第13专题 实验设计与评价题型应对策略

第1专题主编13·ZT·化学化学化学化学化学编辑课件一、实验设计与评价题的特点1.起点较低、步步深入实验设计与评价试题的命制一般都是从中学阶段学生最熟悉

的根底实验入手,由易到难,由收敛到发散,由具体到开放,逐步

实现对学生能力的考查。因此要求考生深刻理解教材中出现编辑课件的实验原理、熟悉实验现象、掌握实验操作、注意实验的干

扰因素、成败关键等,因为这些往往是实验设计与评价的出发

点。2.思维量大、综合性强此类试题考查的内容包括:实验操作、仪器组装、顺序设计、

确认某混合物组成的设计、验证化学原理的设计、实验步骤

的设计、测定物质纯度的设计等。其中有定性的,也有定量的。要求考生对不同的实验方案进行比照分析,或对已完成的实

验的实验原理、装置、效果与实验目的、要求进行比照,认识

实验的成功与缺乏以及可能存在的问题,甚至要求提出优化改题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件进方案。3.情境新颖、角度独特此类试题的题设情境看似熟悉却又感觉陌生,能较好地考查考

生对化学根底知识、根本技能的掌握情况和对根本方法的应

用情况,特别是信息给予形式的实验设计与评价试题能更好地

考查考生阅读、理解、分析、提炼、综合、创新等能力和考

生的能力品质,因而在高考中一直受到命题者的青睐,化学实

验设计与评价试题已成为高考试题的一个重要亮点。4.难度较大、区分度高根据题目情境并结合所学过的根底知识来创造性地解决或分题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件析实际问题,能激发学生的创新意识并提高其思维推理能力,

为高考的选拔功能和突出化学学科特点起着不可替代的作用。此类试题是一种高层次的能力要求,它以扎实、娴熟的化学

知识与实验技能为前提,既要明察秋毫、关注细节,又要以积

极思维、探索创新为核心,因此具有较高的区分度。二、实验设计与评价题的类型1.制备实验方案的设计(1)设计的程序实验原料→实验原理→途径设计(途径Ⅰ、途径Ⅱ、途径Ⅲ

……)→最正确途径→实验仪器→实验方案→制得物质。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)最正确途径的选择要求①反响的可行性。②原料的用量和价格。③反响条件及设备的要求。(3)制备实验方案设计的题型①限定几种原料,制备一种或几种物质。②限定几种原料,要求用几种不同的方法制备同一种物质。③自选原料,制备某一指定物质。④用含杂质的物质为原料,提取某一纯洁物。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件⑤由给定废料,回收、提取、制备某一或某几种物质。(4)气体制备实验方案设计的要求①以实验室常用试剂为原料,以方便经济平安为原那么,以制得

纯洁气体为目的。②实验仪器要根据反响原理及制气量的多少来选择,有时还需

要选择枯燥仪器。③实验试剂要注意浓度,特别是盐酸、硝酸、硫酸的浓度对制

取气体影响较大。④根据仪器装配顺序(自下而上,从左到右)、装置顺序(制气装题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件置→净化装置→枯燥装置→收集装置→尾气吸收装置),准确

组装仪器,并检查装置的气密性。(5)常见单质、化合物的制备方法①电解法:电解熔融盐及氧化物制备活动性较强的金属,如Na、Mg、Al;电解饱和食盐水制H2、Cl2、NaOH;电解精炼铜等。②氧化复原法a.氧化法:非金属单质常用氧化阴离子法制取。如Cl2、Br2、I2

等。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件b.复原法:用复原剂Al、H2、C、CO等复原氧化物、卤化物制

备W、Cr、Mn、Si等,如SiO2+2C Si+2CO↑。③复分解法:如制取CO2、SO2。④分解法:如2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2↑、2H2O2

2H2O+O2↑。2.性质实验方案的设计(1)性质实验方案设计的方法与要求①根据物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系来设

计化学实验方案。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件②抓住物质的本质特征,通过分析、比较,整体考虑实验方案。③注意实验条件和实验过程中杂质的干扰因素。(2)性质实验方案设计的分类①探究性实验方案的设计程序为物质→实验事实→科学抽象→结论。②验证性实验方案的设计程序为物质→性质推测→实验验证→结论。(3)验证性质实验方案设计的具体步骤题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件①根据物质的组成、结构特征,结合已有的知识及实践经验,

