【S学院瑜伽课程的开展现状的调查报告7100字（论文）】

S学院瑜伽课程的开展现状的调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u17731前言 1115301.1选题依据 1287121.2研究的目的及意义 1148111.2.1研究的目的 1187611.2.2研究的意义 193071.3国内外研究现状 1190121.3.1国内研究现状 1311341.3.2国外研究现状 2299572研究对象及方法 2246692.1研究对象 236592.2研究方法 2307102.2.1文献资料法 2104682.2.2访谈法 2198372.2.3问卷调查法 2301972.2.4数理统计法 3175242.2.5逻辑分析法 384973研究结果与分析 347333.1S科技学院体育学院瑜伽课程开展的价值研究 3183093.1.1瑜伽课程开设符合健康第一指导思想 3285023.1.2瑜伽课程的开设有利于学生身心的发展 3158933.1.3瑜伽课程的开设对体育教材内容的丰富与补充 3282733.2S科技学院体育学院瑜伽课程开展现状分析 4312323.2.1教学目标 4271663.2.2教学内容 4264583.2.3瑜伽教师教学方法分析 5135883.3影响S科技学院瑜伽课程发展的因素 5125523.3.1物质条件因素 6116323.3.2师资力量因素 6185263.3.3严格的组织与管理机制 6256833.3.4宣传力度 6129664结论与建议 6265694.1结论 6163214.2建议 713093参考文献 813595附录： 91前言1.1选题依据近年来瑜伽风盛行，是比较受人喜欢的运动项目，有着自身推行的理念和无法抵御的吸引力。练习瑜伽不仅可以改善生理，调理身心，更能够丰富情感，是精神和肉体的完美结合。作为新兴的健身项目，吸引了越来越多的喜爱与追捧的青年人和大学生，这一喜爱，促进了瑜伽进入校园，也使得越来越多的高校逐渐地开展了瑜伽课程。瑜伽课程选择性多，安全性强，对于柔韧性差、身体素质不是很强的学生是最好的选择。1.2研究的目的及意义1.2.1研究的目的瑜伽作为新兴时尚的健身运动，在社会广大人群中传播并起到了健身的作用。S科技学院体育学院开展瑜伽课程不仅是在培养学生身心健康健康的基础上树立学生“健康第一”的理念，本研究旨在通过了解现状，找出问题和影响因素同时提出改进对策，并希望本文研究结果为我校体育学院瑜伽课程的开展提供理论参考价值和现实意义，同时还能让学生从不同方面了解到瑜伽的特点、优势，促使我校体育学院瑜伽课程可持续发展。1.2.2研究的意义通过对S科技学院体育学院瑜伽课程开展现状进行调查和研究，找出问题得出相关结论并给出建议，希望高校瑜伽课程的开展能够得到予以重视。瑜伽能够有着强身健体和修身养性的作用，而且大学生担负着建设祖国未来的重任，因此因此大学生身心健康问题及其值得我们关注。本研究针对S科技学院体育学院瑜伽课程开展情况以及存在问题进行探讨，为提高S科技学院体育学院瑜伽课程教学水平提供参考依据。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状崔海燕在瑜伽健身课运用适应性教学法的实验研究一文研究，适应性教学法针对不同身心发展的学生的要求，它是相对于传统教学法法一种新型的教学方法，它能够全面有效的提高教学质量。REF_Ref17663\r\h[1]缪慧梅在她的“三段式教学法”在高校瑜伽课程教学中的应用研究：在现代教育理念的指导下，以原来传统的“三段式教学法为基础”，结合瑜伽项目项目自身的特点，以人体生理活动变化为基础，提出了有关瑜伽课程教学的三段式教学模式，并对瑜伽课程三段式教学的每一个教学阶段的内容具体进行分析，科学优化合适每个教学阶段的教学方法。REF_Ref17791\r\h[2]张娉婷,冯春娣在《瑜伽对学生身心健康的影响实验研究》通过制定符合大学生生心的瑜伽处方，依据循序渐进，对课外活动进行五分钟，每周四天隔天练习，能够改善体型，调节心理状态。REF_Ref17830\r\h[3]2004年习近平主席访问印度，称印度的瑜伽与中国的太极有异曲同工之妙，双方都为都为东方文化的精髓，追求的都是身心健康、和谐发展和宽容平和。