小学语文教师教案示例

《鸭子和白兔请客》教案一、教材分析：本课是一篇童话故事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不快乐，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。教学重点是识字和练习分角色朗读。从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢〞这个道理。二、教学目标：1、会认识10个生字，会写7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的根底上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢〞这句话的含义。三、教学重、难点：正确、流利地朗读课文，认识生字。让学生懂得“换位思考〞。四、教具准备：多媒体课件、图片、鸭子和白兔的头饰，青草、胡萝卜奖品。五、教学过程：〔一〕、导入新课。1、昨天我们认识了两位好朋友,今天他们来找我们来了。(出示大屏幕，歌曲《数鸭子》、《小兔子乖乖》)2、这两位好朋友是谁呀？〔小鸭子和小白兔〕3、导入课题。4、板书课题。5、学生读题。〔二〕、学习课文。1、师范读。师：边听老师读，边动手分一分，看看这篇课文有几个自然段？2、学生反响。3、学生自由读课文。4、我们来熟悉一下生字词：(出示大屏幕:先出示生字:鸭请客碰端嘴准备泥留<要求鸭妈妈下十个鸭蛋，点一个蛋出一个字>再出示词语:碰见端出做客鲜嫩准备快乐荤菜错怪<要求小白兔上方有八棵小草，点一下出一个字>)用“端出〞说话。5、我们课文中出现了两位好朋友，〔师板书贴图片：鸭子、白兔〕6、现在听老师读课文的第一自然段，一边听一边思考：鸭子在小河边碰见了白兔，白兔对鸭子说了什么？〔学生反响〕7、〔出示大屏幕：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！〕从这句话中，你看出了白兔请客的态度怎样？〔有礼貌、诚恳〕。从哪个字可以看出来？〔请〕你能用“请〞说句话吗？〔点击“请〞字变成红色〕。8、对，小白兔是非常诚恳地请鸭子到它家做客，那么请小朋友们用热情、有礼貌的语气来读一读这句话。〔引导学生反复读〕。9、学习课文第二自然段。⑴、那鸭子去了吗？结果怎么样？现在，谁想把课文第二自然段读一读？⑵、鸭子本来是高快乐兴地去白兔家做客，可是后来它的心情怎样呢？〔不快乐〕你从哪儿看出它不快乐？〔生反响〕⑶、请小朋友们把这句话用“〞画下来。⑷、鸭子认为白兔很小气，可白兔真的很小气吗？〔不小气〕，你从哪句话看出来的？〔白兔端出一大盆鲜嫩的青草和菜叶〕。⑸、师板书〔青草、菜叶〕一大盘多不多呀？鲜嫩的是什么意思？白兔这么热情，可它并不知道鸭子不爱吃这些东西。鸭子当时表情是怎么样的？〔嘟着嘴〕⑹、〔出示大屏幕：白兔真小气，光叫我吃青草、菜叶，一点荤菜都没有。请大家学学鸭子的表情，把这句话读一遍〔引导学生反复读〕。10、学习第三自然段。⑴、第二天发生了什么事？现在请女同学把课文第三自然段读一遍，男同学认真听，看看她们读得怎么样。⑵、原来第二天，鸭子也请白兔到它家吃饭，那它为白兔准备了什么好吃的？〔田螺、泥鳅〕⑶、师板书田螺、泥鳅。11、学习第四自然段。⑴、那白免喜欢吃这些东西吗？谁想把课文的第四自然段读一读？⑵、白兔不爱吃田螺、泥鳅，可是它很有礼貌拒绝了鸭子，它是怎么说的？它说话时有什么动作？〔看了看，摇摇头〕⑶、请大家把白免的话用“〞画下来。⑷、〔出示大屏幕：我只爱吃青草、菜叶，这些荤菜你留着自己吃吧！请大家带上动作来读一读。谁愿意和老师比赛读？〔引导学生反复读〕。12、课间休息(出示大屏幕,重复歌曲)13、学习课文最后一自然段。⑴、鸭子后来知道自己错怪了白免吗？请大家一起把课文最后一段读一读〔强调“不一定〞重读〕，⑵、学生再读“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。〞〔师板书〕⑶、对，自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。鸭子和白免爱吃的东西就不一样，那你们还知道其它小动物爱吃什么吗？〔出示大屏幕：补充句子〕。①、兔子爱吃青草。②、鸭子。③、爱吃小虫。④、爱吃。〔三〕、分角色表演课本剧。1、现在让我们来做个游戏，老师请两位小朋友上台来表演鸭子和白兔，同桌先相互练习一下。2、请学生上台表演。3、评议。〔四〕、课文延伸。1、鸭子知道自己错怪了白兔，所以过了几天，它又要请白兔吃饭，大家猜一猜，它会请白兔吃些什么呢？为什么？如果你请你的好朋友吃饭，你会请它吃什么呢？2、你们在平时的生活中，也遇到过这样的事吗？如果你的好朋友过生日，你会怎么做呢？那他喜欢你送给他的生日礼物吗？3、生自由发言。4、师总结：是呀，我们在平时的学习生活中，要学会多从别人的角度去思考问题，多为别人着想，才能使人与人之间更好地相互理解、真诚交往。六、板书设计：18、鸭子和白兔请客青草、菜叶〔图片〕鸭子〔图片〕白兔〔图片〕田螺、泥鳅〔图片〕自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。《鸭子和白兔请客》的说课设计一、说教材《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不快乐，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢〞这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文；2、在理解课文内容的根底上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这句话的含义；3、培养学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的1、2、3条。二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线〞的原那么，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法：1、讨论教学法在教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相互展开讨论：1、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢〞的意思。2、学生在理解课文内容的根底上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？〞等几个问题。2、情感朗读教学法：《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、开展语言、陶冶情感的作用。〞本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握标准的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、读一读、说一说〞的方法完本钱课学习任务。“议一议〞让学生说说鸭子和白兔之间发生了什么事？“读一读〞找出重点句，反复指导学生读。“说一说〞说说过些日子，鸭子会请白兔吃些什么呢？等问题。这样，学生始终在教师引导下动脑筋动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正表达了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线〞的原那么。四、说教学过程优化教学过程，提高课堂的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：〔一〕歌曲导入新课本课用《数鸭子》、《小兔子乖乖》导入新课，歌曲生动活泼，学生乐于学习。〔二〕学习课文，感知课文内容师范读课文，学生熟悉生字、词语、课件生动有趣，学生初步感知课文内容。〔三〕仔细体会课文内容，朗读感悟找出重点句，个别朗读，分角色朗读，通过学习这种方式来帮助学生理解课文内容。〔四〕归纳全文，进行课外延伸说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢〞这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。五、说板书设计本课板书设计图文并茂，设计合理，吸引学生的注意力。18、鸭子和白兔请客青草、菜叶〔图片〕鸭子〔图片〕白兔〔图片〕田螺、泥鳅〔图片〕自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。《鸭子和白兔请客》评课材料听了余巍老师上的《鸭子和白兔请客》一课后，我深有感触。余老师教态亲切大方，课上的是比拟优秀的。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事。课文采用了拟人的手法，写得生动而富有童趣，并且渗透了友爱善于理解他人的教育思想。余教师在上这节课时，做好了充分的课前准备。