小学生综合素质评价细则

小学生综合素质评价细那么小学生综合素质评价是根底教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成局部，是全面反映学生的开展状况，促进学生全面开展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育的实际，特制定如下细那么：一、指导思想和根本原那么实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为根本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原那么：〔一〕导向性原那么。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现开展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改良教育教学工作；有利于推进根底教育课程改革。〔二〕开展性原那么。坚持用开展的眼光看待学生，既要看到学生现有的开展水平，更要发现潜在的开展可能性；既要重视结果，更要重视开展和变化的过程。〔三〕可行性原那么。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，防止繁琐和形式化。〔四〕客观性原那么。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语〞的综合评价。小目标确实定使学生养成扬长避短，养成发奋向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以开展的眼光评价学生；特长评价开展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望〞的根本模式，保护学生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面开展，从而到达全面提高学生的素质。〔一〕评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。〔二〕评价依据。评价以《五道沟小学学生综合素质评价表》为依据。〔三〕评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的根底上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，防止以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原那么作出评价结论。对于原那么性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质开展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。〔四〕评价次数。小学生综合素质评价分为学期评价、学年评价。〔五〕评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个局部。1．等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，A以〔优秀〕B、〔良好〕、C〔合格〕、D〔不合格〕呈现。2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和开展潜能。教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《小学生综合素质开展报告单》。《小学生综合素质开展报告单》由学校统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。三、组织机构学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示。其主要职责是：1．落实区级实施方案，制定学校评价的实施细那么，明确评价程序；2．认定班级评价小组成员；3．负责对班级评价小组的培训；4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于2人。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比拟熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其主要职责是：1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；2．为学生做出综合评语；3．填写《小学生综合素质开展评价报告单》；4．接受学生和家长的咨询。四、制度建设〔一〕建立公示制度1、学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣传，努力做到所有家长知晓。2、学校要在广泛征求意见根底上，确定本校综合素质评价实施细那么，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。3、结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示〔公示时间为一周〕接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人和家长。〔二〕建立诚信制度1．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。2．学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。3．学校要对学生、家长进行诚信教育。做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。4．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。〔三〕建立举报和申诉制度学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。吉安市初中学生综合素质评价细那么学校:维度要素班级:学生姓名:评价标准关键表现实证材料优秀良好合格不合格等级评定公思想政治素质民道德素养学习态度与兴趣学习习惯与方法遵纪守法与行为习惯道德品质班主任期末评语的记录,遵守纪律在本学期无违法犯罪,违纪违规在本学期无违法犯罪,违纪在本学期无违法犯有违法或经常性违纪的有强烈的爱国情感,热爱家乡,并有行为表现.真诚待人,言行一致,守信用,不作弊;尊敬师长,乐于助人,与同学友好相处;参加集体活动,能与他人合作共同完成任务,有团队意识和有集体协作精神,有集体荣誉感;能参加各种社会公益活动,遵守社会公德和公共秩序,保护公物,自觉维护社区,校园和教室等公共场所的环境卫生.情况的记录,在合作学习,社会活的行为记录,是合格的公民;在违规的行为记录,是合格的罪,违纪违规的行为行为,受到学校纪律处动中的表现,担任班级,学校,社本学期有获得校级或校级以上公民;能积极参加班级,社记录,是合格的公分;不愿参加班级,社会区等社会工作或参加效劳的情况相关荣誉称号.会公益或公共效劳等活动;民;参加班级,社会公益或社区效劳等活动.记录,班级值日,学校环境保洁等热心于班级,社会公益或社区服具有较好的生活,卫生等行公益或社区效劳等生活,卫生等行为习惯方面的表现,参加省情,国情,环务等活动;具有良好的生活,卫为习惯;为人老实,有错就活动;生活,卫生等差.保教育等专题教育情况的记录,校生等行为习惯;老实守信,有规改;对师长有礼貌,与同学行为习惯一般;对师长有礼貌,与同学友好相处。友好相处.能自我接纳,有错就改;级以上德育方面的获奖证明,参加那么意识,自觉遵守法律法规,中学生日常行为标准和校纪,无违法违纪行为,集体活动为集体争得校级以上荣对师长有礼貌,与同学友好相勇于进行批评和自我批评,善于同不良行为作斗争.誉的证明,言行,习惯等方面的特处,乐于助人,不做损人利己的例观察记录,校级以上违纪处分或事情.违法等记录.有求知欲和好奇心,积极参与学习活动,学习注意力集中,独立完上课考勤及上交作业情况记录;期学习十分认真,不缺课,作业完学习认真,不缺课,按时完学习态度一般,有缺不能主动学习,缺乏良好成学习任务,努力克服学习中的困难.