小学教师成长档案

校长寄语寄语老师：静下心来教书，潜下心来育人洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的开展。让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面实施素质教育，全面提高教育质量，为孩子的可持续开展负责，为孩子的终身开展负责。我的奋斗目标教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的开展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。因此必须努力学习比拟系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。如何培养小学生英语自主学习能力一、掌握规律——自主学习能力形成的基石学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质，即自身素质。小学生尤其是低段学生思维能力还未成熟，不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。作为小学英语教师，既要营造有利于自主学习的气氛，让学生“敢〞学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生“乐〞学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握英语学习规律。规律一、听说领先、读写跟上语言，首先是有声的，书面语只是记录语言声音的符号，所以口语是第一性的，文字是第二性的，打好听说根底，有利于读写能力的培养。要让学生明白，英语的听、说、读、写四种能力的形成是一个循序渐进的过程。因此，学习外语首先要掌握听说，在小学低段更应如此。规律二、注重实践、乐于交际语言学习是一个互动的过程，培养学生初步的口语交际能力是小学英语教学的最终目标。英国语言学家Halliday认为，“母语以及外语的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人的接连不断的交流。〞学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的。教师要指导学生在课内外尽可能多地使用英语，同时注意了解英语国家的文化，防止出现见了外国朋友就问Howoldareyou?的为难现象。二、良好习惯——自主学习能力形成的保证良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，即使在低段的英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。1．静听、准确模仿的习惯启蒙英语主要依靠模仿。静听是前提，模仿是关键，这直接关系到发音的准确与否。教师要指导学生多注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领，仔细辨析形似音近的单词的读音，随着年级的升高，要注意到各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。2．大胆开口、课内积极发言的习惯任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练，课内的每一次积极发言都是一次极好的听说训练时机；另外课内积极发言的习惯可以使小学生集中注意力，提高听课效果。3．重视预习、及时复习的习惯预习能使学生获得所学知识的心理准备。既能复习稳固旧知识，又能对新知识做到心中有数，抓住重点，有的放矢；根据遗忘曲线规律指导学生养成及时复习的习惯，稳固所学。这对培养学生自主学习能力大有裨益。4．各种感官并用，培养学生科学的学习方法培养小学生自主学习能力，必须指导学生掌握科学的学习方法。随着年级的升高，科学的学习方法显得更为重要，如形象感知、情景想象、联想记忆、观察比照、五官并用、心口齐动等都是学习的好方法。例如在学习单词时，就要培养学生充分运用各种感觉器官，读其音、观其形、辩其义、明其类等多方面锻炼自己的观察力和记忆力，不能死记硬背单词。5．正确的读书写字、订正作业的习惯在教学实践中我们不难发现下面几种情况：学生跟读、齐读时书声朗朗而单个不能认读；同样的句子或单词在教材中换一个地方就不能认读；为了写出斜体行书而将作业本歪放；订正作业常常用橡皮擦去错误的习惯；针对诸如此类的情况，教师要帮助学生分析原因，及时给予帮助，提出具体要求并经常监督指导，低段学生在跟读齐读时养成用手指着词、句的习惯；标准书写，坐姿端正；订正作业禁用橡皮，一律写“订正〞二字；久而久之，习惯成自然，这将对学生的不断进步起到很好的促进作用。三、授之以渔——自主学习能力形成的关键陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿，填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之间的宝藏。〞说明了“授人鱼不如授人渔〞的道理。在教学中经常发现小学生借用汉字和拼音给英语注音的情况，如：Howareyou?Let’smake.Nicetomeetyou,too.等等。好啊由来C美可拿S头米由头出现这种情况责任不在学生，因为他们没有掌握音标，不了解英语单词的发音规律，在音与字母之间建立不起联系。音标如同汉语拼音，掌握了音标就能初步自学新单词。所以在小学阶段就应注入字母和音标的教学，经过实践证明既是可行的也是有效的。音标教学比拟枯燥，要讲究方法，应以学生自主探索发现为主，如学//这个音标，我先让学生观察熟悉的fathatcat这几个词,让学生找出其共同点,体会归纳出a发//后，再出示该音标，又如//，先观察体会cakelakemake这几个词，得出a发//音，学生就不难读出take一词，如此富有挑战性的方法能收到较好的效果。目前流行的直呼法也不失为一种帮助小学生快速掌握音标的好方法。四、学会思维——自主学习能力形成的标志引导学生学会思维，标志着学生自主学习能力已初步形成。“好学贵知疑，知疑贵问师〞“小疑获小进，大疑获大进〞。教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维、创新思维能力。