首先他用了儿童气息很浓厚的歌曲以及动画片《数鸭子》和《小兔乖乖》导入新课，并带着学生边唱边跳引出了课文中的主人公：鸭子和白兔。一开始就吸引住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学生复习认读生字词时，用“破壳蛋跳出生字〞和“青草摆动呈现生字〞这些新鲜生动的课件让学生敢于积极发言，乐在其中。余老师结合本课教学内容，制作了小白兔爱吃的青草、胡萝卜这些具有针对性的奖品，抓住了每一个学生的闪光点，且及时给予了肯定，让学生们感受到成功的喜悦；让他们始终保持学习兴趣，使整节课下来，课程环节紧密；学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。从此可以看出余老师在组织教学这一方面是下了一番大功夫！在教学生理解本篇课文内容时，余老师大胆地尝试了新课后，并不像以往一样一味地自己去讲、让学生听。而是通过指导学生反复朗读不同角色的对话以及让学生上台大胆表演，让学生自己重读，从演中深刻体会课文内涵，明白了“自己喜欢的东西别人不一定喜欢〞的道理。这一点不仅培养了学生的思维能力，还锻炼了学生的朗读能力。另外，余老师的教具准备的精致形象，在本堂课中起到了良好的促学效果。总之，作为老师，在课堂上应是生动的主体，给更多的学生更多的锻炼时机，用足够的魅力去感化学生，带动学生，这也是一种无声的爱。《鸭子和白兔请客》教后反思在这次校优质课大赛中，我执教了《鸭子和白兔请客》一课，一堂课下来，总会有些收获，也会有一些缺乏，课下，我进行了深刻的反思，我觉得收获的地方是：一、创设情境，激发兴趣。一开始，我就用好听的儿歌配上生动的画面，导入新课，学生边唱边跳，引出两个好朋友：鸭子和白兔。学生认读生字词时，课件生动活泼，学生也乐于学习，从而激发了学生的学习兴趣。二、注重组织教学，保持学习兴趣。我结合本课，制作了小白兔爱吃的青草、胡萝卜奖品，时刻吸引学生，让他们保持学习兴趣，使整节课下来，课程环节紧密，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦。课上，我反复指导学生读重点句，学生相当配合，效果不错，我及时肯定，让他们感受到成功的喜悦。记得课上，徐乾读生字“嘴〞和“准〞时，把平舌音、翘舌音读得非常准确，我及时地表扬了他，他微笑地坐下了。吕祥宇用“端出〞造句时，说“客人来了，我端出了一大盘水果给客人吃。〞我表扬他很有礼貌，他后来还说用自己攒的零花钱给好朋友送生日礼物，令我有点吃惊，我及时夸他节约攒钱，也教育了其他学生。我想，除了用亲切的蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性的语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，作为老师，在课堂上应是生动的引导者，用足够的魅力去感化学生。这也是一种无声的爱。另外，我认为这节课有些缺乏的地方，我觉得自己的自身素质应再提高些，要机智、灵活地驾驭课堂，训练自己课堂上应变能力，巧妙引导学生答复下列问题，例如：我让艾俊秀答复“鸭子后来明白了什么道理？〞她可能有些紧张，一时之间没说出来，其实问题不难，我当时应鼓励引导她答复，但我却找了另一位同学来帮助她。所以，我觉得以后我要给自己时机，多多锻炼，只有这样，才能真正提高自己的教学效率，才能真正发挥学生的运用能力。《春雨的色彩》教案一.设计思路:《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质蒹美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑斓的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着学生是语文学习的主人和语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用这一精神。我在教学上紧扣自主--合作--感悟--积累八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感生活中,加深理解和体验,获得思想启迪,享受阅读乐趣,以丰富学生的语言积累。二.教学要求:1.正确流利有感情地分角色朗读课文。2.读懂课文内容,体会春雨给大地带来的变化。3.积累句式,背诵小鸟所说的话,并能运用"春雨()在(),()就()了。"的句式说说自己眼中的春雨的色彩。三.教学重点:有感情的朗读课文,并能运用句式表达自己眼中的春雨的色彩。四.教学难点:体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。五.课前准备:1.课件2.图片、头饰:小燕子、小麻雀、小黄莺。六.教学过程：一>音乐激趣,揭示课题1.播放音乐<<小雨沙沙>>2.导入:你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙,多么轻柔的声音。你们瞧,春雨来了,大地发生了多么大的变化呀!今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,板书课题<<春雨的色彩>>。3.齐读课题。二>初读课文,感知大意1.课文是怎么描写的呢?听老师范读课文。2.大家自由读一读课文,找出春雨是什么样子的?3.课件展示课文第一自然段:(1)大家读一读,议一议。(2)读了这段话,你知道了春雨的样子吗?(课件展示春雨的画面)(3)朗读质疑:出示课文最后一自然段,读了这段话你有什么疑问吗?课件展示:“大家〞指的是谁?他们在争论什么?“争论〞的结果怎样?4.交流:学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。(小燕子、小麻雀、小黄莺)三>创设情景,感悟对话1.自由读课文二至五自然段,把你喜欢的角色多读几遍,思考讨论:这群小鸟在干什么呢?2.课件展示小燕子、小麻雀、小黄莺的图片资料。3.分角色朗读第三至五自然段,小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们为什么这样说呢?(1)小组合作学习。(2)反响讨论结果。(课件展示春雨沙沙,草地树木变绿,桃花变红,油菜花变黄。)学生边说边板书,课件展示小燕子、小麻雀、小黄莺说的话。4.结合学生的答复灵活的指导学生读好各个角色:(1)指导读出“争论〞的语气:“小麻雀〞的“不对〞,“小黄莺〞的“不对,不对〞。(2)绿色,多么富有生命力的颜色。“小燕子〞把“绿色〞读得多好,教教我们好吗?5.春雨从天上落到不同的植物上,运用了不同的表示动作的词,能找出来吗?(1)同桌一起找出有关动词并画出来。(2)指名汇报。(课件展示:下洒落三个字)(3)你觉得还可以用什么动词呢?6.戴头饰分角色演一演对话,注意指导争论的神情、语气。四>拓展“争论〞,积累语言。1.创设情景交际,提供生生互动平台:运用小鸟的句式表达自己眼中的春雨的色彩。师:小鸟们争论的可起劲了。这时,来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说,你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多,又聪明,他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错,于是他们就来了。小朋友们愿意帮助它们吗?师:那就请你们把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧！……课件展示句式:春雨是_______的,你们瞧,春雨_____到梨树上,梨花就______了。春雨是_______的,你们瞧,春雨_____到______,____就______了。2.你们说的对,春雨到底有没有颜色呢?师总结:春雨本身是无色的。透明的,但大地在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红,春雨使春天变得更加美丽多彩。所以,我们总是在盼望春天。现在我们就来把这篇课文美美地读一遍。五>布置作业同学们,你们喜欢春天吗?那就让我们课下走进大自然,把你看到的。感受到的春雨、春天画下来吧!六>板书设计4春雨的色彩小燕子(图片)下绿色小麻雀(图片)洒红色小黄莺(图片)落黄色《春雨的色彩》说课稿一、说教材：1、教材内容：〈〈春雨的色彩〉〉是语文版义务教育课程标准实验教科书第二册第四课。2、教材简析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，文中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发学生通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发学生热爱大自然的情感，启发学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表达出来，以此来表达自己的情感体验。3、教学目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。我制定了以下活动目标：

