构建良好环境 狠抓师德建设

第第页构建良好环境狠抓师德建设党的十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务努力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教育发展教师为本，教师素质师德为先。教师是教育教学改革和全面推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。要培养造就高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。尽管如此，我们仍有一个强烈的信念，那就是从营造良好的学校小气候着手，狠抓师德建设。

校园小气候看似无形，说起来也很抽象，但它又是很具体的。它反映的是学校的个性特色，是学校校风，是领导作风，教师教风，学生学风的集合体。良好的学校小气候令人舒畅、振奋、愉快，是一种积极的建设性的力量，会对师生起到潜移默化的感染作用，奋发向上的激励作用，良好秩序的约束作用。在师德建设的过程中各校的情况不同，切入点也各有不同，根据我校实际和近几年来的实践，我认为在学校层面抓师德建设可以从“营造良好的学校小气候”着手。具体表现在以下几方面：

1.爱岗敬业是师德建设的前提

教师的师德和人格魅力对学生成长的影响是极其深远的。人们总是把教师比作春蚕、蜡烛、人梯、人类灵魂的工程师，把教师从事的事业称作“太阳底下最崇高的职业”，对教师推崇备至。教师职业的崇高，就在于他们身上体现出的那种薪火相传、点燃自己，照亮别人的高尚人格和奉献精神。古人云：“师者，人之模范也。”而这些对教师的赞誉，也正是对为师者的要求。然而近些年来，随着改革的不断深化和社会的变迁，人们的思想观念、价值取向出现了多元化的趋势，教师的传统道德标准和价值观念受到强烈冲击。在精神追求与现实利益面前，有些教师耐不住寂寞与清贫，选择了放弃崇高，而把知识作为商品，去换取眼前更现实的物质利益，从而导致教师道德失衡，被人们称为“净土“的学校育人生态遭到了一定程度的破坏，引起了全社会对师德问题的普遍关注。虽然违背师德的只是一些少数人，但问题出在育人的“为人师表”者身上，其危害和影响是可想而知。师德不是一种简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养，对教师而言爱岗就是要热爱本职岗位，珍惜教师这份工作。只有爱岗，我们的教师才有可能敬业勤业，才能不计名利，忠诚奉献，才能形成良好的教风，才会认真钻研，不断学习，认真执行教育法规，提高自身素质来适应当代教育的要求；只有爱岗，我们的教师才有可能做到：热心爱教，优质施教，文明执教，廉洁从教。爱岗的最高境界就是不能把教师这一职业仅仅看作是一份工作，而是把他看作是自己为之奋斗的一项事业。人都有两面性，有积极的一面，也有消极的一面，如果把教师工作看作打工，遇到困难、挫折、不如意即会产生消极的反映；如果把教师工作看作是自己神圣的事业，是生命的一部分，就会遇难而上，不断创新，想方设法把事业推上新台阶，在工作中，就会产生一种积极向上的内动力。我校的实践表明，通过多年的爱岗教育，不少教师特别是青年教师，能立足岗位求发展，参加继续教育，努力提高学历层次，参加教学竞赛，提高业务水平，正成为他们的自觉行为。

2.爱生如子是师德建设的关键

有人说爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是伟大，作为教师需要以高尚的品格感染人；以整洁的仪表影响人；以和蔼的态度对待人；以丰富的学识引导人；以博大的胸怀关爱人。关心爱护每一名学生，不讽刺，不挖苦，不体罚学生。工作中努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。师生之间保持一种人格上的平等，相互学习，相互尊重，建立平等、和谐、融洽的师生关系。

爱生，还体现在要全面关心每一个学生，真正体现一切为了学生的宗旨。教师的教育对象是学生，而面对形形色色富有个性又有差异的学生，如果我们的教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍渎职，讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为，所以教师职业必须要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严谨体罚和变相体罚学生。只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望，快乐着学生的快乐；才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事件发生。更多的是为了学生带病上班；为了转变一个后进生费尽心机；为经济困难的学生排忧解难……。学生调查表明，令学生终身难忘的不是教师给学生的文化知识，而是教师在日常教学中对学生的关心、爱护的事例，如雨天教师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等……。

3.爱校如家是师德建设的基础

爱校，就是要热爱自己工作的学校，要把自己的工作与学校的声誉紧紧地联系在一起。要把单位的同事看成是自己的家人。只有全体教师都热爱自己的学校才会上下同心协力，团结一致，同心同德，在工作中相互协调，同甘共苦。当学校有困难时，勇挑重担，顾全大局。当然学校也要努力创设教师发展的空间，用感情留人，用事业留人。如果说国外把员工与企业荣辱与共视为一种“公司文化”的话，那么在今天，学校也需要一种与学校共甘苦、同发展的“校园精神”！所以在抓师德建设中，进行“爱校”教育也是一个重要环节。我校有一位教师身患重症，全校教师自发为他捐款四千元，虽然区区几千元对他的治疗而言只是杯水车薪，可是那份浓浓的关爱之情却带给了他战胜疾病的信心和勇气。这份同事之情是爱校的最具体的表现，是师德建设最成功的典范。

良好的校园小气候，如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声“，给师生以熏陶感染，促使他们提高素质，增强内在前进的动力。但是良好的气候绝非一两个人所能形成，需要全校师生员工统一认识，统一步调。教职工认识不一致，再严的