学习能力与末的学业考试与考查成绩;课外阅成很好;所学课程平时学期终结成作业;所学80\%的课程平课现象,不能按时完的学习习惯,性测评平均成绩(含考查科目)时学期终结性测评平均成成作业;所学80\%的学习态度差;很少参加集到达良好或优秀等级;在本学期绩(含考查科目)到达良好.程平时学期终结体活动,团队精神差,不课内或有校级或校级以上相关荣誉称号或奖励.性测评平均成绩(含能正确评价和约束自己考查科目)到达及的行为,不愿与他人交流格.与分享;所学80\%的课程平时学期终结性测评成绩(含考查科目)为不合格.团队热爱劳动,珍惜劳动成果,积极参加公益劳动,养成生活自理和家参加社会实践活动的记录,研究性积极参加学校组织的创新实践积极参加学校组织的创新积极参加学校组织很少参加集体活动,有良好的学习习惯,能够制订并落实有效的学习方案;使用多种有读笔记等自学成果.效的学习策略与方法,善于在学习中总结与反思.由每学年两个学期期末的总平均成绩构成(不含体育,艺术成绩).按百分制计算,80分以上为优秀,70分-79分为良好,60分-69分为合格,60分以下为待合格.如果按等级计算,优秀为5分,良好为4分,合格为3分,待合格为1分.学习态度与能力平时成绩实践与探究不能评价和约束实践活动;积极开展工艺制的创新实践活动;积精神差;劳动态度与务劳动的习惯与技能;了解社区情况,关心社区重大问题.积极参学习情况记录及代表成果,地方课活动.不愿与他人社会实践与社区团体活动,有较强的效劳意识和责任心;积极参加由学校组程,校本课程选修情况,在县级以积极开展工艺制作,电脑和模型作,电脑和模型制作,并取极开展工艺制作,电自己的行为,织的社会实践活动,并有良好的表现.上报刊上发表的文章或公开出版制作,并取得好成绩.得好成绩;具备搜索信息,脑和模型制作;能按交流与分享.力;愿意参加集体活动,能动,能与他人合作共具有强烈的探究学习愿望,积极参加研究性学习活动,每学期参加的著作,理化生实验操作考查成具备搜索信息,分析信息,处理分析信息,处理信息的能照要求参加集体活创新精神与表现课题研究1项以上;积极撰写课题研究报告,论文,建议书.积极绩,有创新思维的代表性作业和作信息的能力.参加小创造,小制作,电脑作品等各类竞赛,并能够灵活展示学习品,创造创造等证明材料,校级以乐于参加集体活动,能够为实现够为实现集体目标付出努同完成任务,与他人成果;认真选修地方课程和校本课程;理化生实验操作考查合格.上科技创新类获奖证明,信息技术集体目标付出努力;善于与他人力;能较好地运用各种交流的交流和沟通顺畅,能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点课学习情况和考查成绩.与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作.了解信息技术与现代生活,社会开展的关系,信息技术课成绩合格,具有收集,整理,运用信息进行学习探究活动的能力.合作共同完成任务,能综合地运和沟通的方法与他人合作自我评价和约束能用各种交流和沟通的方法进行共同完成任务,尊重并理解力一般,愿意与他人合作,尊重并理解他人,自我评他人,自我评价和约束能力交流与分享.价和约束能力强,愿意与他人交较强,愿意与他人交流与分流与分享.享.交流与合作能力信息技术运用自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外体育活动;掌握测量参加体育课和其它体育活动考勤有良好的体育锻炼习惯,健康生有较好的体育锻炼习惯,健愿意参加体育锻炼,平时体育锻炼习惯差;有运动与健康运动参与它体育活动考勤记录;校级以上运动竞赛获奖证明;身体检查记录.明;身体检查记录.与体育道德具有良好的体育道德;遵守体育规那么;在体育活动中尊重和关心他人,具有合作的意识和行为.运动负荷的常用方法;具有坚持体育锻炼的习惯;参加体育课和其记录;校级以上运动竞赛获奖证活方式和参与活动与健康课程康生活方式和参与活动的无不良嗜好,参与活不良嗜好;体育与健康课考查成绩和体质健康测试成绩能力;体育与健康考查成绩动的能力较强;体育程考查成绩和体质健康均为"优秀".和体质健康测试成绩均为与健康课程考查成测试成绩均为"不合格"."良好".绩和体质健康测试成绩均为"合格".平时成绩由每学年两个学期的体育课总平均成绩构成.按百分制计算,80分以上为优秀,70?79分为良好,60?69分以下为待合格.依据教育部,国家体育总局关于《学生体质健康标准(施行方案)》体质健康水平的精神,组织对学生进行体质健康测试.根据标准评分表,对每名学生进行等级评价.乐观自信,精神饱满;心境平和,喜怒适度;不怕困难,受挫不馁;自觉自控,做事有恒.对艺术实践活动有浓厚的兴趣,并有继续探究和学习艺术的愿望;参加班级,学校文艺活动记录;校本学期艺术表现性音乐,美术等本学期艺术表现性音乐,美本学期艺术表现性音乐,美术等课程考查成心理健康水平艺术兴趣善于和他人合作,积极主动参与各类艺术实践活动;参加班级,学级以上艺术类获奖证明;县级以上课程考查成绩均为"优秀";本学术等课程考查成绩均为"良音乐,美术等课程考绩均为"不合格".与活动参与校文艺活动记录;校级以上艺术类获奖证明;县级以上报刊上发表报刊上发表或展示,演出的艺术作期内有运用多种形式进行艺术好";本学期内有运用多种查成绩均为"合格".或展示,演出的艺术作品.品.创作表现其审美情趣的艺术作形式进行艺术创作表现其品,在校级或校级以上获得成绩审美情趣的艺术作品.与奖励的证书审美与表现具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯;能正确选择自己喜爱的艺术表现形式,独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能.审美与艺术学生可根据自己的情况任选一种艺术(美术,音乐)表现形式,创表现能力造性地表达自己的情感和思想.每学年利用艺术(美术,音乐)一课时或两课时,可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行.教师对学生进行等级评价.由每学年两个学期的艺术(美术,音乐)总平均成绩构成.按百分平时成绩制计算,80分以上为优秀,70?79分为良好,60?69分为合格,60分以下为待合格.学生自评综合等级:学生自评综合等级:学生互评综合等级:班级评定小组综合等级:说明:说明:学生本人签名:学生本人签名:学生互评小组成员签名:班级评定小组成员签名:1,学生自评:由学生根据自己所收集的原始证据,对照《初中学生综合素质评价细那么》中所列举的评价目标,具体表现,等级标准的要求,给出自己各工程的等级.2,学生互评:在班主任的指导下,由班干部主持,全班同学参加互评讨论会,根据被评定学生提供的原始证据和自评情况,对照《初中学生综合素质评价细那么》中所列举的评价目标,具体表现,等级标准的要求,在共同讨论后,给出该同学各工程的等级.3,班级评定小组根据学生自评与互评的结果,即《初中学生综合素质评价细那么》中所呈现的结果和学生及班主任提供的原始证据(成长记录),通过集体讨论,客观,公正地评定学生的综合素质等级,并做出综合性的评语.班级综合素质评定小组评定时应充分尊重学生的自评与互评,防止以偏概全.评定结果在《吉安市初中学生综合素质评价结果呈现表》中呈现.附件1晋中市初中学生综合素质评价表维度要素主要行为表现实证材料①了解家乡和省情、国情，关心家乡和我省的开展，有建设家乡的愿望；热爱祖②维护国家荣誉，响应国家号召，关心国家大事，国具有强烈的国家和民族自豪感；③尊重国旗、国徽，会唱国歌，遵守升降国旗的礼仪。①按时到校，不早退不旷课。遵守课堂纪律。参加各种集会准时到达，遵守集会纪律；②遵守校内通行规那么，通过楼道等过道时靠右行、不争抢；遵纪守③学法、守法、用法，在社会生活中用各种标准约法束自己的言行；④不进入不适宜中学生的活动场所，不参加迷信活动，不参加各种非法组织和活动；⑤不乱扔乱吐乱画乱穿马路。①懂礼貌，举止文明；②与人平等、友好相处，不随便打断别人的发言，不叫他人侮辱性绰号，不欺侮同学；③尊重他人及其劳动成果，未经同意不动用他人物遵守《中小学生守那么》和《中明礼诚学生日常行为标准》情况记录品、不看他人信件和日记；信各学期鉴定评语的原始记录④不做损人利己的事；⑤待人诚恳，不说谎、不作弊、守诺言，借人钱物参加各种德育活动情况的记录▲校级及以上德育方面的获奖及时归还。敢于成认错误，勇于改正。证明⑥孝敬父母，能主动关心父母。