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文档简介

第4节能量之源——光与光合作用课程标准说明光合作用以及对它的认识过程。活动建议：叶绿体色素的提取和别离。研究影响光合作用速率的环境因素。课标解读1.说出绿叶中色素的种类和作用。2．说出叶绿体的结构和功能。3．说明光合作用以及对它的认识过程。4．尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5．说出光合作用原理的应用。6．简述化能合成作用。捕获光能的色素

无水乙醇

溶解度

高

(2)实验流程2.四种色素对光吸收的差异[思维激活1]滤纸条上色素带的宽窄代表什么含义？提示色素的含量。色素含量多，色素带宽；反之，那么窄。[思维激活2]滤纸条上色素带的排序代表什么含义？提示色素在层析液中的溶解度。溶解度高，位于上层；反之，位于下层。光合作用的色素及其吸收光谱叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素2.绿叶中的色素对光的吸收特点(1)绿叶中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他可见光并非不吸收，只是吸收量较少。1．结构叶绿体的结构和功能

外膜内膜基粒：由类囊体组成；含色素和与光反响有关的酶基质：含与暗反响有关的酶2．功能叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。[思维激活3]

进行光合作用的细胞都含有叶绿体吗？提示不一定，如蓝藻。光合作用过程的探索历程

CO2和H2O

有机物

O2

2．光合作用的探究历程1771年普利斯特利小鼠与绿色植物放在同一个玻璃罩内小鼠没有窒息而死植物可以更新

.1779年英格豪斯500多次植物更新空气实验植物体只有绿叶在

下才能更新空气1845年梅耶根据能量转化和守恒定律光合作用把

转化成

储存起来1864年萨克斯绿叶→

→叶片一半曝光、一半遮光→

处理→颜色变化(深蓝色出现)植物叶片在光合作用中产生了

.空气光光能化学能暗处放置碘蒸气淀粉1939年鲁宾和卡门光合作用释放的氧气全部来自于

.20世纪40年代卡尔文用14C标记CO2探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即卡尔文循环.水1．恩格尔曼实验过程、现象及结论2．恩格尔曼实验设计巧妙之处(1)实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气的部位。(2)没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。(3)用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验。(4)进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验：明确实验结果完全是由光照引起的等。规律方法光合作用和细胞呼吸过程中氧的转移情况分析(1)反响式分析：技法必备用同位素标记化合物，让它们一起运动、迁移，再用探测仪器进行追踪，可以说明化学反响的详细过程。可用来研究细胞内的元

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