如做竞猜游戏、单词接龙游戏、心有灵犀等游戏，自编小对话、单词造句等，都是较好的方法。如我给出brown一词，学生很快就能造出Ihaveabrownpen.Ilikebrown.Colorthenosebrown.等许多句子，又如在一次听说训练中一学生问：“为什么theeyes中的the读//而不读//?〞我适时给出1.theearthearmtheeggtheapple2.thebagtheheadthelegthenose两组词汇让学生观察比照，学生经过讨论得出“元音前the读//而不读//〞的结论。五、课外学习——自主学习的延伸英语教学“生活化〞，学生生活“英语化〞。教师要引导学生勤于在生活中积累和吸收英语，“见多〞方能“识广〞，“博大〞才会“精深〞。在学习过程中学生应将课内外知识有机结合起来，使课外知识成为课内知识的有益补充。教师可提供应学生一些适合学生的英语读物，收看英语卡通片;引导学生注意搜集生活中的英语，如men’s(男厕)Women’s(女厕)、CCTV〔中央电视台〕、WTO〔世界贸易组织〕、Sprite(雪碧)等等，使学生懂得从生活中学英语是一种有效的学习方法，同学之间还可以相互交流，到达共同提高。学贵有法，但无定法。良好的学习方法需要教师在教学过程中引导学生选择、运用和掌握，好的学习方法能使学生从“学会〞到“会学，到达“教是为了不教〞的目的，使学生的自主学习能力得以充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥。我们应在这方面不断探索、实践、总结和提高。浅谈如何培养小学生对数学的兴趣小学英语教学故事——关爱从心开始学生各式各样，各有各的特点和个性，不能总用一套方法去对待每个学生，平时多观察每个学生的不同点，留意每个细节，要针对学生不同的特点来处理，从心关爱。第一堂英语课便认识了他，一个看似不太听话的男孩。课前预备铃响起后，我走进教室，看到的并不是坐端端正正的学生，教室显得有些嘈杂。于是，我走进教室第一件事便是对学生进行教育，我看到大家都低着头有些羞愧。惟独他一副不服气的表情，当时自己也没怎么在意，接下去从学生们的自我介绍中记住了他的名字。而对于这名学生的深入认识应该是一次又一次地与班里的其他学生打架，英语作业不完成的名单上总是赫然出现着他的名字，其它几门功课也是如此。于是总是被班主任、任课老师叫到办公室批评，补作业，效果甚微。于是在课堂上我慢慢注意到了教室后面的那个他。上课经常走神，但对于一些简单的问题却试着也会思考一下。发现这点后我决定要调动起他的学习积极性。在英语课堂上，比方说，读一些简单的单词，说一句简单的句子，都会叫到他，特别是每次他举手时，我一定第一个叫他答复，而后都会给予他一个赞许的目光，如果不对，也不批评，用鼓励的眼光与口吻让他下次加油。慢慢地他举手的次数变多了。同时，他上交作业的次数也逐渐多了，特别是抄抄写写的，他都能按时交上来，虽然不太端正，但都在慢慢进步中。只是对于要动脑筋的题目总是乱做一通交上来。总而言之还是犯懒惰病。我也不把他叫到办公室来狠批一顿。而是每次仍然认认真真地去批改他的作业并写上继续加油！每当作业本发下去，我也会注意他翻开作业本时的表情，有一种不可置信，应该是想：我写成这样，老师居然还给我批，可能还有的是一种羞愧。这也让我看到了一丝希望。慢慢地他也不乱做了，做不出的还会跑过来问我，我也帮他找了位小老师，时刻帮助他。而对于我的批评他也不再是一脸的不服气，而是会点点头，沉默以对，我知道在他心里很清楚接下去自己该怎么做。期中考试的成绩也从原来的四十几分进步到六十几分，他很快乐。我也很抚慰。现在的他越来越认真了，每次看到我都会大声地用英语跟我打招呼。关注每个学生，关注每个细节，有时你美丽的微笑与宽容的态度是对孩子最好的教育！三年级Unit4Weloveanimals第一课时教材分析本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkeydogduckpandacatrabbit，并能运用简单的句子描述。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，开展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。学情分析课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差〞，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。教学目标a、认知目标：〔1〕能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、pandaandmonkey.〔2〕能听懂、能实际运用句型Whatanimalsdoyoulike?Ilike…….〔3〕能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Actlike…….b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。c、情感目标：〔1〕通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生保护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。〔2〕培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。教学重点和难点教学重点能听、说、认、读以下单词及句型。〔1〕cat、dog、duck、rabbit、pandaandmonkey.〔2〕Whatanimalsdoyoulike?Ilike…….教学难点〔1〕能运用Whatanimalsdoyoulike?Ilike……句型进行交流。〔2〕说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音。Unit4Weloveanimals第一课时说课稿尊敬的各位领导、老师：今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元Weloveanimals。我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析〔一〕分析教材

