指三种能力，即教学能力、实践能力与双创能力。学校吸收竞赛指导教师培养经验，通过校企合作、校校合作等渠道，采用“自培”、“送培”、“联培”等方式，大力推进“3A”复合型的双创教师培养，优化双创教师队伍结构。其一，受专项培训或省级以上表彰双创教师增多。近三年，学校自主培养30人，选送省培3人，有14名教师取得创新创业专项能力证书，获得省级优秀指导教师2人，优秀创新创业导师1人，省级十佳青年创业导师1人；取得国家软件著作权3项，实用新型专利1项（国家知识产权局已受理），注册商标1项。多元发展，注重综合实践培育：以学生社团为载体，共建创新创业孵化园合作基地，现设立学生创新创业类社团8个，创新创业类学生社团注重多方面合作发展，开展新颖活动，扩大社会影响力，鼓励学生社团自主组织开展创业类活动，开展迄今，发展迅速，共举办创新创业活动37场，其中学生社团活动15场，创新创业培训6场，创新创业赛事6场，社会志愿者服务活动10场，进一步培养了新时代中职生的创新思维、创业技能、创造能力。推进产教融合，深化校企合作：学校充分利用好创新创业孵化基地、校企合作等优势，邀请校外企业进行专业的创业指导等，全程为学校师生进行创新创业项目的指导，逐步完善产、学、研、训、教五位一体的跨界联动发展机制。现已与福建省华渔教育科技有限公司、福建省福乾建设发展有限公司等多家企业签订校企合作协议。双创驱动，大赛引领发展：三年以来，学校在国家级、省级的创新创业大赛中取得佳绩，2018年选送两个项目参加“和职教杯”第二届福建省黄炎培职业教育奖创新创业大赛,其中"3D打印创未来”项目入围决赛并获“和职教杯”第二届福建省黄炎培职业教育奖创新创业大赛金奖;代表福建省参加第二届中华职业教育创新创业大赛获银奖;学校获第二届中华职业教育创新创业大赛优秀组织奖。2019年8月“平潭杯”第五届福建省“互联网＋”大学生创新创业大赛职教赛道暨第三届黄炎培海峡职业教育创新创业大赛共斩获一金一铜、两个十佳人气奖、优秀组织奖、优秀创新创业导师奖、最佳创意奖七项大奖。2020年“平潭杯”第六届福建省“互联网＋”大学生创新创业大赛职教赛道暨第四届黄炎培海峡职业教育创新创业大赛获两银一铜、优秀组织奖。双创教育是一项系统性的工程，学校将继续以国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案的通知》精神为指导，全方位推进双创教育教学改革，让双创教育在学生职业生涯发展中发挥更大作用。案例四：长乐职业中专学校“校厂一体、双元双向——校企合作共建“现代学徒制”自学校推动“现代学徒制”工作以来，在“汽车运用与维修专业”“中餐烹饪与营养膳食”“服装工艺与设计”“会计”四个专业分别与“福州万商名车”“福州恒晟汽车”“长乐国惠大酒店”“长乐裕利达大酒店”“福建三和制衣”“福州汇邦金融服务”六家企业建立现代学徒制联合人才培养合作，2019年联合培养学生数共计261人。一、实施过程（一）成立联合工作组，制定联合培养方案学校在项目建设之初，就成立了现代学徒制工作领导小组。由学校和企业的主要领导担任组长，下设办公室、校企联合教研室、“现代学徒制”专业建设项目工作组等机构，实行项目责任制，整合校企资源，共同制定了人才培养目标和就业岗位更为清晰明确的人才培养方案。（二）校企共同筛选学生学校在设立每个“现代学徒制”班级之前都根据自身情况及合作企业的意愿，制定了招生方案，学校、学生、家长、企业都签订了《现代学徒制班级四方协议书》，明确学徒企业员工和中职学校学生的双重身份，确保了各方的权利和义务。（三）组建“双导师”团队学校专门在开展校企合作的四个专业教师队伍中选拔了一批具备良好职业道德、综合素质高、教学能力和专业操作技能强的教师作为现代学徒制班级任课教师，同时聘请行业专家和合作企业的专业技术人员担任学校兼职教师或学生下企业时的指导师傅。教学任务由学校教师和企业技术人员或师傅共同承担，形成“双导师制”。双师互补，适应学生不同要求，保证学生的职能能力不断提高。（四）开展五元评价现代学徒制人才培养的要求是职业素养和职业技能并重，学生在校内外学习实践过程中，学校建立和完善了以能力为核心、校企共同参与的“五元评价”模式。领导、师傅、带队教师、客户评价是职业素养的主要表现；专业知识、技能、理论和实操水平是职业技能的主要表现。此外，围绕企业用人标准，针对不同课程建立相应评价标准，形成了评价方式与评价主体多元化的课程考核体系。