八年级语文下册《行行重行行》-鲁教版五四制

导入新课女性命运，是一个沉重的话题。在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。下面就让我们去感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。1精选课件行行重行行2精选课件学习目标1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。

2、找出比喻句，赏析表达效果。

3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

3精选课件重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。

难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

4精选课件【古诗】

古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗则称古诗或古体诗。5精选课件《古诗十九首》诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因其风格相近，梁萧统《文选》选入并题为《古诗十九首》，后世遂一直沿用这一诗题。这一组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，古典诗歌抒情诗的典范，“千古五言之祖”（王世贞）。6精选课件《古诗十九首》产生背景

1、东汉末年外戚和宦官交替专权，大批中寒门出身的文人沉沦民间。

河南尹田歆选举六名孝廉，内定五名。时人说：“今之进者，惟财与力”（《李固传》）。“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”（《抱朴子•审举篇》）。7精选课件《古诗十九首》产生背景2、战争疾病频繁，死亡成为常见现象。

汉灵帝在位15年发生五次瘟疫。桓帝永寿二年（公元156年）全国户数是1607万多户，人口是5006万多口。三国末年魏蜀吴合计只有户数149万多户，人口剩下560万零200多口。

曹丕：“昔年疾疫，亲故多罹起灾，徐、陈、应、刘，一时俱逝，痛可言耶。”8精选课件《古诗十九首》内容《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》9精选课件《古诗十九首》特点特点：1、标题为诗歌的第一句。2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”内容：游子思妇的离愁别绪

士人宦途的失意悲叹艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉；

运用比兴，达到高度的自然和谐；

叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。10精选课件《古诗十九首》成就

《古诗十九首》的艺术成就是非常突出的，它长于抒情，善于运用兴比手法，使诗意含蓄蕴藉。它大体代表了当时古诗的艺术成就。在五言诗的发展上有重要地位，在中国诗史上也有相当重要的意义，它的题材内容和表现手法为后人师法，几至形成模式。它的艺术风格，也影响到后世诗歌的创作与批评。就古代诗歌发展的实际情况而言，称它为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”是并不过分的。诗史上认为《古诗十九首》为五言古诗之权舆的评论例如，明王世贞称“（十九首）谈理不如《三百篇》，而微词婉旨，碎足并驾，是千古五言之祖”。陆时庸则云“（十九首）谓之风余，谓之诗母”。11精选课件【行行重行行】

《行行重行行》是《古诗十九首》中的第一首。

这首诗是一首思妇诗，抒发了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念。12精选课件思妇诗

所谓思妇诗,指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。13精选课件行行重行行

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯；道路阻且长，会面安可知?胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日以远，衣带日已缓；浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭！14精选课件【译文】

离开了我，你不停地走啊不停地走，我和你虽然活着,却如同死了一样被永远地分离！现在，你和我相距万里是多么地遥远啊，好象你在天的那一边，我在天的这一头！路途是多么的艰险而且又是那么的遥远啊，我和你之间今生不知还能不能再见？北方的马儿总是依恋着北风奔跑嘶鸣啊，南方的鸟儿做巢也总是向着南方的树枝。

15精选课件【译文】你和我分别的日子是越来越远了啊，思念你啊我日见消瘦连衣服也宽松了不少！飘荡的浮云遮住了太阳啊，远行他乡的游子顾不得回家。思念你使我变得衰老了啊，岁月飞逝又是一年！唉！这些伤心的事都不要说了啊，只希望你和我都努力加餐各自保重吧！16精选课件行行重行行

首句“行行重行行”,连用四个“行”,中间加一“重”,有什么表达效果?

行行重行行，写两人的距离逐渐变远，分别的时间也在变长。复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。17精选课件与君生别离君是指谁?

指女主人公的丈夫,即远行未归的游子。

指远行的丈夫对妻子的称呼。“行行重行行，与君生别离”是一个男子的口吻还是一个女子的口吻?是一个行者的口吻还是一个留者的口吻?

正是这种不确定性才更加细腻的表现出两个人之间情感的缠绵，相互的不舍。18精选课件相去万余里，各在天一涯。

道路阻且长，会面安可知？

与君一别，音讯茫然：“相去万余里”。相隔万里，思妇以君行处为天涯；游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，所谓“各在天一涯”也。“道路阻且长”承上句而来，“阻”承“天一涯”，指路途坎坷曲折；“长”承“万余里”，指路途遥远，关山迢递。因此，“会面安可知”！

假如仅仅是道路远遥，那么只要你有决心走下去，也许还能有一半的希望，然而现在存在了双重的困难，不但道路如此远遥，而且充满了艰难险阻--所谓“阻”，既可能是高山大河的自然界的险阻，也可能是战乱流离的人世间的险阻。19精选课件胡马依北风，越鸟巢南枝。

胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在朝南的枝头上筑巢了，为什么?