预测物质可能具有的性质。②设计具体的实验方案来验证(或探究)物质所具有的一些性

质。③选择适宜的试剂、仪器装置、反响条件来实施方案。④最后得出结论。3.物质检验实验方案的设计(1)物质检验的方法①物理方法:主要从颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔沸题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件点、硬度等分析。②化学方法:加热法、显色法、指定试剂法、分组法等。(2)物质检验的步骤①先对试样外观进行观察,确定其颜色、气味、状态等。②准备试样,并进行检验。当试样是固体时,应先取少量配成

溶液,同时观察试样是否溶解,在溶解时有无气体产生等,以初

步判断试样可能含有哪类物质。③根据实验现象得出结论。4.化学实验的评价题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(1)根据实验目的和给出的实验装置,对连接仪器及作用进行

评价。包括:①所给仪器是否恰当。②仪器是否齐全。例如制取有毒气体及涉及有毒气体的实验

是否有尾气吸收装置。③安装顺序是否合理。如是否遵循“自下而上,从左到右〞的

原那么;气体净化装置中不应先枯燥,后又通过水溶液洗气。④仪器间连接顺序是否正确。例如:洗气时“进气管长,出气

管短〞;枯燥管除杂质时是否“大进小出〞等。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)对给出的实验方案,做出科学的评估,依据“仪器简单、操

作方便、药品易得、节省试剂、现象明显、平安防污〞等原

那么,选择出最正确方案。三、实验设计与评价题的解题方法与思路1.思考问题的顺序(1)围绕主要问题思考。如选择实验路线、方法恰当与否;所

用药品、仪器简单易得与否;实验过程快速、平安、环保与

否;实验现象明显与否(是否有干扰)。(2)思考有关物质的制备、净化、吸收、存放、环保、平安,

是否需驱赶空气,是否需防止空气中H2O、CO2进入装置等有题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件关问题。(3)思考实验仪器及装置的连接顺序。一般为驱赶空气→气体

发生→除杂→枯燥→主体实验→尾气处理。(4)思考实验操作的顺序。一般为①连接仪器。②检查气密性。在整套仪器连接完毕后,应先检查装置的气密性,然后装入药品。检查装置的气密性的方法依装置的特点而定。③装药品,进行实验操作。2.综合实验思维过程原理→反响物→仪器装置→现象→结论→作用意义→联想。

如:①实验目的是什么?实验是根据什么性质和原理?②所用反题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件应物的名称、状态、代替物(根据实验目的和相关的化学反

应原理,进行全面分析比较和推理,并合理选择)。③有关装置:

性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可

使用、仪器规格。④有关操作:技能、操作顺序、本卷须知或

操作错误的后果。⑤实验现象:自下而上,从左到右全面观察。⑥实验结论:直接结论,导出结论。四、相关知识储藏1.需注意杂质离子、副反响的干扰,药品不符合规格(如变质)

的影响,反响实际不能完全进行(即反响物剩余)的影响等问题。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件2.点燃或加热通有可燃性气体的装置前,必须检查气体的纯度。如用氢气、一氧化碳等气体复原金属氧化物时,不能先加热

后通气体,应先通入气体,将装置内的空气排尽后,检查气体是

否纯洁,待验纯后,再点燃酒精灯加热,使反响发生。3.加热操作先后顺序的选择。假设气体的发生需加热且空气能

作为杂质气体参与体系内的反响,一般先用酒精灯加热发生气

体的装置,等气体充满装置后(排尽空气),再给实验中需要加热

的固体物质加热,目的是:一那么防止可能的爆炸,二那么保证产品

纯度,防止反响物或生成物与空气中某些物质反响生成杂质。4.冷凝回流问题:假设是易挥发的液体反响物,为了防止反响物损题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件耗和充分利用原料,要在发生装置中设计冷凝回流装置。如在