REF_Ref18068\r\h[4]1.3.2国外研究现状新型瑜伽创立者理论者阿罗频多也是印度现代瑜伽的集成者。克瑞斯那玛查亚作为现代瑜伽之父为现代瑜伽做出了巨大的贡献，这种贡献不仅是他对现代瑜伽的倡导，还在于在他的带领下培养出三位现代瑜伽巨匠，他们分别是帕塔比•乔伊斯，她是现代阿斯汤伽瑜伽的创始人；艾扬格，是瑜伽正位法与辅佐理疗瑜伽的倡导者；最后一位是有着传世之作的《瑜伽之心》，她是西方现代瑜伽第一女士英蒂拉•德菲。REF_Ref11622\r\h[5]“yoga”词来源于古印度梵语中的译音，《梨俱吠陀》最早出现的经典著作，来自公元前1500年的婆罗门教。瑜伽被定义为“驾驭牛马”，意思是指架在牛或马脖子上拉车时用的器具，有用轭或伽把‘马与车连结在一一起’的意，也表示人想法设法让自已达到某种目的或境界”最早出现在《梨俱吠陀》中这样解说REF_Ref11818\r\h[6]6上述研究为本课题研究，概念，研究方法，研究思路等方面的借鉴。但仍然有一些不足之处。对于国内研究，瑜伽作为一项新兴体育运动，面向高校的课程设置，可行性分析，以及开展现状研究都较少，且研究对象上女性较多，而男性较少。而国外研究偏向于理论研究，国外高校瑜伽已经取得了很好的发展，因此上述研究也对本论文研究提供了有效的参考依据。2研究对象及方法2.1研究对象以S科技学院体育学院瑜伽课程的开展现状、存在问题及改进对策为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法以瑜伽为检索词，通过在S科技学院学院图书管，全球学术中心，中国期刊网和中国知网搜寻和查找相干文献和期刊，并对这些文献资料进行整理和分析，并借鉴前人的研究成果，了解现有的瑜伽的状况，为本论文的研究提供多方面充分的理论依据。2.2.2访谈法根据本文研究对象，通过实地访谈、电话采访等方法，对所抽取的S科技学院体育学院的老师与学生进行交流访谈，了解他们对本研究的看法和有关瑜伽的相关情况，以及对问卷的信度，校验度等相关问题，并进行归纳和总结，获得相关的研究资料。2.2.3问卷调查法为了解S科技学院体育学院瑜伽课程的开展现状，在咨询导师的意见和建议后，设计出针对S科技学院体育学院老师与学生的问卷。通过使用是重测法来使调查问卷结果进行信度检测。前后相隔20天对所调查对象进行二次测试，问卷回收后计算前后两者的稳定性系数，按照专家所以提出的建议做出修改，R=0.82，表明问卷可信度较高。在S科技学院抽出瑜伽老师60名，学生150名，为保障此次调查问卷的信度与有效性，对本文所涉及到的调查问卷内容与结构效度进行评估，满分为十分，其结果如表1所示。表1调查问卷效度评价结果统计表N=10合理基本合理不合理老师人数730百分比（%）70%30%0表2调查问卷的发放与回收情况统计表发放（份）回收（份）回收率有效（份）有效回收率学生605592%5592%瑜伽教师22100%2100%2.2.4数理统计法根据本文的研究课题需要进行数据处理，对所调查来的数据用数理统计法来进行分析研究，将这些数据整理分析制成表格且加以说明。2.2.5逻辑分析法在本文中运用数据总结、排除、材料对比整合等思维分析的方法，对所搜集到的材料进行归纳整理，得出结论，并提出合理的建议。3研究结果与分析3.1瑜伽课程开展的价值分析3.1.1瑜伽课程的开始贯彻“健康第一”指导思想。S科技学院体育学院课程目标和教学方法上在课程的开设上也得到提高，具有很高的实用性，适应性，基础性，科学性。新课标贯彻“健康第一”指导思想。不仅能增强体质，而且还能提高学生心理素质，充分考虑学生个人因素，做到了因材施教，健康第一的指导思想。3.1.2瑜伽课程的开设有利于学生身心的发展瑜伽课程教学能够使练习者塑造体型，锻炼身体，是学生更加在练习的同时更加自信，从容。瑜伽练习的过程中可以发展学生各种身体素质比如柔韧性耐力等等更能够够通过肌肉的牵拉使身体线条变得更流畅，且现在大学生面临较大的就业压力，使学生困惑与焦虑的情绪更加严重，因此练习瑜伽是一项健康安全的运动方式，让人更加有幸福感。3.1.3瑜伽课程的开设对体育教材内容的丰富与补充瑜伽课程不仅仅只是体式的传播，还有更深奥的价值值得我们探究，是文字、声音和运动的结合，瑜伽课程教学能够使练习者塑造体型，锻炼身体，是学生更加在练习的同时更加自信，从容。