然而，别离愈久，会面愈难，相思愈烈。诗人在极度思念中展开了丰富的联想，凡物都有眷恋乡土的本性：“马和鸟在思念自己的家乡”。

写马和鸟思念自己的家乡和本诗主题的表达有什么关系?

这两句用比兴手法。表面上喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，同时也是暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思－－胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在朝南的枝头上筑巢了，游子啊，你还不归来啊！“20精选课件相去日已远，衣带日已缓。

自别后，我容颜憔悴，首如飞蓬，自别后，我日渐消瘦，衣带宽松，游子啊，你还不归来啊！正是这种心灵上无声的呼唤，才越过千百年，赢得了人们的旷世同情和深深的惋叹。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

——晏殊《蝶恋花》“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”

——李商隐《无题》21精选课件“相去万余里”,“相去日已远”两个相去的意思是什么?

相去与“万余里”组合，指两地相距之远；

相去与“日已远”组合，指夫妻别离时间之长。

相隔万里，日复一日，是忘记了当初旦旦誓约？还是为他乡女子所迷惑？正如浮云遮住了白日，使明净的心灵蒙上了一片云翳？“浮云蔽白日，游子不顾反”，"若见了那异乡花草，再休像此处栖迟"这使女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。诗人通过由思念引起的猜测疑虑心理“反言之”，思妇的相思之情才愈显刻骨，愈显深婉、含蓄，意味不尽。

两个人的相聚从空间、时间的相隔到心灵上的背叛越来越成为可能。22精选课件思君令人老，岁月忽已晚。

猜测、怀疑，当然毫无结果；极度相思，只能使形容枯槁。这就是“思君令人老，岁月忽已晚。”“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。坐愁相思了无益。与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。故诗最后说：“弃捐勿复道，努力加餐饭。至此，诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。23精选课件弃捐勿复道，努力加餐饭

一种是劝人，一种是自劝

崔莺莺说“还将旧来意，怜取眼前人”。善良，对命运的无奈但认同。

我比较同意自劝的说法，因为这样可以较自然地承接上面的“思君令人老，岁月忽已晚”两句--如果你在人之老和岁月之晚，还有背叛的多重压力下还不肯放弃重逢的希望，那么惟一的一线指望就是努力保重自己的身体，尽量使自己多活一些岁月以延长等待的时间了，然而对于一个相思憔悴的人来说，要想加餐何尝容易!因此，就需要“努力”所以这平平常常的“努力”两个字之中，充满了对爱情的坚贞，对美好的向往。24精选课件《行行重行行》结构①1、2句为第一层，这是思念的前提。“生别离”是活生生地分开，两个人有了深厚的感情基础，才会难舍难分，才会久别之后盼重逢。②3——8句为第二层，这是从空间距离的遥远来写相思之苦。古人没有现代便捷的交通工具，相距越远，见面的机会就越小，思念就会越深重。③9——14句为第三层，这是从分别时间的长久来写相思之苦的。“一日不见，如隔三秋。”何况是相互离别的日子一天比一天久远呢。④15、16句为第四层，丢开不要再说了，我还是多吃口保重身体吧。25精选课件《行行重行行》特色1、抒情技巧自然、高超，情感真切感人。

(1)叙事兼抒情：伤感、直白的初别之情（原因）。26精选课件《行行重行行》特色

（2）“相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知”抒发怎样的情感，起什么作用？

叙事中抒情，路远会难中蕴含更为伤感的相思，为下文抒情作铺垫。

（3）“胡马依北风，越鸟巢南枝”是什么手法？表现思妇怎样的感情？

比兴手法抒发思妇深婉的相思爱恋之情。27精选课件《行行重行行》特色

（4）“相去日已远，衣带日已缓”抒发怎样的情感？

叙事中蕴含相思之深（长时间为相思折磨）。

（5）“浮云蔽白日，游子不顾返”用什么手法？表现了她怎样的感情？

比兴手法，抒发思妇刻骨、含蓄的相思之情（猜疑心理）。28精选课件《行行重行行》特色

（6）“思君令人老，岁月忽已晚”抒发怎样的情感？

抒发美人迟暮的担忧。

（7）“弃捐勿复道，努力加餐饭”抒发怎样的情感？

叙述思妇的宽慰期待，再抒相思之情。29精选课件《行行重行行》特色

2、