▲参加集体活动为集体争得校①有进取心；级及以上荣誉的证明②能采取恰当措施维护自己的尊严和权益；校级及以上违纪处分或违法等自尊自③能够自我反省，有错即改；记录立④自觉抵抗不良诱惑；⑤积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，管理好自己的衣物、书籍，自己的事自己做。①关心集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益；团队精②乐于参加集体活动；神③善于与他人交流、合作，共同完成任务。①遵守公共秩序，维护社会公德；社会责②积极关心社会问题，关注国家大事；任感③乐于帮助他人；④积极参加社区效劳等公益活动。①了解环保常识，知道家乡的主要环境问题；②保护环境卫生，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室、教室的安静。不在校园、教室和环保意楼道内追逐打闹、大声喧哗；识③爱惜粮食，节约水电；④不攀比消费，生活简朴，不乱花钱，不向家长提出不合理的生活要求；⑤积极参加环保活动。①有学习的愿望及强烈的好奇心与求知欲；上课考勤及作业情况的记录②学习主动勤奋，上课注意力集中，积极参加各种▲阶段性〔期末〕学业水平考试学习兴学习活动；与考查成绩趣③认真预习、复习，按时独立完成学习任务；▲★地理、生物毕业学业统考成④努力克服学习中的困难。绩，课外阅读笔记等自学成果1公民道德素养学习态度与①有良好的学习习惯，能制定并落实有效的学习计▲校级及以上学科获奖记录和划；证明学习方②使用多种有效的学习方式，形成一套适合自身发地方课程、校本课程选修情况记法展的学习方法；录③善于在学习中总结与反思，听取他人意见，不断▲县级及以上报刊上发表的文提高学习水平。章和作品①课堂表现优秀，答复下列问题等质量高；学业表②作业质量高；现③阶段性考试成绩良好。①有创造性解决实际问题的愿望；综合实践活动课程学习情况记创新意②敢于质疑；录和考查成绩识③善于多角度思考问题。▲研究性学习代表性成果④积极参加研究性学习。⑤积极参加科技创新活动。▲★理化实验操作考试成绩实▲★信息技术操作考试成绩①绘图、实验操作等学习环节动手能力强；践实践能有创新思维的代表性作业及作②积极参加实践、创新活动；与力品③自己设计并实施创造与发现活动。创①在作文、模型制作等方面表现出丰富的想象力；▲参加县级以上科技创新比赛新获奖及创造创造等证明材料②善于收集、整理、运用信息；创新表③能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活▲校级及以上科技创新类获奖现证明动；▲“绿色证书〞教育考查成绩。④见解独到，能够创造性解决问题。①具有良好的身体素质，精力充分，体能水平到达身心健学校体育教学要求；体育与健康课程学习情况记录康②心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态度；和考查成绩③善于自我调控情绪，保持健康的心理状态。播送操、眼保操、阳光体育活动运①了解运动工程的根本知识和原理，掌握2－3项运等平时锻炼身体情况观察记录动运动技动工程技能；▲★体育与健康课程毕业学业与能②在体育活动中具有一定的平安意识与能力。统考成绩健①兴趣爱好广泛，坚持锻炼身体与参加校内外各项▲校级及以上运动竞赛获奖证康明体育活动；生活健▲身体检查记录②讲卫生，生活习惯良好，生活有规律；康③无不良嗜好，不吸烟、不喝酒、不赌博、远离毒心理健康情况观察记录品。①发现并欣赏自然、文学、艺术作品等的美；②在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念，穿戴审美情整洁得体、朴素大方；仪表庄重，和谐文雅；音乐、美术等课程学习情况记录趣③情趣健康，不看宣扬色情、凶杀、暴力的书刊、和考查成绩审音像制品，不浏览不健康网页。参加班级、学校等组织的文艺活美①积极参加音乐、美术等课程的学习；动的情况记录与艺术活②积极参加各种艺术活动；▲校级及以上艺术类获奖的证表动③愿意创造与表现美。明现①具有较高的艺术素养和实践能力，善于运用艺术▲县级及以上报刊、演出等发表、展示的艺术作品审美表形式创造性地表达自己的情感和思想；现②能以艺术的手段美化生活环境；③掌握1-2项艺术方面〔音乐、美术〕的技能。学生自我评价(描述性评语)教师综合性评语能力注：表中带▲的实证材料必须重点加以审核，并附在评价手册和评价结果报告书后，带★的为市或县〔区、市〕统一考试考查工程。2附件2：：初中学初中学生综合素质评价标准及说明一、公民道德素养维度要素热爱祖国评价等级标准优秀良好合格待合格①了解家乡和省情、国情，关心家乡和我省的开展，1、所提供1、所提供1、所提1、有经有建设家乡的愿望；的实证材的实证材供的实常性的②维护国家荣誉，响应国家号召，关心国家大事，具料客观、料客观、证材料违纪行有强烈的国家和民族自豪感；原始、真原始、真客观、为，并受③尊重国旗、国徽，会唱国歌，遵守升降国旗的礼仪。实，能很实，比拟原始、到学校①按时到校，不早退不旷课。遵守课堂纪律。参加各好地证明好地证明真实；纪律处其遵守其遵守2、无违分尚未种集会准时到达，遵守集会纪律；或②遵守校内通行规那么，通过楼道等过道时靠右行、不《中小学《中小学法犯罪撤销，生守那么》生守那么》和受到有严重争抢；③学法、守法、用法，在社会生活中用各种标准约束和《中学和《中学记过及的违法生日常行生日常行以上校行为；自己的言行；为标准》为标准》纪处分2、不愿④不进入不适宜中学生的活动场所，不参加迷信活动，的状况；的状况；已被撤意参加不参加各种非法组织和活动；社2、无违法2、无违法销的。班级、⑤不乱扔乱吐乱画乱穿马路。会公益犯罪、违犯罪、违①懂礼貌，举止文明；或社区②与人平等、友好相处，不随便打断别人的发言，不纪违规的纪违规的效劳等行为记行为与记叫他人侮辱性绰号，不欺侮同学；活动，生录，各方录。③尊重他人及其劳动成果，未经同意不动用他人物品、活、卫生面表现优不看他人信件和日记；等日常秀；④不做损人利己的事；行为习热心于⑤待人诚恳，不说谎、不作弊、守诺言，借人钱物及3、惯差。班级、社时归还。会公益或①有进取心；社区效劳②能采取恰当措施维护自己的尊严和权益；等活动；③能够自我反省，有错即改；4、具有良④自觉抵抗不良诱惑；好的生⑤积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，管活、卫生理好自己的衣物、书籍，自己的事自己做。等行为习①关心集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益；惯。②乐于参加集体活动；③善于与他人交流、合作，共同完成任务。主要行为表现①遵守公共秩序，维护社会公德；②积极关心社会问题；③乐于帮助他人；④积极参加社区效劳等公益活动。①了解环保常识，知道家乡的主要环镜问题；②保护环境卫生，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室、教室的安静。不在校园、教室和楼道内追逐打闹、大声喧哗；③爱惜粮食，节约水电；④不攀比消费，生活简朴，不乱花钱，不向家长提出不合理的生活要求；⑤积极参加环保活动。遵纪守法明礼诚信公民道德素养自尊自立团队精神社会责任感环保意识注：各维度评价等级标准中各等级的条件必须同时具备。各维度评价等级标准中各等级的条件必须同时具备。3说明：说明：1、主要实证材料：①校级以上德育方面的获奖证明；②参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明；③违纪处分或违法等记录。2、被评为校级及以上“三好学生〞、“优秀学生干部〞、“优秀少先队员〞或参加爱国主义教育读书活动、法制教育征文评选活动、乡土历史、地理小论文评选活动获得县级三等奖及以上奖励的，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀〔A等级〕。4二、学习态度与能力评价等级标准维度要素主要行为表现优秀良好合格待合格①有学习的愿望及强烈的1、所提供的实1、所提供的实1、所提供的实1、被动学习，好奇心与求知欲；证材料客观、证材料客观、证材料客观、缺乏良好的学②学习主动勤奋，上课注意原始、真实，原始、真实，原始、真实，习习惯，学习学习兴力集中，积极参加各种学习能很好的证明能较好的证明能表现其在该能力差；趣活动；其在该维度目其在该维度目维度目标中表2、所修课程③认真预习、复习，按时独标中到达的程标中到达的程现的程度与发3/5的学科统立完成学习任务；学④努力克服学习中的困难。