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简介人本主义的学习理论第五组：王留成孙丽娟田静玉苏普王丽丽斯婷王毅孙墅磊

一、人本主义心理学简介二、主要代表人物三、罗杰斯关于人格与行为的局部观点四、人本主义心理学的教育主张录目一、人本主义心理学简介人本主义心理学是近30年代兴起的一种心理学派，它自认为是在精神分析学派和行为主义学派之外的第三种力量。人本主义心理学观点认为，人有决定自己行为的力量，个人不是被动的环境的接受者或牺牲者，它们有选择和影响自己生活方式的自由。

二、主要代表人物罗杰斯的主要观点：在心理治疗实践和心理学理论研究中开展出人格的“自我理论〞，并倡导了“患者中心疗法〞的心理治疗方法。人类有一种天生的“自我实现〞的动机，即一个人开展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。马斯洛的主要观点：对人类的根本需要进行了研究和分类，将之与动物的本能加以区别，提出人的需要是分层次开展的；他按照追求目标和满足对象的不同把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中，最低级的需要是生理的需要，这是人所感到要优先满足的需要。三、罗杰斯关于人格与行为的

局部观点1.强调个人与个人的主观经验；2.有机体有努力实现、保持并提高自己的倾向；

3.自我结构不断开展是人与环境尤其是与人交往的结果。

4.关于教育的局部观点，不指导学习。四、人本主义心理学的教育主张<一>开放学校和开放课堂

<二>人本主义的教学原那么：A教学更注重情感开展而不是知识的获得；B强调开展自我观观念；C强调交往；D强调开展价值观。

<三>人本主义的教学目标：A增加学生的自我意识和独立性；B帮助学生为自己的学习负责；C增加创造性；D开展对艺术的兴趣；E增强好奇心。人本主义的典型教学模式〔一〕以题目为中心的课堂讨论模式〔二〕自由学习的模式〔三〕开放课堂的教学模式特点：无拘无束，不拘形

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