〔1〕正确流利有感情地分角色朗读课文

〔2〕读懂课文内容,体会春雨给大地带来的变化

〔3〕积累句式,背诵小鸟所说的话,并能运用"春雨()在(),()就()了。"的句式说说自己眼中的春雨的色彩。

4、教学重点和难点：

重点是:有感情的朗读课文,并能运用句式表达自己眼中的春雨的色彩。难点是：体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。5、活动准备：

1、经验准备：课前根据天气情况实地观察春雨，让学生感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、绘画用纸笔。

二、说教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干〞。所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受。我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与学生进行有关春天的谈话，帮助学生积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向学生展示春天的勃勃生机，课文的朗诵也是通过课件中轻柔的配乐表达出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了学生对春天、春雨的了解和熟悉。

3、情景演示法：将学生置身于《春雨的色彩》动画情景中，通过角色表演，强化学生对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使学生从多方面获得探索过程的愉悦。四、说学法：

1、多种感官参与法：《新课标》中明确指出：学生能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果。这节课中，学生通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导学生运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在课堂中，让学生自己进行角色表演，读出自己喜欢的小鸟的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

五、说教学过程:这篇课文分两课时进行教学，下面是第一课时的教学过程。

教学流程我采用环环相扣来组织课堂程序，教学流程为激发兴趣谈儿歌中的春雨——看春雨——欣赏课文朗诵——句子分析——情景表演——经验总结-——审美延伸〔绘画形式〕

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师〞。课堂导入我利用谈话形式引导学生听儿歌，想一想儿歌里唱的是什么季节的小雨，然后引导他们说说自己了解的有关春天的知识。这样激发学生学习兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半局部，一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？〔学生答复〕对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出课文《春雨的色彩》

3、欣赏课文朗诵。

〔1〕完整欣赏后请学生自由读课文，自主学习生字，教师通过课件中的“我会认〞检查生字学习情况。

〔2〕寻找句子、加深印象请学生找出春雨是什么样子的，通过看课件中的春雨图引导学生想象春雨有什么特点，下时声音怎样。然后让学生找一找哪些小鸟在争论，争论什么？引出课文的重点局部：春雨到底是什么颜色的。接着让学生说说自己喜欢哪种鸟，小鸟认为春雨是什么颜色的；最后让学生以小鸟的句式说说自己眼中的春雨的色彩，进行句子的积累，锻炼学生的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。〔3〕指导朗读：重点引导读小鸟们的对话，尤其是争论的局部。