发生装置中安装长玻璃管或水冷凝装置。有的实验为防止气

体冷凝不充分而受损失,需用冷凝管或冷水(或冰水)冷凝气体

(物质蒸气),使物质蒸气冷凝为液态便于收集。5.实验仪器的拆卸一般从防爆炸、防氧化、防生成杂质、防

倒吸等角度考虑停止加热或停止通气的时间、顺序,如对有尾

气吸收装置的实验,一般必须将尾气导管提出液面后才能熄灭

酒精灯,以免溶液倒吸;用氢气复原氧化铜的实验应先熄灭加

热氧化铜的酒精灯,同时继续通氢气,待加热区冷却后才停止

通氢气,这是为防止空气倒吸入加热区使铜氧化,或形成易爆

气体;有多个酒精灯的实验,一般后撤产生气体的酒精灯以防题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件倒吸;拆卸用排水法收集需要加热制取气体的装置时,需先把

导管从水槽中取出,才能熄灭酒精灯,以防止水倒吸;拆下的仪

器要冷却清洗、枯燥和归位。6.防止倒吸问题:某些实验在溶解度大(或与液体反响迅速)的

气体溶于液体后,可能会引起倒吸,从而影响实验,为防气体溶

解而引起的倒吸一般需加专门的防倒吸装置。7.具有特殊作用的实验改进措施:如为防止分液漏斗中的液体

不能顺利流出,用橡皮管连接成连通装置;为防止气体从长颈

漏斗中逸出,可在发生装置中的漏斗末端套住一支小试管形成

液封等。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件8.空气中H2O、CO2的问题:在制取容易与H2O、CO2反响的物

质的实验中,通常需在装置的末端加盛碱石灰的枯燥管类装

置,以防空气中H2O、CO2进入体系,影响实验。9.驱赶空气的问题:在需要驱赶空气的实验中,或者是用反响的

气体驱赶空气,或者是用外加的实验装置产生不参与反响的气

体(如N2、H2、CO2等)驱赶空气。10.环保问题:但凡产生对环境有危害性的气体的实验就必须

加尾气吸收装置,不能一厢情愿地认为这些气体已反响完;注

意通风橱的使用。11.平安问题:实验装置的设计或评价中必须注意是否要增加题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件防暴沸、防爆炸的措施或装置。如碎瓷片在多种液体加热时

的使用;浓硫酸稀释或与其他液体的混合时的顺序和玻璃棒的

使用;牵扯到易燃性气体加热实验时必须要先驱赶空气以及安

全瓶的使用等。12.评价实验方案通常还需考虑原料利用率、本钱、反响条件、平安、环保等因素。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件一、物质制备型物质制备涉及反响原理、试剂的选择、仪器的选择、装置的

设计、条件的控制、实验的评价及计算等很多方面,综合性强。做这类题时可以把给出的装置按功能不同分为几个局部,这

样更有利于理顺命题人的设计思想。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件◆典例1

(2021年海南化学,17)实验室制备1,2-二溴乙烷的反响原

理如下:CH3CH2OH

+Br2

BrCH2CH2Br可能存在的主要副反响有:乙醇在浓硫酸的存在下在140℃脱水生

成乙醚。用少量溴和足量的乙醇制备1,2-二溴乙烷的装置如以下图所

示:题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件有关数据列表如下:(1)在此制备实验中,要尽可能迅速地把反响温度提高到170℃左右,

其最主要目的是

;(填正确选项前的字母)a.引发反响b.加快反响速度c.防止乙醇挥发d.减少副产物乙醚生成答复以下问题:题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)在装置C中应参加

,其目的是吸收反响中可能生成的酸性

气体;(填正确选项前的字母)a.水b.浓硫酸c.氢氧化钠溶液d.饱和碳酸氢钠溶液(3)判断该制备反响已经结束的最简单方法是

;(4)将1,2-二溴乙烷粗产品置于分液漏斗中加水,振荡后静置,产物应

在

层(填“上〞、“下〞);(5)假设产物中有少量未反响的Br2,最好用

洗涤除去;(填正确选

项前的字母)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件a.水b.氢氧化钠溶液c.碘化钠溶液d.乙醇(6)假设产物中有少量副产物乙醚,可用

的方法除去;(7)反响过程中应用冷水冷却装置D,其主要目的是

;但又不能过度冷却(如用冰水),其原因是

。【点拨】(1)因“乙醇在浓硫酸的存在下在140℃脱水生成乙醚〞,

故迅速地把反响温度提高到170℃左右的原因是减少副产物乙醚

生成。(2)因装置C的目的是吸收反响中可能生成的酸性气体,故应选碱性

的氢氧化钠溶液。(3)该制备反响是用“少量的溴和足量的乙醇制备1,2-二溴乙烷〞,题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件反响结束时溴已经反响完,明显的现象是溴的颜色褪尽。(4)由表中数据可知,1,2-二溴乙烷的密度大于水,因而在下层。(5)Br2能与氢氧化钠溶液反响,故可用氢氧化钠溶液洗涤;虽然也能