二、主要成效及成果（一）学生学习积极性得到提高、岗位责任和意识得到增强学校对现代学徒制班级学生“出师”有严格规定，不但要求学生毕业时要同时取得毕业证书、职业资格证书，还要求学生在轮岗实训中获得企业方的评价要在“良好”以上。在这种多元评价的环境下，学生学习目标非常明确，岗位实践也使自己充分认识到工作岗位对自身知识和技能的要求与目前存在的差距，提高了学生学习的自觉性和积极性。项目建设五年以来，各专业“现代学徒制”班级学生的技能水平显著提升，在全国、省市多级的技能竞赛中都取得了佳绩。其中6人国赛二等奖、8人获国赛三等奖，28人获省赛一等奖、10人获省赛二等奖、6人获省赛三等奖，32人获市赛一等奖、23人获市赛二等奖、34人获市赛三等奖。在轮岗实训过程中，每位学生都有一个和师傅共同的岗位，与师傅共进退，这样大大增强了学生的岗位责任和意识。同时，通过现代学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程，体验到了企业文化和学校文化的异同，从而使其学习更有指向性和社会性，为今后学习工作打下了坚实的基础。（二）促进了“双师型”师资队伍建设在学校的现代学徒制班级中，专业教师轮流安排带学生到企业岗位进行学徒轮训。学校专业教师、企业师傅相互学习，共同教授学徒。专业教师在企业一线耳濡目染，学习讨教，了解了行业发展现状，掌握了专业技能，获取了企业最新技术与资料，无疑为“反哺”教学打下了扎实基础，促进了学校“双师型”师资队伍的建设。现代学徒制项目建设以来，我校4个专业教师的教学水平和专业技能不断提升，在各级各类竞赛中获得众多奖项。其中4人获国赛一等奖4人、2人获国赛二等奖，11人获省赛一等奖、14人获省赛二等奖、13人获省赛三等奖1，还有5人获市赛一等奖、21人获市赛二等奖、38人获市赛三等奖。（三）实现学校、学生和企业“三赢”通过开展现代学徒制培养模式，学校汽车维修专业教学能力得到显著增强。同时，学生接受企业全程参与的培养，对于企业一线真实环境更加熟悉，上岗工作时上手快，实现了毕业即可上岗，大大提高了人才培养质量。此外，企业不需要额外培训就能招聘到达到用工要求的学生，与直接招聘社会人员相比，能给企业带来更多经济回报。因此，现代学徒制实现了学校、学生和企业的“三赢”局面。案例五：罗源县高级职业中学“院校合作办学，开通中职升学快车道”2020年学校在原有院校合作的基础上，深入加强中高职衔接，重点与福州职业技术学院合作，由福州职业技术学院在罗源县依托罗源职业高级中学，在学校资产所有权、使用权、人事权与资金拨付渠道不变的前提下，设置福州职业技术学院罗源校区。6月19日，挂牌成立福州职业技术学院罗源校区，首批开设焊接应用技术专业大专班，培养区域紧缺人才。推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接，探索对口合作、集团化发展等多形式的衔接方式。学校积极推进中高职一体化人才培养模式改革，积极与福职院合作，开展合作办学。由福职院负责招生，罗源县高级职业中学协助动员，9月份顺利开办焊接技术大专班。实行“3+2”的联合培养模式，即中职三年，高职两年，取得高等职业教育（专科）学历。第一阶段的培养在福职院完成新生教育，主要安排思政课和通识类、理论性基础教学；第二阶段的培养在罗源校区完成，主要安排专业课、实践课教学；第三个阶段回到福职院完成，完成顶岗实习、毕业设计等统筹安排。双方联合行业、企业共同成立专业教学指导委员会，由双方分管教学副院（校）长及相关职能部门负责人及行业、企业专家组成，教指委为大专班教学管理沟通衔接机构，负责对教学工作进行督导及协调，每学年至少召开一次会议，商讨有关办学事宜。教学运行及日常管理由双方教务部门负责，共同建立健全日常教学、实习实训、考核评价等各项教学管理制度；强化教学管理职责，及时处理教学管理中的问题和突发事件，确保教学管理规范、科学、高效运行。大专班严格按照专业人才培养方案安排教学活动和教学内容，共同研究课程设置，开发核心课程标准，共同筛选合作企业，共同探索质量评价方式和共同制定学生转段学习评价标准。全面实施三共建三共享联合办学：一是师资队伍共建共享。建立双方教师相互兼职、跟班学习制度，福职院选派优秀专业教师到罗源校区担任教学任务和进行业务指导；罗源校区有计划地安排教师到福职院跟班学习，形成“教师互派、定期研讨、常态沟通”的机制。