况；习①有良好的学习习惯，能制2、所修课程2、所修课程3/5的学科统格〞或地理、生态定并落实有效的学习方案；3/5的学科统3/5的学科统一考试、考查物毕业学业统度②使用多种有效的学习方一考试、考查一考试、考查成绩为“合格〞考成绩为“待与学习方式，形成一套适合自身开展成绩为“优〞或成绩为“良〞及及以上或地能法力③善于在学习中总结与反业学业统考成生物毕业学业学业统考成绩思，听取他人意见，不断提绩至少有一科统考成绩为高学习水平。至少有一科为的学习方法；地理、生物毕以上或地理、理、生物毕业合格〞。况；2、所修课程成绩为“待合度与开展的状度与开展的状展的状况；一考试、考查为“优〞、一科“良〞及以上。“及格〞及以上。①课堂表现优秀，答复下列问题为“良〞。学业表等质量高；现②作业质量高；③阶段性考试成绩良好。说明：1、所修课程每学期的统一考试、考查成绩；2、地理、生物毕业学业统考成绩；3、县级及以上报刊上发表的文章和作品等；4、校级以上相关荣誉称号或奖励记录和证明。5三、实践与创新维度要素主要行为表现评价等级标准优秀良好合格待合格实践与创新所提供的实1、所提供的实1、所提供的实1、没有参加综①有创造性解决实际问题1、证材料客观、证材料客观、证材料客观、合实践活动课的愿望；原始、真实，原始、真实，原始、真实；程学习的相关创新意②敢于质疑；④有参加综合记录；识③善于多角度思考问题。能很好地证明能较好地证明2、开展研究性学习成果。科技其在该维度目其在该维度目实践活动课程2、理化实验操创新成果标中到达的程标中到达的程学习的记录；作和信息技术理化实验操考试成绩为④绘图、实验操作等学习度与开展状度与开展状3、况；况；作考试成绩为“待合格〞。环节动手能力强；2、参加综合实2、参加综合实“及格〞或理化实践能②积极参加实践、创新活践活动课程学践活动课程学实验和信息技力动；③自己设计并实施创造与习的记录完习的记录较完术操作考试成整；整；绩至少有一科发现活动。3、理化实验操3、理化实验和为“及格〞及以④在作文、模型制作等方面表现出丰富的想象作考试成绩为信息技术操作上。“优〞或理化实考试成绩为力；②善于收集、整理、运用信验和信息技术“良〞及以上。操作考试成绩创新表息；现③能够综合运用所学知识至少有一科为进行研究性学习等探究活“优〞、一科为“良〞。动；④见解独到，能够创造性解决问题。说明：说明：1、主要实证材料：①理化实验和信息技术操作考试成绩；②创造创造等证明材料；③校级以上科技创新类获奖证明；④研究性学习代表性成果。2、综合实践活动课到课率90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部门组织或参与组织的青少年科技创新大赛和小创造、小制作、劳技作品、研究性报告、工具工艺改造等活动，以及中小学生信息技术活动，获得县级三等奖及以上的，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀〔A等级〕。3、综合实践活动课无故缺勤，累计超过应出勤次数1／10者，此工程评价为待合格。6四、运动与健康维度要素主要行为表现评价等级标准优秀良好合格待合格①具有良好的身体素质，精力充分，体能水平到达学校体育教学要求；身心健②心胸开阔、自信开朗，康保持乐观的生活态度；③善于自我调控情绪，保持健康的心理状态。运动与健康所提供的实1、所提供的实1、平时体育锻1、所提供的实1、证材料客观、证材料客观、证材料客观、炼习惯差；体育学年测原始、真实，原始、真实，原始、真实；2、体育学年测试成绩或毕业能很好地证明能较好地证明2、其在该维度目其在该维度目试成绩或毕业学业统考成绩标中到达的程标中到达的程学业统考成绩为“待合格〞。度与开展的状度与开展的状为“及格〞及以况；上。①了解运动工程的根本知况；体育学年测2、有良好的体2、识和原理，掌握2－3项运运动技育锻炼习惯和试成绩或毕业动工程技术；能②在体育活动中具有一定参与活动的能学业统考成绩为“良〞及以力；的平安意识与能力。3、体育学年测上。①兴趣爱好广泛，坚持锻炼身体与参加校内外各项试成绩或毕业学业统考成绩体育活动；为“优〞。生活健②讲卫生，生活习惯良好，康生活有规律；③无不良嗜好，不吸烟、不喝酒、不赌博、远离毒品。说明：说明：1、主要实证材料：①体育与健康考查测试、体育毕业学业统考成绩；②校级及以上运动竞赛获奖证明；③三年身体检查记录。2、体育与健康课、课间操〔早操〕、课外体育活动到课率90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部门组织或参与组织的中小学生田径运动会及其它工程比赛并获奖的，或经国家有关部门认定的等级运发动或参加学校组织的田径运动会获得个人名次奖的学生〔学校规模30个班及以上的为单项前8名，24个班及以上为单项前6名；18个班及以上的为单项前5名；12个班及以上的为单项前4名；6个班及以上为单项前2名；个班以下为单项前1名，6工程必须是县级田径运动会田径会比赛工程〕，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀〔A等级〕。3、体育与健康课、课间操〔早操〕、课外体育活动无故缺勤，累计超过应出勤次数1／10或因病、事假缺勤，累计超过1／3者，此工程评价为待合格。7五、审美与表现维度要素主要行为表现评价等级标准优秀良好合格待合格审美与表现①发现并欣赏自然、文学、所提供的实1、1、所提供的实1、所提供的实音乐、美术等艺术作品等的美；证材料客观、证材料客观、证材料客观、艺术性表现活②在语言、衣着等方面具原始、真实，原始、真实，原始、真实；动测评成绩为有正确的爱美观念，穿戴能很好地证明能较好地证明2、音乐、美术“待合格〞。审美情整洁得体、朴素大方；仪其在该维度目其在该维度目等艺术性表现趣表庄重，和谐文雅；标中到达的程标中到达的程活动测评成绩③情趣健康，不看宣扬色度与开展的状度与开展的状为“及格〞及以情、凶杀、暴力的书刊、况；况；上。音像制品。2、积极参加学2、积极参加学①积极参加音乐、美术等校、班级组织校、班级组织的音乐、美术的音乐、美术艺术活课程的学习；动②积极参加各种艺术活等各类艺术活等各类艺术活动；动；动；③愿意创造与表现美。3、音乐、美术3、音乐、美术①具有较高的艺术素养和等艺术性表现等艺术性表现实践能力，善于运用艺术活动测评成绩活动测评成绩为“良〞及以形式创造性地表达自己的“优秀〞。上。审美表情感和思想；现②能以艺术的手段美化生活环境；③掌握1-2项艺术方面〔音乐、美术〕的技能。说明：说明：1、主要实证材料：①音乐、美术等艺术性表现活动测评成绩；②校级以上艺术类获奖的证明；③在县级及以上刊物上发表、演出、展示的艺术作品。2、音乐、美术课到课率90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部门组织或参与组织的艺术活动和相关比赛获县级三等奖及以上的，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀〔A等级〕。3、音乐、美术课无故缺课，累计超过应到课节次1／10者，此工程评价为待合格。8附件3初中学初中学生综合素质评价操作程序的说明一、公民道德素养评价主要看是否有校纪处分和违法犯罪记录。没有校纪处分和违法犯罪记录的均为良好以上，有校纪处分记录但已撤销的可定为合格以上，有违法犯罪记录或有校纪处分尚未撤销的定为待合格。有校纪处分和违法犯罪记录的必须在所评等级后附原始材料。二、学生自评。由学生本人对照标准作出自我评价，量出各维度自评等级、写出描述性评语〔描述性评语不超过150字〕，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组。三、教师评价和学生互评分别在公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度上全面展开。由评价小组的每位老师〔或全班同学〕按总分值30分〔或20分〕分别给某一学生打分，加总得平均分。四、统一考试、考查成绩计算。1、统一考试考查是指：①文化课检测学科为语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、地理、生物，每学年〔或学期〕由市或县〔区、市〕教育局统一组织的素质抽测、检测，成绩作为“学习态度与能力〞维度评价的实证材料。