与碘化钠溶液反响,但生成的I2也溶于1,2-二溴乙烷。(6)根据表中数据,乙醚沸点低,可通过蒸馏除去(不能用蒸发,乙醚

不能散发到空气中)。(7)溴易挥发,冷水可减少挥发。但如果用冰水冷却会使产品凝固

而堵塞导管。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)溴的颜色完全褪去(4)下(5)b(6)蒸馏(7)防止溴大量挥发;产品1,2-二溴乙烷的沸点低,过度冷却会凝固

而堵塞导管【答案】(1)d(2)c题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件二、性质验证型该类题型主要有两类:一类是限制型的,即对检验试剂、检验

方法、检验装置做了限定,我们需要根据命题人的思路进行探

究。一类是开放型的,即只要能到达验证目的即可。作为应试

题目,限制型的题目是考查的重点。解决限制型的试题首先要

综合分析命题人的意图,然后再做题,切忌自己主观臆断命题

人的意图,这样得到的答案往往与标准答案相去甚远。其次要

注意验证某性质一般应通过某个反响的实验现象来到达验证

目的,因此做这类题目时要排除其他干扰因素对验证的影响。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件◆典例2

木炭在一定条件下与浓硝酸反响生成两种+4价的氧

化物,为了探究一氧化氮(NO)能否与过氧化钠反响,以及反响后的产

物中是否有亚硝酸钠(NaNO2),某小组同学设计了如下图装置(夹

持仪器和连接用的胶管已经省略)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(1)为了完成该实验,虚线框内还需要连接B~E四套装置,按气流方向

连接的顺序为a→(

)(

)→(

)(

)→(

)(

)→(

)(

)(填仪器接

口的字母编号)。连接好仪器,检查气密性,装入药品后,要通入一段

时间的氮气,再滴加浓硝酸,点燃酒精灯,通入氮气的主要目的是

。(2)装置E中观察到的主要实验现象有

。(3)装置C的作用是

。(4)某同学经查阅资料后发现亚硝酸是弱酸,性质不稳定,室温下易分

解生成一氧化氮。装置D中充分反响后,设计实验证明D中是否有亚

硝酸钠生成:

(写出检验步骤及现象)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【点拨】木炭与浓硝酸反响生成的是二氧化碳和二氧化氮,而题

目验证的是一氧化氮和过氧化钠的反响,因此此题的设计思路应

是:制取二氧化氮→转变为一氧化氮→除二氧化碳→除水蒸气→

主体实验→尾气处理,理顺命题人的设计思路后,此题就比较容易

做了。(5)亚硝酸钠在酸性条件下可将I-氧化为I2,该反响常用于亚硝酸钠含

量的测定,请写出该反响的离子方程式:

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【答案】(1)hi→de→bc→fg(或gf);排除装置中的空气,防止一氧化

氮被空气中的氧气氧化为二氧化氮(2)溶液由无色变成蓝色,有无色气体逸出(3)除去一氧化氮中的二氧化碳(4)取少量D中的固体于试管中,参加稀硫酸,假设溶液中有气泡产生

且在试管液面上方变成红棕色气体,那么D中有亚硝酸钠生成(或其

他合理答案)(5)2N

+2I-+4H+

2NO↑+I2+2H2O题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件三、装置的组合或连接型该类题型一般是制备某物质或对一组混合物的成分进行检验,

命题人对所选的仪器和试剂做了一定的限制,然后让考生选择

适宜的试剂和仪器完成制备或检验任务。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件◆典例3

过氧化钠可用做呼吸面具中的供氧剂,某化学兴趣小组设

计实验模拟呼吸面具中过氧化钠供氧的原理,并用排空气法收集氧气。(1)以下图是供选择的装置,为了完成该实验,按气流方向连接顺序为

(填仪器接口的字母编号)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)装置B的作用是

。(3)写出过氧化钠作为供氧剂所涉及的反响的化学方程式:

。(4)某条件下上述过氧化钠完全转化为碳酸钠和氢氧化钠的混合物,

设计一个实验证明产物中有氢氧化钠存在:

(要求写出简要步骤和必要的

实验现象)。(5)超氧化钾(KO2)也是一种常见的供氧剂(与二氧化碳的反响类似于

过氧化钠),mg过氧化钠和mgKO2分别与足量的二氧化碳反响,谁的

供氧能力更强?(通过具体的数据作出比较)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【点拨】过氧化钠作为供氧剂的原理是过氧化钠与人呼出的二氧

化碳和水蒸气反响生成氧气,因此装置的顺序依次为:制取二氧化

碳(A装置)→除去氯化氢(D装置)→主体实验制备氧气(E装置)→除去氧气中的二氧化碳(C装置)→除去氧气中的水蒸气(B装置)→排

空气法收集装置(F装置)。需要注意的是本实验需要有水蒸气参

与反响,通过装置A制取的二氧化碳,混有的水蒸气不用除去。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(5)mgNa2O2与足量二氧化碳反响生成氧气的质量为 g,mgKO2与足量二氧化碳反响生成氧气的质量为 g, > ,故等质量的KO2和Na2O2分别与足量的二氧化碳反响,KO2供氧能力更强【答案】(1)a→fg→hi(或ih)→de→bc→j(2)除去氧气中混有的水蒸气(3)2Na2O2+2H2O

4NaOH+O2↑、2Na2O2+2CO2

2Na2CO3+O2

(4)取适量待检测的试样溶于水,在所得溶液中参加过量的氯化钡

溶液,然后过滤,在滤液中滴几滴酚酞,假设溶液变红,那么证明产物中含

有氢氧化钠题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件四、定量探究实验定量探究实验的重点是对数据的分析和处理。对数据的分析

要注意以下几点:①看数据是否在误差允许范围内,假设所得数

据明显超出允许范围,要舍去。②看数据的测定环境,尤其是

气体体积数据,要注意是标准状况下的数据还是常温常压下的

数据。③看得到的数据是全部反响还是局部反响,尤其在滴定

操作中,往往每次滴定只是取待测液的一局部。④在多个反响

共存时,往往用守恒法或关系式法处理数据。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件◆典例4

(2021年重庆理综,27)氯离子插层镁铝水滑石[Mg2Al

(OH)6Cl·xH2O]是一种新型离子交换材料,其在高温下完全分解为

MgO、Al2O3、HCl和水蒸气。现用如图装置进行实验确定其化学

式(固定装置略去)。(1)Mg2Al(OH)6Cl·xH2O热分解的化学方程式为

。(2)假设只通过测定装置C、D的增重来确定x,那么装置的连接顺序为

(按气流方向,用接口字母表示),其中C的作用是

。装

置连接后,首先要进行的操作的名称是

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)加热前先通N2排尽装置中的空气,称取C、D的初始质量后,再持

续通入N2的作用是

、

等。(4)完全分解后测得C增重3.65g、D增重9.90g,那么x=

,假设取

消冷却玻管B后进行实验,测定的x值将

(填“偏高〞或“偏低

〞)。(5)上述水滑石在空气中放置时易发生反响生成[Mg2Al(OH)6Cl1-2y

(CO3)y·zH2O],该生成物能发生类似的热分解反响,现以此物质为样

品,用(2)中连接的装置和试剂行实验测定z,除测定D的增重外,至少

还需测定

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【点拨】(1)该分解反响为非氧化复原反响,故可以根据质量守恒

写出。(2)装置C用来吸收HCl气体而装置D用来吸收H2O,故分解产

生的气体应先通过浓硫酸,后通过氢氧化钠溶液,故接口顺序为a-e-

d-b;装置在组装好以后应先检验装置的气密性。(3)先通入N2的目

的是将装置的CO2、水蒸气等吹出,以防止对实验造成干扰;持续通

入N2的目的是将分解产生的气体全部吹出后被C、D装置完全吸题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件收,由于HCl极易溶于水,该操作还能防止倒吸。(4)C装置增重的是

HCl的质量,故n(HCl)= =0.1mol,D装置增重的是H2O的质量,故n(H2O)= =0.55mol,根据分解反响的化学方程式有2∶(5+2x)=0.1∶0.55,故x=3;假设取消冷却玻璃管,由于温度高,水蒸气流