4、情景表演：戴头饰分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将课文内容加以总结，给学生一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导学生用绘画的方式将感受到的《春雨的色彩》课文的意境描绘出来，稳固和加深学生对春天及春雨的认知。六、说板书：恰当地运用板书能加强课文的直观性，集中学生的注意力，还能起到提纲挈领的作用。我采用图文并茂的方式板书，将小鸟们和小鸟们说的春雨的色彩列举出来，比拟简明突出重点，使学生能够从板书中理解课文的主要内容，附板书：4春雨的色彩小燕子(图片)下绿色小麻雀(图片)洒红色*小黄莺(图片)落黄色评《春雨的色彩》一课一堂成功的课应该使语文学习和学生的生活紧密相联，应该能够从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的激情。让短短的四十分钟，成为师生共度的一段美好时光，留给学生无尽的回味，张老师的《春雨的色彩》表达了《语文课程标准》以学生为本的新理念，将学生的知识、能力、情感贯穿于教学中，从整体上看，这堂课有以下几方面的特点：1、打破了常规的教学方式张老师先用音乐《小雨沙沙》导入新课，学生一下子被带进了课文中，在感受音乐的同时，也明白了春雨的特点。为了调动学生的参与性与积极性。她用创设情景的方法，让学生设身于文中，戴上头饰用小鸟的身份来表达自己眼中的春雨色彩。在指导学生读课文时，采用了让学生看画读文，配乐品读的方式，让学生在读中感悟。而且，她是在设计板书时，打破了常规，运用形象的彩色图片来吸引孩子们的注意力。课堂中，张老师彻底改变了讲读课文中以“讲〞为主的呆板做法，使学生学习课文变得有情有趣。2、激发学生的学习情感在课中，张老师充分运用现代教学技术手段展现动态的画面，营造春雨滋润万物的场景，让画面和课文内容“活〞起来，学生被课件中画面深深吸引。随着美的画面，美的意境，学生也渐渐进入“感受春雨，赞美春雨〞的体验中。张老师抓住时机，让学生通过音乐、律动来加深感受。3、让学生尝试成功的喜悦教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生。在课中，张老师因势利导，适时点拨，使学生的思维动起来，想像飞起来，语言活起来。让他们感觉自己是最棒的，在学习的过程中也尝试到了成功的喜悦，从而增强了学生的自信心。我们教师应把课堂真正还给学生，让学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学，才是我们课堂教学所追求的目标。《夸夸自己》教案教学目标：1、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养良好的听和说的习惯。2、引导学生进行自我评价，提高自信心。教学重难点：清楚、完整、有条理地说话是本节的重点，也是难点。教具准备：“阳光天使〞别针、表情脸谱教学过程：一、谈话导入1、同学们，在生活中你们受到表扬和夸奖吗？〔受到过。生积极性被调动起来〕2、都是哪些人为了什么事夸奖你呢？〔指名说。生跃跃欲试〕3、今天，我给大家一个时机，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备怎样夸他，你想夸他什么呢？〔指名说〕4、a〔提问被夸同学〕听了他的夸奖，你怎么想？你的心情怎么样？B〔提问没被夸同学〕听了他夸奖别人，你怎么想？有什么希望吗？5、受到夸奖时，你是什么感觉？你喜欢这感觉吗？6、这节课我们来换个方式，自己来夸夸自己，比一比，谁是最自信的孩子，谁是最能说会道的孩子，能把自己的进步、成绩有条理地介绍给大家，我准备了这些象征自信，快乐的“阳光天使〞别针，送给那些表现出色的孩子！〔板书课题：夸夸自己〕二、回忆过去1、说到我们现在的成绩和进步，我们一定会想起过去的这样那样的缺点和毛病，让老师、家长操心，谁自己说说过去你有哪些缺点呢？先给同位说说吧。〔同位交流〕比一比，谁是敢于面对过去的孩子，谁愿意给全班同学介绍你的过去？〔指名说〕2、你的这些缺点给你的学习、生活造成什么不良后果了吗？〔指名说〕3、你觉得这时的自己可爱吗？你喜欢这样的自己吗？〔指名说。出示第一张表情脸谱〕三、说说现在1、有了缺点就要改，有了缺乏要努力，你现在有哪些新成绩和进步呢？先告诉你的同位吧，请同桌认真听别人的话，一会儿我要请你来说说你的同位怎样给你说的。〔同桌交流〕2、谁愿意来说说你的同桌现在有哪些进步和新成绩？〔指名说〕3、同桌说的全面吗？谁来自己说说自己的新成绩？〔指名说〕4、你们觉得现在的自己棒不棒？〔出示表情脸谱〕四、找找原因1、你为什么能取得这些进步和成绩呢？〔指名说〕2、你都做了哪些努力？得到过谁的帮助？〔指名说〕五、夸夸自己1、指导看板书：〔〕了解说话顺序。2、请大家按照顺序完整地说一段话来夸夸自己，先说给同桌听。〔同位交流〕3、谁自己向全班同学展示自己！〔指名说，适时指导说话〕六、拓展延伸除了现在的进步和成绩，你一定还有很多想做到的，对将来你有什么打算吗？〔指名说〕七、老师总结夸夸学生的成绩和进步，鼓励他们更加努力，取得更多的成绩，通过鼓励，提高学生的自信心，使每个人对自己说：“我能行。〞八、板书设计《夸夸自己》说课材料一、说教材1、教材内容：《夸夸自己》是语文版二年级下册语文百花园七的“能说会道〞。2、教材简析：这是一次口语交际活动，既是表达和交际的训练，又是一次自我评价，提高自信心的心理建设活动。引导学生回忆自己的过去，展示自己的现在，畅想自己的未来，以此来提高学生的自我评价能力。