其中，八年级下学期由市教育局统一组织地理、生物学科毕业学业考试，其成绩作为九年级“学习态度与能力〞维度评价的实证材料，九年级上学期其他文化课检测成绩可不计入；②体育学科每学年〔或学期〕由学校组织考试，九年级下学期由市教育局统一组织体育学科毕业考试；成绩作为“运动与健康〞维度评价的实证材料。③九年级下学期由市教育局统一组织的物理、化学实验操作考试，成绩作为“实践与创新〞维度评价的实证材料；9④音乐、美术每学年〔或每学期〕由学校组织考查，成绩作为“审美与表现〞维度评价的实证材料。2、将统一考试、考查成绩按50分折算。五、评价结果的合成。1、每学年度评价结果的合成：将每个维度学生互评、教师评价、统一考试考查成绩折算的实得分加总、排序，按规定的等级比例〔公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等占实际参加测评人数40\\%、B等占35\\%--40\\%、评为D等次的一般为有违规或违纪行为的学生〕划分等级。2、毕业生最终评价结果的合成：将七、八、九三个学年每个维度评价的实得分分别按3:3:4的比例合成〔八、九两个学年的评价实得分按4:6的比例合成,当年初中毕业生，九年级的评价结果即为最终评价结果〕排序，按规定的等级比例〔公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等占本校实际参加测评人数40\\%、B等占35\\%--40\\%、评为D等次的一般为有违规或违纪行为的学生〕划分等级。六、几点说明1、符合某一维度直接认定为优秀〔A等级〕条件的学生，可不参加该维度学生自评、互评、教师评价和统一考试、考查，直接按有关条件和程序认定，不占该维度A等级的比例。2、因故未参加当年地理、生物毕业学业统考〔包括九年级从外地转入等〕和考试成绩为待合格等次的毕业生，可参加次年地理、生物毕业学业统一考试。补考学生的成绩只分合格与待合格两个等级。3、A等划分，如果在40％之后有并列现象，那么一直取完并列的全部人数。B等划分，从A等之后的第一名起，仍然取参评学生总数的35％?40\\%，假设在35％?40\\%之后有并列现象，那么取完并列的全部人数。4、评价分保存两位小数。10晋中市初中学生综合素质评价报告手册学校班级姓名学号11年级维度要素主要参考依据自评互评师评统考总分等级值得记载的情况热爱祖国1、遵守《中小学生守那么》和《中公民道德素养遵纪守法学生日常行为标准》情况记录2、各学期操行评语的原始记录明礼诚信3、参加各种德育活动情况的记录自尊自立4、校级及以上德育方面的获奖证明以上荣誉的证明社会责任感6、校级及以上违纪处分或违法等记环保意识录1、上课考勤及上交作业情况的记录学习态度与能力学习兴趣2、期末学业水平考试与考查成绩表3、地理、生物毕业学业统考成绩4、课外阅读笔记等自学成果学习方法5、校级及以上学科获奖记录和证明6、地方课程、校本课程选修情况的记录县级及以上报刊上发表的文章和学业表现7、作品1、综合实践活动课程学习情况记录创新意识和考查成绩实践与创新2、研究性学习代表性成果实践能力3、理化实验和信息技术操作考试成绩4、有创新思维的代表性作业及作品校级及以上科技创新类获奖证明创新表现5、和创造创造等证明材料1、体育与健康课程学习情况记录和身心健康考查成绩运动与健康2、播送操、眼保操、阳光体育活动等平时锻炼身体情况观察记录运动技能3、体育与健康课程毕业学业统考成绩4、校级及以上运动竞赛获奖证明生活健康5、身体检查记录6、心理健康教育情况观察记录团队精神5、参加集体活动为集体争得校级及12维度要素主要参考依据1、音乐、美术等课程学习情况记录和考查成绩2、参加班级、学校等组织的文艺活自评互评师评统考总分等级值得记载的情况审美与表现审美情趣艺术活动动的情况记录3、校级及以上艺术类获奖的证明审美表现4、县级及以上报刊、演出等发表、展示的艺术作品思想品德体育康综合活动语文数学英语学业考试成绩历史地理物理化学生物与健音乐美术实践学生自我评价(描述性评语)教师综合性评语学签名生家长班级综合素质评价小组组长：学校评价工作领导组评价时间：组长：年月日注：1、每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查占50分，合成后按规定比例和方法划分等级；2、“值得记载情况〞由学生本人或教师填写，主要填写符合直接认定为A等级〔或D等级〕的具体条件、统一考试考查的原始成绩及其他突出表现；3、每个工程应附原始实证材料。13附件5晋中市初中毕业生综合素质评价结果《报告书》学籍号：性别：维度姓名：民族：自评互评学校:出生年月：总评师评统考总分等级等级公民道德素养学习态度与能力实践与创新运动与健康审美与表现学生自我评价(描述性评语)教师综合性评语学生班级综合素签名家长盖章学校质评价小组组县市区评价时间：年月日工作领导组长：学校评价组长：值得记载的情况班级:报名号注：1、每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查占50分，合成后按规定比例和方法划分等级；2、“值得记载情况〞由学生本人或教师填写，主要填写符合直接认定为A等级〔或D等级〕的具体条件、统一考试考查的原始成绩及其他突出表现。3、本报告书一式两份，一份由学校留存，一份装入高中阶段教育学校考试考生个人档案。14附件6晋中市年初中毕业综合素质评价A等认定表认定工程准考证号姓名班级公民道德素养学习态度与能力实践运动审美与与与创新健康表现认定情况详细说明学校〔盖章〕：填报人：大连市初中学生综合素质评价方案〔修订稿〕遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。一、指导思想1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进根底教育课程改革。2、坚持科学评价的根本原那么，关注学生的全面开展与表达个体差异和特长相结合。3、积极探索适宜的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化水平。4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。5、鼓励各区〔市、县〕和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。二、实施评价的根本原那么1、多元智能观的评价原那么：以多元智能理论指导综合素质评价，实行多样化的评价方法，使学生的潜能得以充分表现。2、评价活动与日常教育活动相结合的原那么：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽量消解评价与学习过程的界限。3、选择性原那么：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生所有工程全选A，才是A，而是给出一定的余地。4、实证性原那么：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保存下来，使学生综合素质评价尽量有事实依据。5、量性与质性评价相结合的原那么：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化〔等级〕评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。1三、评价方法体系确实定具体要运用的评价方法模式如下：〔1〕观察评价??是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价者比拟全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比拟明显而易观察的行为表现上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。〔2〕档案袋评价??每位学生要建立自己的个性开展档案，作为根本评价工具。档案袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记，这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习方案，应提供一份书面材料；能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。〔3〕活动展示评价〔情景化评价〕??学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家能直接观察到每个学生平日不太被同学了解的一些素质状态，使所有学生都有时机展示自己的能力、兴趣和特长。