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2024讲解并描述法讲解并描述法是老师用形象的语言向ft又从洋面蒸发到空中，起先周游世界——或许它出现在北京天空的彩虹里，赤道上空的雷雨中，西伯利亚的沼泽里，非洲的大瀑布中，吐鲁番的坎儿井里，南极洲的冰原上;或许它又从土壤中被汲取到甘蔗的枝叶里、纺缍树的躯干中、巨鲸喷射的水柱、鳄鱼流出的眼泪、草履虫体中的细胞液。你也可以想象它正在为人类作出贡献——流淌在水乡泽国讲解法讲解法是老师运用富于理性的语言向学生说假如某个国家或某个地区一年内平均10002012‰。个连续不规则的圈层”时，首先应指出它的“连续均，有的地方水多，有的地方水少;最终归结它是一个“圈③要正确地运用地理教学常常采纳的比较法、分析综合法，就不仅要从岩层的形态(背斜是褶皱向上拱曲部分，向斜是褶皱向下拗曲部分)，而且要从岩层的新老排列依次、地表形态等方面入手，运用比较法讲清两者之间的差别与联系。图的演示已归类在以象征符号认知为主的方法中)。这些直事物的景观和分布特点;有的具有立体感和动感，画面多、容量大，能激发学生学习地理的爱好;有的能再现地理事象这样的方式会简单导致学生不能很好地理解地理概念与原20版中，47说出/描述/归纳/概括……”“在图上识别……”“阅读将热点时事融入到教学中，“西成高速铁路，20年12月6日全线开通运营，这可以联系到 的行政区划、地形、气候、农业生产和交通等方面的内容;“全球最长海上马路——港珠澳大桥在20 年1月1日正式通车。这可以联系到 的海陆位置、气候、交通以及区域地理等内容。生活教学法的运用会渐渐促进学生形成关注身边的地以自学或探究为主的教学方法是指老师组织学生自学或引导学生通过探究探讨等活动而获得学问的方法这一类教学方法的特点在于变更“老师 心地位学生处被动地位，“老师讲，学生听”的传统基本格局，激励学生自学和探究发觉留意激发学生的学习爱好使学生的独立性得到发挥从而培育和发展了学生的自学实力创建实力思维实力以及各种活动实力。师仍须要作为引导人或成员参加到学生的自学探究活动中身是否正确，检验自己对地理学问的理解是否正确;其次，它有利于加强对地理学问的理解和巩固;第三，它可以为将来在实践中应用地理学问作打算。对于地理基本技能的形成来说，以实际训练为主的方法更是一条基本的途径。此外

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