依据单元训练重点，要求学生懂得人与人之间要相互尊重，并结合低年级学生特点，要求学生学会认真倾听别人的发言，听了别人的介绍后，能说出自己的想法。同时，通过交流，提高自己的表达能力和自信心。3、教学目标a、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养良好的听和说的习惯。b、引导学生进行自我评价，提高自信心。4、教学重点和难点清楚、完整、有条理地说话是重点，也是难点5、教具准备“阳光天使〞别针、表情脸谱二、说教法因为这是一节口语交际课，从教师的角度来讲，我要对学生充分放手，让学生自主交流，最大限度地激发学生的说话，表达兴趣，充分展示每个学生的个性，特点。我主要采用了谈话法，通过教师的因势利导，引导孩子说话，同时采用鼓励，对每个孩子的表现给予充分肯定，激发学生的兴趣，提高学生的自信心。三、说学法在这节课上，学生将积极参与口语交际中来，他们通过表达，交流的方式完成这节课的学习任务，同时通过体验了解，知道成绩来自于努力，通过充分展示自己的情感，发表自己的见解，提高自信心。四、说教学过程这次“能说会道〞用两节课完成，第一节说，第二节写，这是第一节。我采用环环相扣的方法来组织教学。首先激发学生表达兴趣，通过谈话，了解学生受夸奖和表扬情况导入新课。然后引导孩子回忆过去，正视自己过去的缺点和缺乏，接着谈谈自己现在的成绩和进步，很自然地过渡到取得这些成绩的原因。然后引导学生根据板书按顺序有条理地说一段话来夸夸自己，完本钱节教学任务，最后拓展延伸，让学生设想未来，整节课引导学生畅所欲言，到达训练交际能力的说话要求。五、说板书本节课板书简单明了，图文并茂，让孩子根据板书说自己有顺序地完成说话练习，帮助学生有条理地表达。附：板书：夸夸自己《夸夸自己》评课材料听了张雪教师执教的口语交际《夸夸自己》，我感觉收获很多。一、教学设计实在有效。张老师的这节课是现在少有的优质课比赛中没有课件的一节课，事实上，依我们现在的教学条件，每节课不可能有那么多精细的教具及其它物质准备。所以真正引领学生的还是教师自己的教学设计和教学能力。张老师这节课通过谈话，引导，孩子在很轻松，愉悦的聊天环境中完成了学习任务，显示出教师深厚的教学功底和教学能力。二、教师组织教学严谨流畅。张老师这节课通过说说自己受到夸奖的经历导入新课，使学生一开始就兴趣盎然。然后通过回忆过去，说说现在，讲讲理由，在谈话中彰显教学步骤，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教师通过适时的引导，评价和鼓励，使整节课学生参与积极性高，课堂气氛热烈但不杂乱，学生充分表达，整节课一气呵成，流畅自然，充分展示了一节溢满人文气息的课堂教学。三、教师教态亲切，驾驭课堂能力强。张老师上课时，教态非常亲切、温馨。听她说话如沐春风，学生也感到轻松愉悦，而且对课堂上学生出现的各种问题，她都能轻松解决了无痕迹，这是长期课堂教学锻炼的结果，也是值得学习的地方。总之这节课是一节非常实在，能够表达教师能力，能够使学生学有所获的一节课，也是我们日常教学值得借鉴的一节课。当然，再好的课也有缺乏，比方：我觉得这节课挖掘教材还不够深，学生说话还不够精彩。希望以后张老师多加对孩子训练和指导《夸夸自己》教后反思我执教的《夸夸自己》是语文版二年级下册语文百花园七的“能说会道〞，这是一次口语交际。课前我制定的教学目标是：1、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养良好的听和说的习惯。2、引导学生进行自我评价，提高自信心。根据目标我采用环环相扣，循序渐进的方法引导学生进行口语交际训练。现在课已上完，反思这节课，觉得感慨良多：一、依托教材，依据学生特点，组织教学。这节课我没有设计复杂的教学细节，更没有制作复杂的辅助教学材料和课件，因为我非常崇高本色教学：“一支粉笔，一张嘴〞演绎一节生动的课是我的目标，我希望我的课实实在在。通过循序渐进的引导，环环相扣的设计，使学生顺利地完成学习任务。二、根据教材要求，制定了切合实际的教学目标和行之有效地教学步骤，引导学生自主，探究，合作学习，真正做到了交流，交际，口语表达训练。三、根据学生年龄性格特点，适时鼓励，整节课学生参与积极性高，充分发表个人见解，充分展示自己，使“提高学生自信心〞这一目标得到充分实现。四、在教学过程中，我能够较好地掌控课堂，自己感觉课上的非常流畅，完成教学目标水到渠成，没有刻意雕琢，就完成了既定目标，充分展示了自己驾驭课堂的能力。五、在教学中，我能够一直以温情的引导者出现，充分尊重孩子，这对学生，对自己都是很温馨，愉悦的教学体验。当然，也有缺乏的地方，比方挖掘教材不够深，不够透，学生的潜力开掘不够，这在以后的教学中，是必须努力改正的地方，这节课肯定还有其它缺乏的地方，请各位老师批评，指正。《七颗钻石》教案一、教学目标：1、从水罐一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。2、通过学习，懂得关心别人，懂得用爱、用爱心对待生活。3、有感情地朗读课文。二、教具准备：多媒体课件三、教学过程：〔一〕创设情境，激趣导入1、出示北斗星的课件：同学们，当我们仰望夜空，会看见满天晶莹的星星，它们闪闪烁烁，似乎要告诉我们无数的密秘。你们知道一些星星的秘密吗？在那天空的正北方有七颗晶莹亮的闪闪烁烁的星星，它们就是大熊星座，又叫北斗七星，你们知道它们的来历吗？著名的俄国作家，列夫·托尔斯泰，利用想象翅膀，带给了我们一个美丽而感人的故事，让我们一起去感受吧！2、出示干旱图片课件：很久很久以前地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都枯燥了，许多人和动物都焦渴而死，谁来说一说，此时，水意味着什么？