如：评价学生的审美表现力就可以让学生运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、器乐、体育运动、计算机网页制作、标本采集、科技制作等各种方式表现自己对美的发现、体验和理解。展示结果一目了然。〔4〕作品集评价??作品集评价是由学生自己选择一些自己认为最有价值的、有意义的、质量高的代表性作品。作品集中的作品可以含课内的与课外的，但考试卷子不属作品，不在评价之列。如：完成一项综合实践活动，就要提供一篇研究性学习报告或多某一专题研究的设想等；有克服困难、战胜挫折的经历或体验，就要提供一篇反映自己成长历程的日记或作文等。〔5〕检测评价??此方法主要用在评价学生的运动与健康状况上，学生的体态状况怎样？身体机能怎样？运动技能怎样？一检测便可得知，它是学校最常用的评价方式。四、评价内容及要素内涵根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的根底性开展目标，确定五大方面评定内容：公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。2目标要素关键行为表现1.按时参加升旗仪式，不无故缺席；2.向团组织递交过入团申请书；3.学校、班级组织的各项爱国主义教育活动均能参加，且有心得体会等相关材料记录；4.参加过学校、班级、学科组织的时事演讲或新闻述评等活动，并有发言记录。5.校园内外主动向师长问好、让路，不顶撞老师；6.按时值日，不偷懒、不拖沓，主动帮助父母分担家务，并有家长反应意见；7.不讲粗话、脏话，不骂人、不打架、不侮辱歧视他人；8.帮助过在学习、生活上有困难的同学；9.不私自拿取或损坏别人物品，借东西及时归还，损坏他人物品能赔偿；10.参加过社会公益活动，且有记录；11.遵守公共秩序，讲究社会公德，不乱涂乱刻，不随地吐痰、不随意扔废弃物、乘坐公共汽车能主动让座，不大声喧哗。12.参加过法制教育、平安教育活动，并有笔记；13.不吸烟、不喝酒、不赌博、不沾染毒品，不进网吧等不宜未成年人活动的场所，不看不传不健康的书刊、音像制品等；14.注重仪表，不烫发、不染发、不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋；15.遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，不斜穿马路。16.有个人开展方案，并能坚持实施，有总结；17.有克服困难、战胜挫折的经历或体验；18.参加过展示自我的活动。19．极参与讨论、课堂经常发言；20．博的知识面、能主动思考，并与老师和同学共同探讨一些与学科知识相关的社会生活问题；21．有恰当而明晰的自我奋斗目标或典范，遇到学习上的困难能努力解决；22．遵守课堂纪律、认真听讲、坚持做笔记；按时、独立、认真地完成作业；23．有事主动向老师请假，不迟到、早退、从不旷课。24．制定有针对性的合理的学习方案，科学、合理地利用好学习时间，并有书面材料；25．主动预习，能提出预习中遇到的问题，勤于复习，善于总结与反思，及时修正错误，有各阶段总结与反思记录；26．积极查阅学习资料，养成良好的阅读习惯，做读书笔记；27．说普通话、写标准字。28．在探究活动中，能发现问题、提出问题并努力解决问题；29．能用多种方法解决问题，作品构思新颖；30．完成一项综合实践课题研究并有相关的研究报告等材料。3政治素养公民素养道德素养法纪素养个性品质学习兴趣学习能力学习态度学习习惯学习方法团队精神交流与合作31．参加班队会活动次数在80\\%以上；32．参加学校组织的各种文体、参观、游览及学工、学农、学军、社会公益活动等大型活动次数在80\\%以上；33．在小组活动中能够与组员协作完成任务；34．在各学科的活动课或实验探究课上完成小组分配的任务。35．与人和谐相处，能够宽容、悦纳他人，建立良好的人际关系，当自己需要帮助时，能够请教或求助他人；36．在课堂学习或主题班会等活动中敢于表达自己的想法；37．在各种交流活动中能注意倾听，并对别人的观点表示认同、质疑、补充等；38．能够经常与家人沟通、与老师、同学、朋友等交流；39．正确对待他人对自己的评价，善于听取他人的意见和建议。40．会使用自我宣泄、自我反思、注意力转移等方法排解不良情绪；41．有正确性别意识和性道德观念；42．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，能战胜害怕、自卑心理，敢于克服各种困难，挑战自我。43．身体形态〔身高标准体重指数〕到达良好水平；身体机能〔肺活量体重指数〕到达正常水平；身体素质〔立定跳远、800m/1000m、握力〕到达及格标准；44．生长发育等级到达中等以上；45．无传染性疾病和器质性疾病；视力正常；无龋齿；无沙眼；无寄生虫感染；不贫血；46．科学锻炼身体的常识与方法；47．能够熟练掌握1?2项体育运动技能〔以球类、体操、武术、舞蹈与健美操、地域性运动工程为主〕，了解所学运动工程的技战术知识和竞赛规那么；48．能观看并讨论一种以上体育比赛和表演；49．在体育课、大课间活动和其它课外体育活动中出勤和参与表现良好；50．坚持早晚刷牙、有良好的用眼卫生习惯；不偏食不挑食，合理膳食；51．服装整洁，定期洗澡、理发、剪指甲；52．坚持长期的一项或多项体育活动或体育锻炼；53．能够发现并多角度认识和欣赏自然、科学、生活及艺术作品中的美。54．对美术、音乐等经典艺术作品有所了解；55．能对一幅画、一段音乐等，运用语言、文字和形体等形式表达自己的感受和认识；56．能用不同的美术材料创作不同风格的美术作品；57．能识简单的乐谱，学会发声，能够按要求演唱出歌曲所蕴含的情感；58．能够运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、剪纸、书法、编织等艺术形式展示个人的艺术才能，表现生活的美；59．按时参加学校艺术类课程的学习；60．积极参加校内外各级各类艺术展示活动〔如演出、比赛、艺术作品展示等〕或参加学校“器乐、舞蹈、合唱三队〞。沟通与分享健康心理运动与健康健康体魄运动素养健康的生活方式审美情趣审美与表现艺术活动与表现以上初中学生综合素质评价内容体系的一级指标由五大项构成。二级指标：公民素养有18项；学习能力有12项；交流与合作有9项；运动与健康有13项；审美与表现有8项。4二级指标总共由60项内容构成。在运用该指标体系实施评价时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评价。五、评价标准对初中学生综合素质评价结果实行等级评价，即根据学生自评、同学评、师评的结果评出A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重比例，得出五项素质的最终等级结果。其具体评价标准如下。〔一〕公民素养评价标准：学生的公民素养分为政治素养、道德素养、法纪素养、个性品质四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守那么》《中学生日常行为规、范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标〔即关键行为表现〕，共18项。评定等级说明A等：到达关键评定指标中的14条〔含14条〕以上规定要求，无校纪处分。B等：到达关键评定指标中的9?13条规定要求，无校纪处分。C等：到达关键评定指标中的5?8条规定，有校纪处分但已解除。D等：有违法犯罪行为或受到校纪处分未解除的。〔二〕学习能力评价标准：学生的学习能力分为学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标〔即关键行为表现〕，共12项：评定等级说明。A等：至少到达关键评定指标中的9条规定要求。B等：到达关键评定指标中的6?8条规定要求。C等：到达关键评定指标中的3?7条规定。D等：到达关键评定指标中的3条以下规定〔三〕交流与合作评价标准：学生的交流与合作能力分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评价工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键行为指标〔即关键表现〕，共9项。5评价等级说明A等：具备关键评价指标中的任意7??9条规定。