速快,可能导致不能被浓硫酸完全吸收,而导致测得的水的质量偏

小。(5)该样品分解的化学方程式为2[Mg2Al(OH)6Cl1-2y(CO3)y·zH2O]

 4MgO+Al2O3+2(1-2y)HCl↑+2yCO2↑+(5+2y+2z)H2O↑,测D的增重知道了H2O的质量,假设测得分解后剩余固体的质量就能计算出

MgO和Al2O3的物质的量,测得装置C的增重就能知道分解产生的HCl和CO2的质量和,这样利用C、D增重可以列一个二元一次方程组从而求得z值,故必须的两个质量是C装置的增重和剩余固体的质量。剩余固体的质量可以直接测得,也可以利用样品的质量减去C、D装置的增重。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【答案】(1)2[Mg2Al(OH)6Cl·xH2O]

4MgO+Al2O3+2HCl↑+(5+2x)H2O↑(2)a-e-d-b;吸收HCl气体;检查气密性(3)将分解产生的气体全部带入装置C、D中完全吸收;防止产生倒

吸(合理答案均给分)(4)3;偏低(5)装置C的增重及样品质量(样品质量及样品分解后剩余物质量或

装置C的增重及样品分解后剩余物质量)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件五、“假设〞型探究实验这类题一般由两局部组成,一局部是提出假设干假设(猜测局部),

另一局部是对其中的某种假设做出验证(实验设计局部)。这

类题集根本仪器的使用、物质的检验、实验设计等于一身,综

合考查考生的实验能力。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件该同学欲分析实验Ⅰ和实验Ⅱ的差异,查阅资料:a.Ag(NH3

+2H2O

Ag++2NH3·H2Ob.AgOH不稳定,极易分解为黑色Ag2O(1)配制银氨溶液所需的药品是

。(2)经检验,实验Ⅰ的气体中有NH3,黑色物质中有Ag2O。◆典例5

(2021年北京理综,27)有文献记载:在强碱性条件下,

加热银氨溶液可能析出银镜。某同学进行如下验证和比照实验。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件①用湿润的红色石蕊试纸检验NH3,产生的现象是

。②产生Ag2O的原因是

。(3)该同学对产生银镜的原因提出假设:可能是NaOH复原Ag2O。实

验及现象:向AgNO3溶液中参加

,出现黑色

沉淀;水浴加热,未出现银镜。(4)重新假设:在NaOH存在下,可能是NH3复原Ag2O。用以下图所示装

置进行实验。现象:出现银镜。在虚线框内画出用生石灰和浓氨水

制取NH3的装置简图(夹持仪器略)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(5)该同学认为在(4)的实验中会有Ag(NH3)2OH生成。由此又提出假

设:在NaOH存在下,可能是Ag(NH3)2OH也参与了NH3复原Ag2O的反

应。进行如下实验:题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(6)用HNO3清洗试管壁上的Ag,该反响的化学方程式是

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【点拨】(1)配制银氨溶液时需要将稀氨水逐滴参加AgNO3溶液,至产生的沉淀恰好完全溶解。(2)①氨气溶于水溶液呈碱性。②在NaOH存在下,加热促进NH3·H2O分解,逸出NH3,促使[Ag(NH3)2]++H2O Ag++2NH3+H2O正向移动,c(Ag+)增大,发生反响2Ag++2OH-Ag2O↓+H2O。(3)要验证是否是NaOH复原Ag2O,需参加反响物。(4)反响物为生石灰和浓氨水,反响特点是“固体+液体→气体(不加热)〞。(5)①Ag2O溶解转化为可溶性的[Ag(NH3)2]OH,Ag2O+4NH3·H2O 2[Ag(NH3)2]OH+3H2O。②Ag2O固体溶解产生[Ag(NH3)2]OH溶液,滴加NaOH溶液后产生银镜。(6)浓硝酸具有酸性和强氧化性,反响生成AgNO3和NO2。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【答案】(1)AgNO3溶液和氨水(2)①试纸变蓝②在NaOH存在下,加热促进NH3·H2O分解。逸出NH3促使Ag(NH3 +2H2O Ag++2NH3·H2O平衡正向移动,c(Ag+)增大,Ag+与OH-反响立即转化为Ag2O:2OH-+2Ag+ Ag2O↓+H2O(3)过量NaOH溶液(4)

