公共艺术(音乐篇)教学设计-中国民歌

./《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英学科音乐课型新授课课时2课时课题《中国民歌》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标1、了解民歌的基本知识.2、通过欣赏,使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点,增进学生对民族艺术的认识.能力目标1、通过聆听、欣赏,感受中国各地民歌的风格特点.2、通过欣赏、分析,能够感受和听辨不同地区,不同风格的民歌,提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力.情感目标通过中国民歌欣赏,使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化,激发学生对民族音乐的热爱之情,增强民族自豪感.教学重点聆听欣赏中国各地民歌,了解民歌的形成、作用、特点,感受风格特点.教学难点

分析民歌类型、特点,体会歌曲的内在感情.

教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料,学生欣赏并思考：这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的?引导学生思考并回答,引出本课课题：《中国民歌》.2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类.观看视频思考问题学生对民歌有初步的认识和感受,激发学生的学习兴趣.汉族民歌┃《川江号子》1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏.2、提出问题：①歌曲描绘了什么样的画面？②它有什么样的特点？3、了解劳动号子的特点与共性："号令".4、引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？5、总结劳动号子的音乐特点.倾听节奏与旋律的变化,感受号子特点感受音乐,想象音乐所表达的景象学生思考讨论分析总结通过听赏认识劳动号子,并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解.云南民歌┃《小河淌水》初听乐曲1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏.2、提出问题：①这首民歌是什么体裁？②歌曲描述了一个怎样的场景？3、引导学生思考并总结.①山歌的定义.②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱,呼唤远方阿哥的场景.聆听体验感受歌声带来的意境思考回答在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格,感受XX民歌的音色特点.再次欣赏1、再次欣赏,学生跟随旋律轻声哼唱.2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲的情绪是怎样的？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律.旋律从容舒展、节奏自由4、总结XX民歌的风格特点.XX民歌具有浓厚的山野气息,自然、坦率、色彩鲜艳,音乐曲风相对精致、细腻.5、学唱歌曲,进一步体会江南民歌的音乐特点.聆听感受XX民歌从容舒展,节奏自由,清新优美的音乐风格.《茉莉花》XX民歌▏茉莉花1、播放XX民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：①歌曲是什么体裁的？②歌曲给你什么样的感受？2、师生共同了解"小调"的定义及其音乐特点.3、再次欣赏,学生跟随旋律轻声哼唱4、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲表达了怎样的情感？5、深入分析歌曲旋律级进音环绕音6、引导学生自己总结出XX民歌《茉莉花》的风格特点委婉细腻、柔美抒情通过"听—唱—析"的步骤形成学生体验；进一步体会到XX民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格通过对比欣赏XX、东北两首《茉莉花》,帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系.东北民歌▏茉莉花1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏2、提出问题：①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？②它与XX《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？3、学生讨论,教师引导,阐述结论：学生体会东北《茉莉花》的风格特点.蒙古族民歌长调民歌▏牧歌多媒体播放《牧歌》,学生欣赏.提出问题：①这是哪个民族的歌曲？②它给你什么样的感受？3、引导学生思考讨论.4、总结蒙古长调民歌的音乐特点.旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较.感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点短调民歌▏嘎达梅林1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料,学生欣赏并思考：①这首歌曲给你什么样的感受？②与《牧歌》对比分析,它的音乐特点是怎样的？2、学生分组讨论.3、师生共同分析乐曲并总结.感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点维吾尔族民歌┃《阿拉木汗》1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏.2、学生分组讨论.①歌曲给你什么样的感受？②它有什么特点？3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点.旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快4、学生跟随旋律轻声哼唱,进一步体会歌曲的风格特点.聆听体验思考回答学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格,感受维吾尔族民歌的音乐魅力.侗族大歌┃《蝉之歌》1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏.提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式.2、学生分组讨论：侗族大歌有哪些音乐特点