人教版小学英语三年级上册第四单元Weloveanimals，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

〔二〕学情分析

三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。Weloveanimals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。

二、教学目标知识与技能：学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit；学习歌谣Actlikeaanimal。

过程与方法：通过课件、图片表格、动物头饰和游戏到达对单词的认读掌握。通过let'sdo局部使学生在学会单词的根底上完善语言结构。

情感态度价值观：在学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。

三、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

〔一〕发挥信息技术优势

借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

〔二〕提高学生的能动性

围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

〔三〕兴趣鼓励

在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。

四、教学过程〔一〕激活思维，调动情感T:Greeting.Hello!Hi,howareyou?What'syourname?What'sthis?Thisis...Whereisyourhand/leg/arm?Hereitis.MayIhavealook?Sure,hereyouare.一首OldMacDonaldHadaFarm，师生齐唱，渲染气氛。〔设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式。让学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地把学生带入我们的主题当中。〕〔二〕图片导入，突出主体1.〔教师出示多媒体图片动物小聚会〕T:Today,manyanimalscomeherewithme.PleaseLookat!〔让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。〕2.〔认读局部〕T:XXX,what'syourfavoriteanimal?S:Oneofthem.〔鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。〕S:猴子！T:OK.〔点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。〕T:Canyoureadit?〔在这里根据我个人的教学经验，只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你“我会读〞。读完给予鼓励性评价并给予指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。〕领读局部：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴MsWang的头饰，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。〔设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。〕〔三〕趣味操练，突破难点1.请跟我来！Followme,please!出示图片及给局部学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。“Followme,please!〞上课常玩的一种单词游戏。T:Hello,duck!S:HelloMsWang!T:Followmeplease!S:OK.〔设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅稳固学习目标并且提高学生的语言组织能力。〕2.让我们一起做！Let'sdo.T:Doyoufeelhappy?S:Yes!T:Let'sactlikeananimal.OK?S:OK!做完上一轮的游戏再进行课本第二局部Let'sdo。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“Iamgreat!〞说三遍。〔设计意图：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。〕3.交朋友！Makeanimalfriends.T:OK.Everybody,youaregoodboysandgoodgirls.Iwanttoknowwhoisyouranimalfriend?S:...ismyfriend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？〔设计意图：通过爱心教育让孩子们保护动物，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。〕〔四〕开心片刻，爱心升华利用有趣而简单的英语小短片，不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让孩子那颗爱动物的心得到升华。通过英语小短片，孩子们边看动画边学英语，在不知不觉中提高了英语听读理解能力。〔五〕作业1.结合我们今天学到的动物单词，给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。2.小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。五、教学反思整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，让学生正确认识自我，让他们有时机表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子〞的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师〞，领读单词、参加游戏，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛邂逅《简·爱》难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了--你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实!--《简爱》夏洛蒂在文学史上，，有许多的经典名著将要永不垂朽，但《简爱》这样深深的进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不多。19世纪英国文坛“勃朗特三姐妹〞之一的夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，以19世纪早期英国偏远乡村为背景，用女主人公简·爱的视角以自叙方式讲述了一个受尽摧毁、凌辱的孤儿，如何在犹如儿童的人间地狱的孤儿院顽强地生存下去，成为一个独立、坚强、自尊、自信的女性的成长故事。简·爱是个孤儿，从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校洛伍德孤儿院，灵魂和肉体都经受了苦痛的折磨。也许正是这样才换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的精神，她以顽强的意志以成绩优秀完成了学业。为了追求独立生活，她受聘在桑菲尔德庄园任家庭教师。故事的重点是身份低下的家庭教师简·爱与男主人罗切斯特之间历经磨难的爱情。这段爱情因男女主人公悬殊的社会地位和个性的差异而充满了剧烈碰撞，也因两人志趣相同、真诚相爱而迸发出灿烂的火花。作者以简·爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。特别是简·爱的独特个性和思想，爱是一个不美的，矮小的女人，但她有顽强的自尊心。在打动身为贵族的男主人公的同时，也紧紧抓住了我们读者的心。简·爱作为爱情小说的女主人公是以前所未有的女性形象出现在这部十九世纪的文学作品中的。以往爱情故事的女主人公都是些美丽温柔、高贵贤淑的女子形象。而简·爱，她“贫穷，卑微，不美，矮小〞，但她拥有的一颗智慧、坚强、勇敢的心灵，使那些外在的美在这内在美面前黯然失色。更为可贵的是简·爱并不因为