3、一天夜里一个小姑娘意外地得到了一罐水，同学们想一想，她会怎样来用这一罐水呢？今天我们要学的课文《七颗钻石》就是围绕这一罐水，讲了许多意想不到的事情？〔板书课题〕。〔二〕通读全文，整体感知1、课件出示，自学提示：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、学生自读课文。3、汇报学习情况：〔一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里涌出清澈的水流，跳出七颗钻石，升上天空变成了七颗星得。〕过渡：水罐为什么会发生一次又一次的变化，你们想知道吗？〔三〕探入研究，领悟内涵1、课件出示自学提示：默读课文第二至第四自然段：画一画水罐发生了几次变化？2、自主学习，自主解答3、汇报学习，适时板书水罐变化的过程。4、学习水罐和第一次变化。〔1〕出示课件：第一次变化的内容。〔2〕生齐读内容〔3〕师：问小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，“哪〞和“累〞说明了什么？从这我们可以看出小姑娘是一个什么样的孩子？当她醒来时，发现了什么？水罐为什么会发生这样的变化？〔师生共总结：可能是小姑娘的孝心，感动了上帝，上帝给了他一罐水〕。5、学习水罐的第二次变化。〔1〕课件出示第二次变化的内容。〔2〕指名朗读第二次变化的内容。〔3〕师生共同探讨：当小姑娘发现了装满水的水罐后，她快乐不快乐，哪一个词语说明了小姑娘当时的心情〔喜出望外〕，她当时是怎样想的，又是怎样做的？这说明小姑娘是一个什么样的孩子？这时发生了什么事？水罐发生了什么变化？为什么？〔师生共总结：还是小姑娘的孝心感动了上帝〕6、通过对水罐以上两次变化的学习，我们发现前两次水罐发生变化的原因是因为小姑娘对母亲的爱，感动了上帝，那么后三次水罐发生变化的原因又是什么呢？请同学们自学水罐最后三次变化，看看这三次水罐变化的原因是什么？〔1〕学生自学。〔2〕讨论原因。7、从以上水罐的五次变化，我们可以看出来小姑娘是一个什么样的人？你们喜欢她吗？你们想对她说点什么吗？有感情地齐读全文，边读边感受小姑娘那博大而无私的爱。〔四〕总结全文，升华中心1、同学们，地球上发生了一次大旱灾，大地一片荒芜，而现在突然从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物，甚至大地将会怎样呢？〔久旱逢甘露的美好景象〕是什么有这样的神奇的力量？〔爱心，爱心能为世界创造美好的未来〕。2、课题是“七颗钻石〞有什么样的意义呢？〔因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光辉，它可用来对美好事物的赞美〕。3、在课文中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空中，象征着爱心永恒，它光照人间，普照人间。4、学了这篇课文，你们懂得了什么？〔爱心能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间〕。5、有一首歌曲也是表达人类美好的爱心的，让我们用心去欣赏，去感受吧，播放《爱的奉献》结束全文。四、板书设计《七颗钻石》说课设计一、说教材《七颗钻石》是人教版小学语文课程教材第六册第五单元的一篇精美课文。课文描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性，然后与小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水、水罐也一次次发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。这篇课文的意图在于，关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。因此，我确定了以下教学目标。1、有感情地朗读课文。2、从水罐一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二、说教学重点、难点了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量是教学的重点，学习完这个神奇的爱心故事，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活是本课的难点。三、说教法：课文情节比拟简单，但内涵比拟深，在教学中应引导学生用心体会。同时课文感情基调也比拟浓厚，要让学生在理解课文的根底上，指导学生朗读课文，读出故事的神奇，读出爱心的美好。四、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用读、思、议的方法学习。五、说教学程序〔一〕课件出示图片北斗七星，星空图片，引出问题，北斗七星的来历，从而导入新课，板书课题。〔二〕通读课文，整体感知课件出示自学提示：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？〔三〕探入研究，领悟内涵1、课件出示自学提示：默读课文，第二至第四自然段画一画水罐发生了几次变化2、自主学习，自主解答3、汇报学习，适时板书水罐的变化过程4、学习水罐的第一交变化〔1〕出示课件第一次变化的内容〔2〕齐读〔3〕师问：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了，“哪〞和“累〞说明了什么？