定期互派管理人员到对方挂职，相互学习先进的管理经验；二是实训基地共建共享。院校双方根据焊接专业对接的产业（行业）和职业岗位群的需要，联合华东船厂等企业共同建设院校共享的基础实训、综合实训、顶岗实习等校内外实习实训基地；三是教学资源共建共享。双方共同开发优质教学资源，建设与课程相配套的开放优质教学资源库，共同建设并推行网络课堂、名师课堂、专递课堂、微课和慕课，实现院校衔接师生共享优质教学资源。项目合作期间，双方共同开展教育教改研究，与合作企业共同开展应用技术研究与推广，面向行业、企业和社会开展各类培训。同时，院校双方与宝钢德盛不锈钢有限公司合作，开展员工学历提升服务，联合开展“二元制”办学。此次合作办学，紧紧围绕福州市、罗源县经济社会发展需求，加强校地合作、校企合作，合理设置专业，积极培养高素质技术技能人才，初显成效，罗源县高级职业中学焊接专业毕业生93%通过招考对接到“焊接大专班”就读，为区域产业培育了紧缺人才后备库。为区域发展提供智力支撑，切实将好事办好，打造可持续发展、可复制的合作样板。案例六：福州商贸职业中专学校“1+X课证融通试点改革实践”1.课证融通健全人才培养方案和课程标准我校统筹专业（群）资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准、课程标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，修订了18级、19级、20级电子商务专业和物流服务与管理专业的人才培养方案以及相关课程标准。优化课程设置和教学内容，增加“X”证书相关课程设置。统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。2.课程设置衔接职业技能等级证书课程教授与证书考核衔接，电子商务专业的“网店运营推广职业技能等级证书”采用证书颁证机构北京鸿科经纬科技有限公司出版的图书《网店运营基础》和《网店运营基础实训》两本。开设了《网店运营基础1+X》课程，2018级每周6节，2019级每周6节。物流服务与管理专业的“物流管理职业技能等级证书”采用证书的颁证机构北京中物联物流采购培训中心推荐的教材《物流管理职业技能等级认证教材（职业基础）》江苏凤凰教育出版社、《物流管理职业技能等级认证教材（初级）》江苏凤凰教育出版社。开设了《物流管理1+X》课程，2018级每周6节，2019级每周4节。课程考核评价，围绕电子商务1+X与物流管理1+X职业技能等级进行平常课堂、半期考、期考评价。3.师资建设和实训设备建设并举充分利用现有资源开展证书培训，利用好现有的实训资源，盘活教学资源，提高师资培训能力，增强学习者职业技术技能水平和综合职业素质。打造专兼结合教学团队。坚持以学生为中心，做到因材施教，积极主动运用启发式、参与式等教学方法，创新应用项目教学法和现场教学法等。派3位电子商务专业老师参与北京鸿科经纬科技有限公司的线上网店运营推广职业技能的师资培训；拟选派专业老师参加物流管理1+X证书职业技能等级标准（初级）宣贯及师资能力提升高级研修班。拥有电子商务实训室6间，固定资产达158.9533万元。拥有物流服务与管理实训室3间，固定资产达172.1101万元。进一步完善物流实训室，托盘、货架、纸箱的规格达到考试标准；电子商务实训室，机房配备超过考证对软硬件的要求。4.与社会评价组织的沟通联系与证书颁证机构北京鸿科经纬科技有限公司以及北京中物联物流采购培训中心密切联系，掌握考试动态、考场设备情况、信息系统调式、复习范围、复习方向等。时时关注职业技能等级证书信息管理服务平台上的信息。5.2020年财经商贸专业职业技能等级证书考证情况2018级、2019级电子商务专业的学生，将于2020年12月26日-27日参加2020年网店运营推广职业技能等级（初级）考证。2018级、2019级物流服务与管理专业的学生，将于2020年12月27日参加2020年物流管理1+X证书职业技能等级（初级）考证。6.试点工作特色与创新情况在1+X网店运营推广教学工作中，对现有课程内容与要求的调整与强化，学训结合，立足考证标准。例如：进一步根据要根据本次1+X职业技能等级标准要求，转化为职业技能，进行强化训练。在理论知识方面，采用新型的网络在线考试系统——考试酷，布置课外作业、假期作业、课后练习等电子作业；灵活安排理论学习训练的形式，让学生更好的掌握理论基础知识。