(5)①Ag2O+4NH3·H2O

2Ag(NH3)2OH+3H2O②与溶液接触的试管壁上析出银镜(6)Ag+2HNO3(浓)

AgNO3+NO2↑+H2O题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件1.(12分)某探究小组为探究氯气的性质,并用装置F制取少量“漂白

液〞,设计了如下实验装置。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(1)装置A是用来制取氯气的,假设烧瓶中盛放的是漂白粉,分液漏斗中

是稀硫酸,写出制取氯气的化学方程式:

请答复以下问题：

,装置A中g管的作用是

。(2)装置D中放有一块红色的纸条,一半用水润湿,一半枯燥。实验过

程中发现,湿润的局部很快褪色了,又过了一段时间,整块纸条全部褪

色。某同学认为是因为装置D中下半局部氯气浓度大于上半局部,

这种解释是否合理?

(填“合理〞或“不合理〞),假设不合理

请说明真正的原因:

(假设填合理那么此空不答)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)反响一段时间后用注射器从E中抽取少量溶液,检验有Fe3+生成,请

写出检验方法:

。(4)HC 的酸性弱于次氯酸,写出少量的氯气与F中足量的碳酸钠溶液反响的化学方程式:

,

反响一段时间后停止反响(此时F中还有碳酸钠剩余),得到355g含氯

元素10%的“漂白液〞,那么理论上该“漂白液〞中有效成分的物质

的量为

mol。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)不合理(1分);实验进行中氯气与湿润纸条中的水生成HClO,使

纸条湿润局部褪色,枯燥的局部无水,不能生成HClO所以不褪色,但

过一段时间后由于水分子运动,整个纸条都变得湿润,所以就全部

褪色了(2分)(3)将抽取出的溶液注入试管中,向试管中滴加少量KSCN溶液,假设

溶液变红,那么证明有Fe3+生成(2分)(4)Cl2+2Na2CO3+H2O

NaCl+NaClO+2NaHCO3;0.5(各2分)【答案】(1)Ca(ClO)2+CaCl2+2H2SO4

2CaSO4+2Cl2↑+2H2O(2分);平衡压强,使稀硫酸能顺利地滴入烧瓶中(1分)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件2.(13分)某研究性学习小组欲验证实验室制取的乙烯中含有SO2、

CO2气体。(1)在下面虚线框中,A表示由圆底烧瓶和温度计组成的实验室制取

乙烯的气体发生器,请在A后完成该反响的实验装置示意图(夹持装

置,连接胶管及尾气处理局部不必画出,需要加热的仪器下方用△标

出),按气流方向在各仪器下方标出字母B、C…其他可选用的仪器

(数量不限)简易表示如下:题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件〔2〕根据方框中的装置图，填写下表：题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)实验中生成乙烯的化学方程式为

,验证气体中存在CO2的现象是

。(4)实验说明:用大理石代替碎瓷片进行实验室制乙烯反响时(大理石

的用量不能太少),自始至终都不发生炭化,生成乙烯气流也很平稳。

实验中副反响得到有效控制的原因是

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【答案】(1)

(4分)(2)(每行1分,共4分)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)CH3CH2OH

CH2

CH2↑+H2O(2分);D中品红溶液不褪色,E中产生浑浊(1分)(4)乙醇发生消去反响生成乙烯的同时,大理石和硫酸发生反响,可

以做到硫酸和乙醇同步减少,使硫酸的浓度保持在一个相对稳定的状态,从而消除炭化等副反响的发生(2分)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件3.(12分)根据要求完成以下各小题,图中a、b为弹簧夹,加热及固定装

置已略去。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(1)验证碳、硅非金属性的相对强弱。①连接仪器、

、加药品后,翻开a、关闭b,然后滴入浓硫酸,加热。②铜与浓硫酸反响的化学方程式是

,装置A中的

试剂是

。(2)验证SO2的氧化性、复原性和酸性氧化物的通性。①将(1)中的操作①改为翻开b、关闭a,其他不变。②H2S溶液中有浅黄色浑浊出现,其反响的化学方程式是

。③BaCl2溶液中无明显现象,将其分成两份,分别滴加以下溶液,将产

生的沉淀的化学式填入表中相应位置。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)②2H2S+SO2

3S↓+2H2O(2分)③BaSO4(1分);BaSO3(1分);Ba2++SO2+Cl2+2H2O

BaSO4↓+4H++2Cl-(2分)【答案】(1)①检查装置气密性(1分)②Cu+2H2SO4(浓)