从这里我们可以看出小姑娘是一个怎样的孩子？当她醒来时发现了什么？思考水罐为什么会发生那么大的变化？〔4〕再次有感情地朗读这一局部，读出小姑娘的孝心和发现水罐有水的惊喜之心。5、学习水罐的第二次变化？〔1〕课件出示第二次变化的内容〔2〕指名朗读〔3〕师生共同探讨当小姑娘发现了装满水的水罐后，她快乐不快乐，哪一个词语说明了小姑娘当时的心情？〔喜出望外〕她当时是怎样想的，又是怎样做的？这说明小姑娘是一个什么样的孩子？这时发生了什么事？水罐发生了什么变化？思考这是为什么？6、通过对水罐以上两次变化的学习，我们发现前两次水罐发生变化的原因是因为小姑娘对母亲的爱感动了天。那么后三次水罐变化的原因又是什么呢？请同学们自学水罐的后三次变化，看看这三次水罐发生变化的原因又是什么呢？〔1〕学生自学〔2〕讨论原因7、感悟小姑娘的伟大人格，有感情地齐读课文。〔四〕总结全文，升华中心1、由水罐发生一次又一次变化的原因总结出爱心能创造意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。2、课题是“七颗钻石〞有什么样的意义呢？〔因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光辉，它可用来对美好事物的赞美〕3、在课文中星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心，星星永远挂在夜空中，象征着爱心永恒，它光照人间，普照人间。4、总结：爱心能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样光照人间，普照人间。5、听歌曲，感受爱。六、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇我通过对重点词语的板书，让学生理清课文的表达顺序。附：板书设计评《七颗钻石》但凡精彩的语文课，往往不仅有扣人心弦的开头，环环相生的过程，而且有精心设计，耐人寻味的结尾。今天，听了汤老师执教《七颗钻石》一课，听后给人以课虽尽而意无穷的深切感受。现将我对这节课的感受总结如下：一、激发学生的学习兴趣上课伊始，汤老师出示北斗七星和干旱图片的课件，并且很有感情地给我们讲述了北斗七星背后的故事，很自然地将学生带入情景中，学生仿佛看到了那一幅幅感人的画面，真切地感受到课文所描述的意境，引导学生主动地参与学习活动。二、自主、合作、探究的学习方式课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。《七颗钻石》这课的重难点是水罐的五次变化。前两次变化，汤老师采取的是“扶〞的方式，后三次变化，汤老师放手让学生合作学习，然后汇报，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐，收到了良好的效果。三、拓展延伸，丰富想象文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言表达能力，课文快要结束时，汤老师设计了一个这样的问题：同学们，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物甚至大地将会怎样呢？当学生把自己想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发，带来美的享受。四、板书新颖，富有创意汤老师这节课的板书，很有创意。它是由本课重点词语，围绕成一个心形，既美观又表达了文章的内涵。当然，这节课中也存在着缺乏的地方，课堂气氛虽然十分活泼，但个别学生的注意力没有集中起来，不过瑕不掩玉，整体上这还是一节成功的课。《七颗钻石》教学反思《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了一次旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘报答水罐为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后从水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，从水罐里跳出七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博和爱能带来意想不到的奇迹。爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性。然后小姑娘出门为生病的母亲的找水，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时，应引导学生感受童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心神奇故事，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人用爱心对待生活。这篇课情节比拟简单，但内涵比拟深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想像力，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在我将结合课程教学环节，谈谈我在本课设计中想表达的教学思想：一、创设情境引发情感陶醉由于儿童生活区域局限性，这篇课文与我们孩子生活相距甚远。