1+X物流管理教学工作中，与考试主办方北京中国物流与采购联合会保持密切沟通，提供理论实操题库的技术支持，确保了学习备考过程不偏离方向。在实操考核方面，利用新版1+X系统，让每位学生用各自账号登录RF实操系统，对照实操考核得分点与扣分点，不断熟练并完善操作要领和操作技能。八、学校党建工作情况2020年福州市中等职业学校党建工作在中共福州市委教育工委、市教育局、局机关党委的领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，认真履行职责，勤勉不懈工作，较好地完成了年度各项任务。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。学校坚持立德树人，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的最新理论作为思想行动指南，牢固树立终身学习的理念，不断增强学习本领，筑牢思想之魂，自觉增强“四个意识”，始终坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，着力在政治学习上下真功夫、苦功夫和细功夫，以学益智，以学修身，以学增才，不断提高政治定力和政治站位。一是加强自身学习，制定学习计划，明确学习内容、任务和要求，认真做好学习笔记，坚持原原本本读原著学原文悟原理，基本上通读了《习近平在福建》《习近平在厦门》《习近平在宁德》《习近平在福州》等系列采访实录，近期下发的《习近平谈治国理政》第三卷，认真学习宣传贯彻党的教育方针政策、职业教育有关文件和教育战线先进典型事迹，理论学习注重联系实际，把自己的思想摆进去，把担负的职责摆进去，把开展的工作摆进去，不断从习近平新时代中国特色社会主义思想中找方向、找办法、找答案，坚持在工作中学习，在思考中学习，在实践中学习，努力做到学思用贯通，知信行统一。继续开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。按照“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，认真把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，带头抓好集中学习，带头上好党课（党支部委员都上了党课），带头开展专题调研，带头剖析问题，带头整改落实。2020年初重点做好主题教育总结和整改落实回头看工作，并将主题教育和“两学一做”作为常态工作来抓做实。深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育和“两学一做”学习教育常态化、制度化，以及“红色领航”党日活动，不断将社会主义核心价值观融入到思想和行为之中，把学习与推进职业教育科学发展紧密结合起来，把学习与推动中心工作结合起来，把学习与解决实际问题结合起来，把学习与调动教职工积极性结合起来，确保理论学习抓在日常，严在经常，落在实处。三、抓好学校班子和党员队伍政治学习。通过“三会一课”、主题党日、组织生活会和每月学习日等形式组织党员集中学习，认真落实机关党委下发的学习计划，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、新冠肺炎防控要求、党内政治生活准则、党内监督条例、师德师风建设要求、教育战线先进典型和廉洁自律准则等。福州市职业教育实训中心认真对照《福州市教育局机关党支部书记党建工作责任清单》，查摆履行支部书记党建工作责任情况，围绕加强支部政治建设、落实组织生活制度、开展“达标创星”活动、用好“党建超市”平台、组织或参加主题党日活动和志愿服务活动，持续提高党支部工作规范化水平，根据中心工作定位和工作职能，紧紧团结和依靠全体教职员工开展工作，充分发挥党员先锋队作用和部门负责人业务功能作用，把党的教育方针政策和中心的职责，尤其是今年初突如其来的疫情发生和防控工作，给各项工作带来了新的挑战，通过各种方式灌输给党员和教职工并成为他们的自觉认识和行动，调动一切积极因素，推动工作有力的开展。