B等：具备关键评价指标中的任意5??6条规定。C等：具备关键评价指标中的任意3??4条规定。D等：具备关键评价指标中的任意1??2条规定。〔四〕运动与健康运动与健康能力评定由健康心理、健康体魄、健康生活方式、运动素养四个要素组成，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标〔即关键行为表现〕，共13项：评定等级说明A等：到达关键评定指标中的10条〔含10条〕以上规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于95\\%。B等：到达关键评定指标中的8?11条规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于85\%。C等：到达关键评定指标中的4?7条规定，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于75\%。D等：有心理障碍或不健康行为表现，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率低于75\%。有以上之一者那么为D。〔五〕审美与表现评价标准：学生的审美与表现分为审美情趣、艺术活动与表现两大要素，每个要素设计了关键评定指标。评定等级说明A等：到达关键评定指标中的6条，〔含6条〕以上规定要求，B等：到达关键评定指标中的3?5条规定要求，C等：到达关键评定指标中的1?2条规定要求，D等：没有到达关键评定指标中的任何一条规定要求。六、评价建议及考前须知1、在评价过程中，要做到公平公正，学校应做到对每个评定结果都能做出解释，要有说服力，评价结果通知本人。对“D〞等级的评定应非常慎重，要有明确解释和详实的书面6材料。2、评价要点〔1〕评价次数：原那么上每学期末评定一次，毕业前进行合成。〔2〕评定人员：班主任，任课教师、学生。〔3〕评定方式：教师评定、学生互评、学生自评。〔4〕评定结果：以A、B、C、D四个等级呈现。〔5〕学生公民素养毕业评定合成方法：为了便于以下计算，赋予各等级的分值为：A=4，B=3，C=2，D=1。3、计分公式：学期末等级分值=〔教师评价等级平均值×40\%〕+〔小组评价等级平均值×40\%〕+(学生自评等级值×20\%)各等级分值阈限为：3.5≤A等≤4.02.5≤B等＜3.51.5≤C等＜2.5D等＜1.5学生公民素养毕业评定合成方法：根据学生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值的平均值,对照等级分值阈限,合成学生公民素养评定等级。〔6〕有关说明事项：①教师评价等级平均值=〔4×A的累计人数＋3×B的累计人数＋2×C的累计人数＋1×D的累计人数〕÷教师人数。②小组评价的等级转换成数值直接纳入学期评定之中。。③学生自评等级转换成数值直接纳入学期评定之中。。4、范例：初三某班张某，在初中六个学期末的公民素养评定等级分值分别为：学期等级分值初一上C1.9初一下B2.6初二上B3.1初二下A3.6初三上A3.6初三下A3.87该生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值的平均值为3.1,对照等级分值阈限3.13.5≤A等≤4.02.5≤B等＜3.51.5≤C等＜2.5D等＜1.5该生的公民素养毕业评定等级为B等。七、评价的组织机构：1、为了搞好初中毕业生综合素质评价，各区〔市、县〕要成立评定委员会。由教育行政部门领导、校长、教师和其他社会人士组成。其职责包括：制定或审核评定的规章制度；监督评定程序；接受和处理各界人士的质询、申诉，纠正评定中的错误、查处违规行为。2、各学校要成立评价委员会。由校长、教师、学生和其他社会人士组成。其主要职责包括：落实各区评定方案，制定具体的评定程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。3、班级成立评价小组。由班主任、科任教师和学生组成，小组成员不少于9人〔必须有艺、体教师参加〕。负责组织班级学生日常评价工作，负责学期数据的录入。八、评价的实施程序1、评价的准备评价的准备指的是设计方案、制定规划、编制方案和开展宣传等系列工作。程序1设计评价方案教育评价是按照严格的科学程序进行的一种活动，必须事先设计出一套评价方案，用以标准评价者和评价对象的思想行动，指导和调控评价实施活动的全过程。程序2制定评价细那么为使评价工作在较大的范围内展开，并能按照统一的部署进行，应制定具体的评价工作程序，使评价实施活动做到制度化和经常化。每学期末进行一次综合评定〔包括自评、小组评、师评〕。在制定评价细那么中，要规定出评价人员的工作标准、职权范围等。程序3开展评价宣传培训评价宣传工作内容：8〔1〕召开评价发动会。请有关领导做专题报告，进行评价工作的思想发动；组织有关人员学习、讨论、研究各级教育行政部门颁发的有关综合素质评价的各种文件，通过发动，明确评价目的和意义，提高他们对学生综合素质评价的必要性和重要性的认识。〔2〕举办综合素质评价专题讲座。请评价专家讲学，普及综合素质评价的理论与技术，掌握实施评价活动的方法和程序。〔3〕利用各种可以利用的宣传媒体，介绍评价的实施方案，让学生、家长、教师等明确其意义、内容及具体实施要求。2、评价的施行程序4收集、准备评价材料每位学生要根据具体评价内容和指标的要求，建立自己的成长档案袋与作品集，按照学校老师的统一要求，有目的、有方案地定期填写评价卡片，把每张评价卡的实证材料写实做实，把评价所需材料准备好。〔收集评价档案袋的具体内容附后〕程序5平时考核与定期反应评价信息班级评价小组注重平时对学生的考核，并定期〔如1周〕向学生反应评价信息。程序6总结立案建档评价档案资料收集齐全后，要及时进行总结性整理，进行科学分类，统一编号，固定目录位置，使得档案整体化、系统化、标准化，以便迅速查找所需的材料。档案案卷目录表顺序号1234┊案卷标题填写日期文件张数是否交流备注作品集目录表顺序号1234┊作品内容收集日期作品页数是否交流备注程序7网络操作9学期末，由学生本人、班级评价小组、任课教师将过程评价的数据录入电脑程序，上传至网络中心，生成评价结果。3、处理评价结果程序8审查评价质量学校评价领导小组要对每个班级的评价过程、评价程序和评价结果复核认可，对学生、家长和社会上对评价反映意见较大的问题和缺点，要给以合理地解决和修正。4、各项综合素质评价指标与评价方法的对照参考评价指标公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现主要评价方法和形式〔工具〕观察评价、档案袋评价、活动展示评价观察评价、档案袋评价、活动展示评价、作品集评价观察评价、档案袋评价、活动展示评价检测评价、观察评价活动展示评价、作品集评价九、对评价中可能出现的问题及其对策1、正确引导学生自评是班级管理中用好档案袋评价的关键学生的自我评价和反思，是档案袋评价的一个重要特点与要求，因此，教师要鼓励和引导学生，依据评价卡的标准和要求评价自己的某方面，反思自己的学习过程，发现自己的优势和缺乏，形成对自己负责任的态度。为此教师不能只是简单提出要求，还要提供必要指导。2、慎重评价是年终量化评价的重要环节在他评中，无论是班主任评、科任教师评、还是小组评，都要遵循慎重评价的原那么，要充分考虑到评价所产生的各种后果，要使评价起到最大的鼓励作用。在评价中要做到以下几点：一是要在评价的前后做过细的思想工作。二是善于在评价中开掘学生的闪光点。三是评价要掌握统一的标准，标准统一，评价才公平、公正，对学生才有说服力。让每个学生都能体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观的评价。十、保障措施1、建立层层指导监控机制。市领导小组负责指导和检查区评定委员会工作，区评定委员会负责指导和检查学校工作，学校评定委员会指导监控评定小组工作。学校评定机构要报10上级部门备案。评定小组成员由学校评定委员会在开展评定工作一个月前提名成立，并向班级学生公示，如有1/3以上学生不同意其作为评定小组成员的，那么需换用其他适宜人选。2、建立公示制度。初中毕业生综合素质评价的内容、方法、程序及结果的使用等，应用公开的方式向学生、家长、教师作出明确的说明和解释。学生综合素质评定结果应在所在班级公布，接受学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对局部学生的所造成的消极影响，可只公布在各项评定内容上等级为A等的学生名单，其余的通过其它方式告知学生本人和家长。