那么就需要教师首先创设情景，让学生自己置身于故事中，设想种种处理水的方法和理由，这样，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始我利用课件画面让学生了解干旱情况，然后设想小姑娘得到一罐水后将怎么办。使学生生身临其境，诱发学生的情感。二、让学生真正处于“读者〞的地位。在形式多样的朗读中开展语言。《语文课程标准中》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中。从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上设想运用在教学实践中。1、读书指导具有层次性。教学中，我利用自由读、默读、齐读，来推进教学。而且每次读的要求都不一样，层次也不一样。2、让学生在读书过程中学会发现问题。俗话中“不动笔墨不读书〞让学生在读书的过程中，画出有关重点的句子。三、抓住重点词句、表达小姑娘的爱心。课文中小姑娘的爱心是通过一些重点词句来表达的，在教学过程中，我努力引导学生对重点词语的理解比方，由“累得倒在沙地上睡着了〞引导学生想象小姑娘为找水而付出的艰辛。从而领悟小姑娘的爱心。如：“小姑娘〞咽下唾沫，来表达小姑娘对过路人的爱心等。这节课结束了，现在回过头来仔细地反思课堂教学，我总结出以下几点缺乏之处：1、课堂教态不够自然，没能以自己积极的情绪来感染孩子们，造成课堂气氛有点疆化。2、读书指导不够到位，没有指导学生有感情的朗读课文中比拟感人的句子，造成学生的情感体验不够深刻。3、课堂缺少对孩子们鼓励性的语言，没有积极表扬孩子们。以至没有调动好学生积极性。4、在引导学生自学时没有给予明确的提示，造成了学生自学的盲目性。5、在本课的教学中，教师讲得多，学生说得少，学生的主体地位发挥得不够充分。今后的教学中，我将努力汲取本课总结的经验和教训，用于以后的教学之中，努力提高自己的素质。《丰碑》教案教学目标：1、正确读写“残酷、愣住、冻僵、光秃秃、半截、军需、吼叫、覆盖〞等词语。2、学习3-14自然段，理解课文内容，有感情地朗读课文，学习军需处长“毫不利己、专门利人〞的崇高品质。3、体会描写将军感情变化的词语和含意深刻句子。教学重点：认知目标1、2教学难点：认知目标3教具：课文插图、下载图片及影像资料课时：一课时一、导入新课我知道这段时间同学们一直都在读《红色之旅》这本书。从这本书中我们一定了解不少先烈们的感人事迹。我们的心灵一定受到了强烈的震撼。是啊，像刘胡兰、杨靖宇他们用生命和鲜血谱写的壮丽青春将永远留在人们心中。然而还有更多不知名的英雄为了革命事业他们默默地牺牲了，甚至我们都不知道他是谁？但他们的精神却在我们心中留下了永远的丰碑。今天，让我们怀着无比崇敬的心情继续学习第19课《丰碑》〔板题〕二、回忆前文1、回忆课文分几局部？第一局部告诉我们什么？2、他们面临恶劣的环境和重重困难可能会出现怎样的情况？我们首先看第二局部。三、讲授新课1、指名读3-5自然段师：面对有人冻死这样的突发事件，如果是你碰上，你会怎么做？将军是怎么做的？他为什么“愣〞了一下？2、师：我们一起来看这个战士冻死后的庄严场面，指名读第七自然段。师：这个冻死的人是谁？〔军需处长〕军需处长是干什么的？军需处长掌管着军用物资可是自己却冻死了，我们一起来观察右图。1你在图上看到了什么？军需处长是怎样的动作？2他手中的烟卷说明他是在怎样的情况下冻死的？3他另外一只手为什么向前伸着？他临死前是怎样想的？师：或许军需处长考虑到冻死人不是小事，如果战士们看到有人被冻死，就会失去信心，一支部队如果没有士气意味着什么？他那微伸着的手在告诉人们什么？4让我们怀着无比崇5敬的心情齐读本段。3、师：可是将军并不知道军需处长背后的故事，他甚至不知道这个冻死的人是谁。看到这一幕后他的表情有怎样的变化？从8-10段中找出将军感情变化的词，并想想你能从中体会出什么？〔指名说〕1他对身边的人是怎样说的？2他为什么叫军需处长过来？师：可是狂风吼叫……为什么没有人答复他：3见没人答复他，4将军更加愤怒了，5从什么地方看出来？他甚至咆哮起来，6他是怎样咆哮的？④“这时候，有人小声……〞听到这个消息，将军是什么反响，指名读第12自然段。4、学习第12自然段①将军为何又“愣住〞了？这个“愣〞和第六自然段的“愣〞原因一样吗？②刚刚还一个劲儿地将责任归于军需处长，可是突然明白这一切以后，如果你是将军，会是怎样的感受？③指名读。7齐读本段。5、学习第13自然段师：“风更狂了……〞为什么说他成了一座晶莹的丰碑？6、学习第14自然段师：看到这一幕后，将军、战士们各是怎样做的？齐读第14段。1指2名3说：将军、战士各怎样做？4有了军需处长这种精神的指5引，6我们的队伍7一定会克服8重重困难走向——胜利。9怀着必胜的信心齐读最后一段。四、总体回归1、学完本文你有什么感受？2、播课件3、师总结：让我们牢记这些革命先烈，让他们的精神指引着我们的行动，让他们成为我们心中永远的丰碑！我相信有了这种精神的指引，在今后的工作和生活中，大家必将克服所有的困难，走向成功！板书设计：19丰碑：舍己利人《丰碑》说课材料一、说教材：19《丰碑》是精读课文，记叙了在红军长征途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了他“毫不利己、专门利人〞的崇高精神品质。鼓励学生学习革命前辈“艰苦奋斗、舍己为人〞的崇高品质，让学生受到深刻的思想教育是讲授本文的最大目的。二、说目标：1、能正确读写“残酷、愣住、冻僵、光秃秃、半截、军需、吼叫、覆盖〞等词语。2、学习课文3-14自然段，理解课文内容，学习军需处长“毫不利己、专门利人〞的崇高品质，能受到深刻的思想教育。