一是抓好班子，带好队伍，着力在学习新思想上走前头，作表率，练好“看家本领”，提升胸怀大局，把握重点，适应变化，善于协调的能力，认真贯彻落实《党支部工作条例》，以提升组织力为重点，领导中心全面建设、团结教职员工、推动职业教育改革发展的坚强堡垒，着力提升班子的凝聚力和开展工作的能力，树好党员形象，讲大局、讲包容、讲和谐、讲发展，通过学习教育、工作探讨、实践互动、情感交流等途径，做到同心同德，增进信任，相互支持，搞好配合，不断提高班子成员的思想政治素质、道德素质以及理论水平和决策水平，不断提高驾驭全局的工作能力，不断提高发现问题、研究问题和解决问题的能力，主动维护班子的团结，大事讲原则，小处讲风格，经常拉拉袖子，相互提醒，工作上各尽其职，分工不分家，讲支持、理解和友谊，做到一幅蓝图绘到底。认真落实领导干部廉洁建设有关规定，经常组织学习党和国家的相关法规与条例，加强警示教育，建立完善的党风廉政建设制度，加强党内监督力度，增强工作透明度，接受教职工的监督，按规定民主议事决策，重大事项及时组织召开会议，认真研究、周密安排，抓好落实，善于倾听和采纳好的意见和建议，议大事，抓大事，做实事，注重效果，积极参加上级组织的党务培训活动和有关政治学习教育活动。福州机电工程职业技术学校抓好党风廉政建设工作，推进民主制度建设。党委不断加强对领导干部的反腐倡廉教育，与部门签订党风廉政建设工作责任状，召开领导班子专题民主生活会，认真开展述职述廉述学活动。党委召开两场专题师德师风教育会，强化教师廉洁从教、依法执教意识，倡导教师爱心教育人、知识哺育人、人格感化人，杜绝有偿补课行为发生。长乐职业中专学校二、抓好德育和思想政治工作，推进党员教师学习教育常态化，深入学习《习近平在福州》等书籍以及党的十九届四中、五中全会精神，引导党员教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。定期召开“三会一课”，组织开展党日活动，组织生活生动活泼，达到提高党员思想素质和推动学校工作的目的。福州建筑职业中专学校坚决打好疫情防控阻击战。学校党委把全力做好疫情防控作为一项头等大事来抓，提高站位，落实责任，严加防控。在全校师生的共同努力下，无感染及确诊病例，未发生各类安全事故，全体师生思想稳定、信心坚定。福州旅游职业中专学校党总支把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，与“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来，推进融入师生思想、融入教学实践，以真学实做、知行合一确保学习活动取得了实效；充分发挥学校党总支的统领和协调作用，夯实责任，传导压力，进一步修订完善了学校党总支议事决策机制，进一步细化了“三重一大”事项集体决策的内容、议事规则等以提高学校党政领导班子民主、科学、依法决策水平和治校能力，构建学校反腐体制和工作机制，更好地实施党内监督制度；在党风廉政建设方面，健全完善学校廉政风险防控体系，进一步制定了《学校党风廉政建设和反腐败工作要点及任务分工方案》，包括详细制定出2020年党风廉政建设和反腐败工作方案、党风廉政建设目标责任书、党风廉政建设责任分解表等，推动全面从严治党延伸到组织最末端，强化全面从严治党落实到位；抓实抓牢基层党建工作，深化学校基层党支部“达标创星”活动和标准化建设，加强日常党务管理，开展党员大会12次，党日活动8次，党课6次，党总支委会25次，党员志愿者活动30场，理论学习中心组集中学习23次，党务干部培训会3次。九、主要问题和改进措施2020年，福州中职教育发展取得了一定的成绩，但是对照《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《福建省职业教育改革工作方案》（闽教职成〔2019〕22号）、《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合推动职业教育高质量发展若干措施的通知》（闽政办〔2020〕51号）、《福建省高水平职业院校和专业建设计划实施方案》等文件精神，在“抓重点、补短板、促改革、调结构、提质量”等方面还需要进一步深化落实，教师、教材、教法“三教改革”有待于进一步深化。全市中职人才培养的质量还有进一步提升的空间。（一）存在的主要问题1.师资队伍的整体水平有待进一步提高目前，我市教师队伍的主要问题是：师资数量出现较大缺口，师资结构不够合理、专业师资队伍人才紧缺，“双师型教师”和专职