3、建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，可首先向学校评定委员会提出举报或申诉，如果对校评定委员会的答复或处理不满意，可向区市县评定委员会提出举报或申诉。上级委员会应详细记录各项举报、申诉及查处过程和结果。4、建立信用记录。评定委员会应为学生综合素质评定者〔包括教师、学生〕、学校、评定委员会建立信用记录。如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，那么应在相应当事人〔单位〕的信用记录中予以记载。信用记录将作为高中招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事人〔单位〕，高中有权加大审查力度、减少招生名额甚至拒绝录取。信用记录不佳的教师不能作为评定小组的成员，并且在教师考核中不能评优评先。5、建立评定质量监控与完善机制。在评定工作进行中以及结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改良建议。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作报告报主管部门备案。区评定委员会应对各初中评定工作按一定比例抽查，对评定结果的真实性和有效性进行核查，尤其对获得A等级比例过高的学校和班级进行复核，如果其中确实存在弄虚作假的情况那么应在信用记录中予以记载，如有重大问题应组织重新评定。高中学校有责任对升入高中学生的综合素质进行跟踪评估，将评估结果与初中的评定结果相对照，并报区级评委会，如果两者出现较为严重的差异，报区评定委员会审核，一经查实评定明显失实的，在相应当事人〔单位〕的信用记录中予以记载。二??七年五月十五日附件3：河北省普通高中学生综合素质评价方案〔试行〕〔征求意见稿〕为全面推进素质教育，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案〔实验〕》和《河北省普通高中课程改革实施意见》等文件精神，结合我省实际，制定本方案。一、指导思想改革学生评价的内容和方法，建立以促进学生开展为目标的评价体系，促进学生综合素质的提高和身心健康开展；适应新课程要求，落实普通高中课程方案，为实施素质教育提供保障；全面、真实地反映高中学生在校期间的表现，为高中生的毕业提供依据，为高校招生提供参考信息。二、根本原那么全面性原那么。1、全面性原那么。从根底性开展目标的七个维度及其根本含义评价学生，既要关注根底性开展目标又要关注学科学习目标，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的开展和创新精神及实践能力的培养。客观性原那么。2、客观性原那么。关注获取信息的真实性与可靠性，关注1评价结果的客观性、准确性、有效性，使评价切实起到促进学生成长的作用。公正性原那么。3、公正性原那么。注重学生在评价中的主体地位，让学生、同伴、家长、教师等多主体参与到评价中，改变将考试成绩作为唯一评价手段的倾向，提高评价的科学性。操作性原那么。4、操作性原那么。评价的操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可操作性，要充分利用现代信息技术手段，努力实现评价的信息化。过程性原那么。5、过程性原那么。突出评价对学生全面开展的促进作用。对学生的评价既要注重结果，更要注重开展和变化的过程，坚持过程评价与终结性评价相结合的原那么，发挥评价的鼓励、开展功能。延续性原那么性原那么。6、延续性原那么。注意在评价内容、评价方式等方面与九年义务教育阶段学生评价的有机衔接。三、评价内容评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平评价、综合实践活动评价、根底素质开展评价四个局部。1、模块修习评价。模块修习评价。模块修习评价内容涉及8大学习领域13个学习科目的必修和选修模块，用学分描述模块修习的状况。详见《学分认定方法》。2、学业水平评价。学生参加由河北省组织实施的普通高中学业水平评价。学业水平评价学业水平终结性考试，全面反映学生完本钱学段学业水平情况的2评价。3、综合实践活动评价。反映学生参加研究性学习、社会实综合实践活动评价。综合实践活动评价践、社区效劳活动的内容、学时、学分，综合实践活动的体验与收获、教师对学生在活动中表现的评价等情况。4、根底素质开展评价。主要涉及“道德品质、公民素养、根底素质开展评价。根底素质开展评价学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现〞七个维度及相关内容。评价具体内容详见附表。四、评价方法1、模块修习评价。以学期为单位，用学分来描述学生在学模块修习评价。模块修习评价期内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学习水平。在必修课程和选修课程的每一个模块教学结束之后，根据学校学分管理规定给学生认定学分，并负责填写“河北省普通高中学生学分认定表〞。2、学业水平评价。按照《河北省普通高中学业水平考试办学业水平评价。学业水平评价法》规定，组织学生参加学业水平考试，并由授权考试机构发布学业水平考试成绩并颁发学业水平成绩证书。3、综合实践活动评价。以学期为单位，每次综合实践活动综合实践活动评价。综合实践活动评价结束后，由辅导教师或班主任组织填写“河北省普通高中学生综合实践活动记录表〞，其中“体验与收获〞栏由学生本人用描述性的语言填写。在学生自评的根底上，进行小组评价、辅导教师评价、效劳对象评价，由班主任或辅导教师认定学分。4、根底素质开展评价。以学期为单位，在学期末采取学生根底素质开展评价。根底素质开展评价3个人自评，同学间互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行。学生根底素质开展评价一般以A、B、C、D等第方式呈现，同时，辅之以写实性评语，用描述性语言，把学生在某一维度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述，记入“河北省普通高中学生综合素质评价表〔学期表〕，并把学生的突出表现如实记录〞在该表的“突出表现栏〞在根底素质开展评价中，。“道德品质、公民素养〞两个维度给予“D〞等第评价时要十分慎重，须报经学校综合素质评价工作领导小组审核。高中学生学业期满，由学校汇总各方面的评价结果，并填写“河北省普通高中学生综合素质评价表〔总表〕。〞五、组织实施1、普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。学校应建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度，确保综合素质评价工作公开、公正、公平、有序地进行。2、主管教育行政部门对学校综合素质评价工作负有监督管理的义务。3、学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，负责制定本校学生综合素质评价实施细那么，组织实施评价工作，审定评价结果。实施细那么应主要包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。4、建立学生成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的综合素质评价表〔学期表〕、综合素质评价总表、综合实践活动记录4表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现等七个方面突出表现的实证材料，其他有价值的材料。5、在每学年末和毕业前，学校应以书面形式将综合素质评价表通知学生本人及其家长。学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7个工作日内给予书面答复。六、结果的应用“河北省普通高中学生综合素质评价表〔总表〕〞作为学生高中毕业和高校招生的重要参考信息。附件：一、河北省普通高中学生综合素质评价表〔学期表〕二、河北省普通高中学生综合素质评价表〔汇总表〕三、河北省普通高中学生根底素质评价参考量表四、河北省普通高中学生综合实践活动记录表5河北省普通高中毕业生