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二年级第三册《统计》的说课稿一、教材分析本课是在学生初步了解了统计表和纵向条形统计图的基础上，进一步学习横向条形统计图。通过学习横向条形统计图，让学生进一步明确统计图的结构，较熟练地绘制统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。在本册教材中，将统计知识分为四大块编排：纵向条形统计图、横向条形统计图、简单的统计表和根据统计图表进行简单的数据分析。这些内容在整个小学数学教材体系中占有重要的地位，通过这些内容的教学，可以使学生了解数据说明的问题，并作出合理的判断和预测。二、学情分析我班共56人，男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未学习这一部分前，就已经知道了纵向条形统计图和数据的统计方法，积累了一定的知识经验。但横向条形统计图与纵向条形统计图相比，图的结构有着本质的区别，给学生的学习带来一定的难度。另外，我班的孩子由于年龄小，好动、易兴奋、乐于表现，但注意力容易分散。因此，教学中应采取生动有趣、富有启发性的教学形式，充分激发学生的学习兴趣和积极性。三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，本课的教学目标定位如下：1.知识与技能：认识横向条形统计图，了解其结构，正确绘制横向条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析。2.过程与方法：经历数据的收集、整理和分析的过程，进一步发展统计观念。体验与同伴合作解决问题的过程。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。四、教法与学法本课采用直观操作法、讲解演示法、引导发现法来进行教学。通过直观操作法，使学生从感性到理性，从实践到理论，再来指导实践的过程。讲解演示法使学生通过教师教给知识技能，并引导学生进行模仿练习。引导发现法则使学生通过已学过的知识技能去发现新知，并给以拓展和延伸。从而培养了学生观察、分析、推理和解决问题的能力。五、教学过程本课教学过程的设计，不仅注重了从学生的实际出发，还注重了知识的形成过程。主要从以下几方面进行设计：1.复习旧知：先复习纵向条形统计图及数据的统计方法这一旧知。为学习新知作好铺垫。2.导入新课：从生活入手，引导学生观察情境图，并说一说图中告诉我们什么信息？想一想还可以了解些什么？从而引出新知。3.学习新知：先让学生观察统计图，并说一说看到了什么？然后让学生讨论怎样制作横向条形统计图？再让学生动手绘制统计图。通过师生共同活动，完成例1的制作。在例2的教学中，让学生先观察思考再动手制作。在制作过程中注重巡视指导。发现问题及时纠正。然后完成相应的练一练1题和2题。4.课堂小结：让学生说一说学到了什么？教师对学

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