CuSO4+SO2↑+2H2O(2分);酸性KMnO4溶液(1分)③装置A中酸性KMnO4溶液颜色变浅,盛有Na2SiO3溶液的试管中

出现白色沉淀(2分)写出其中SO2显复原性生成沉淀的离子方程式:

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件4.(12分)碱式碳酸钴[Cox(OH)y(CO3)z]常用做电子材料、磁性材料的

添加剂,受热时可分解生成三种氧化物。为确定其组成,某化学兴趣

小组同学设计了如下图的装置进行实验。(1)请完成以下实验步骤:①称取3.65g样品置于双通玻璃管内,称量乙、丙装置的质量;②按如下图装置组装好仪器,并

;题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件③加热甲中玻璃管,当乙装置中

(填实验现象),停止加

热;④翻开活塞a,缓缓通入空气数分钟后,称量乙、丙装置的质量;⑤计算。(2)步骤④中缓缓通入空气数分钟的目的是

。(3)某同学认为上述实验装置中存在一个明显缺陷,为解决这一问题,

可选用以下装置中的

(填字母)连接在

(填装置连接位置)。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件那么该碱式碳酸钴的化学式为

。【答案】(1)②检查装置的气密性(1分)③不再有气泡产生时(2分)(2)将装置中生成的CO2和H2O(g)全部排入乙、丙装置中(2分)(3)D;活塞a前(或装置甲前)(各2分)(4)Co3(OH)4(CO3)2(3分)〔4〕假设按正确装置进行实验，测得如下数据：题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件5.(13分)硫代硫酸钠(Na2S2O3)俗称海波,它可看成是用一个硫原子取

代了Na2SO4中的一个氧原子而形成。某校化学研究性学习小组运

用类比的思想,通过实验探究Na2S2O3的化学性质。【提出问题】Na2S2O3与Na2SO4结构相似,化学性质是否也相似呢?【实验探究】取适量Na2S2O3晶体,溶于水制成Na2S2O3溶液,进行如

下探究:题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【实验结论】探究①:

。探究②:

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件【问题讨论】(1)请将实验探究的表格及实验结论补充完整。(2)甲同学向探究②反响后的溶液中滴加AgNO3溶液,观察到有白色

沉淀生成,并据此认为氯水可将Na2S2O3氧化。你认为该方案是否正

确?

(填“正确〞或“不正确〞),说明理由:

。(3)请你重新设计一个实验方案证明Na2S2O3被氯水氧化,你的方案是

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(各1分)【答案】(1)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(2)不正确(1分);因氯水过量,氯水中含有Cl-,可以与AgNO3反响生成

AgCl白色沉淀(2分)(3)取少量探究②反响后的溶液,向其中参加氯化钡溶液,假设观察到

有白色沉淀产生,那么说明Na2S2O3能被氯水氧化(2分)【实验结论】探究①:Na2S2O3溶液呈碱性,能与强酸反响;探究

②:Na2S2O3具有复原性(各2分)题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件6.(12分)草酸亚铁晶体(FeC2O4·2H2O)在医药行业可用做补血剂,也可用于制备锂离子电池的正极材料磷酸亚铁锂(LiFePO4)。FeC2O4·2H2O加热至500℃时发生分解反响:FeC2O4·2H2O FeO+CO2↑+CO↑+2H2O。甲同学设计了如图实验装置(局部夹持装置未列出),检验

该反响生成的CO2、CO和水蒸气。(1)装置B中盛装的药品是

。(2)装置C的作用是

。题型应对策略典例分类精析专题模拟演练编辑课件(3)装置E中发生反响的化学方程式为

,能说明草酸亚铁晶体受热分解产生的气体中含有CO的现象是

。(4)写出一种尾气处理的方法:

。(5)乙同学将装置F中的澄清石灰水换成新制的银氨溶液[Ag(NH3)2

OH],反响一段时间后,观察到F的试管中生成黑色的单质银颗粒。写

出该反响的化学方程式:

。(6)丙同学认为装置A中还可能反生反响:FeO+CO Fe+CO2,请设计实验验证该结论(写出实验操作步