瑜伽练习的过程中可以发展学生各种身体素质比如柔韧性耐力等等更能够够通过肌肉的牵拉使身体线条变得更流畅，此瑜伽课程的安排符合S科技学院情况学校的教学设施和学生的需求，对学生和学校的发展起着积极的作用，因此瑜伽课程的开设是对现行体育教材内容的丰富和补充。3.2S科技学院体育学院瑜伽课程开展现状分析3.2.1教学目标高校的瑜伽教学目标在整合明确瑜伽教学方向的前提下，在瑜伽课程活动开展过程中实现所预期状态，是瑜伽教学出发点与归宿点。随着体育在国家教育中地位的上升，学校体育工作对瑜伽教学目标也提出了更高的要求，根据调查,S科技学院体育学院瑜伽课程教学目标如下：表3瑜伽课程教学目标设定分析学表教师对瑜伽教学课程目标的认知选择人数百分比了解瑜伽的基本知识与技能12100.00增强体质1083.00缓解学习压力975.00传承传播瑜伽文化758.00其他217.由上表3可知，S科技学院体育学院瑜伽老师都将了解瑜伽的基本知识技能作为教学过程中所实现的教学过程的基本目标。有百分之八十三的老师将增强学生体制作为瑜伽教学过程另一基本教学目标。同时，在实现瑜伽教学健身功能的同时又希望帮助学生缓解学习上的压力并传承传播瑜伽文化。不仅培养学生终身体育意识也可以便培养学生社会责任感。3.2.2教学内容瑜伽课程的教学主要分为理论知识与实践技术知识其主要内容分析如表。表4瑜伽课程主要内容分析课程内容开设比例(百分比)基本坐姿10.00呼吸法10.00冥想10.00哈他瑜伽50.00高温瑜伽20.00基础理论0.00由表4所调查的结果可知，S科技学院体育学院对瑜伽课程的理论基础知识并不重视，几乎都是技能实践课程。教师普遍注重实践教学，而忽视了理论教学。实践教学一般都以体位式瑜伽为主在S科技学院瑜伽课程开展过程中，哈他瑜伽占比较高，高温瑜伽占比相对较高，基本坐姿、呼吸法与冥想都占10%，而基础理论占比为零。但这同时也说明在瑜伽课程教学过程中，教师比较重视对实践教学的安排，对理论知识不是很重视，几乎在课时中没有专门安排讲授理论知识。老师一般会在实践课上穿插讲授理论知识或者几乎不讲授。3.2.3瑜伽教师教学方法分析要想实现瑜伽课程教学目标的要求，发挥着及其重要的作用是教学方法。要想提高瑜伽教学质量是其物质保障条件之一，体现教师教学水平高低的表现也在于教学方法是否科学合理。在瑜伽课程教学教学过程中，教师要根据教学目标，场地器材环境条件以及学生身心特点综合决定教学方法。表5瑜伽教师教学方法分析表N=10教学方法频数百分比（%）情境教学法10100%讲解与示范法775%合作学习法212.5%完整与分解法等237.5%重复法450%其他112.5%由表5可知，S科技学院体育学院瑜伽教师在教学过程中着重以情景教学法为主，在提高学生学习兴趣的同时吸引增强课堂兴趣。除此之外，瑜伽教师还会根据学生上课心里特点，生理形态等合理使用教学方法，其中情景教学法和讲解与示范法较多，重复法，完整与分解法和合作学习法是常用的教学方法，对于课程中比较难的动作，教师则采用完整与分解法相结合的方式，来达到学生掌握瑜伽动作的目的，使终身体育观念深入心。3.3影响S科技学院瑜伽课程发展的因素3.3.1物质条件因素进行瑜伽课程的前提是体育场所物质条件基础，场地器材与物质条件也决定着老师教学效果，对提高学生在瑜伽课堂趣味性也有着极大的关系。据以上研究发现，目前S科技学院物质条件因素较为薄弱。好的物质条件是上好瑜伽课程的基础，否则教师水平在高，也难以施展开来。为了保证瑜伽课程能够有好的教学效果，必须重视器材场地设施的建设。3.3.2师资力量因素据以上调查显示，S科技学院体育学院瑜伽课程教学专业教师屈指可数,从性别结构上来说也只有一位女性。虽然女性在生理上柔韧性优与男性，，但并不意味着瑜伽只是适合女性的一项健身运动。但事实上，在欧洲国家，瑜伽项目的练习者往往要比女性多。教师在教学过程中也只是单一的传授体式教学，没有按照运动生理和运动康复的知识向学生传授理论的知识。学生没有理论基础就无法做到瑜伽体式学习的融汇贯通，因此教学水平就难以提高。3.3.3组织与管理机制良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证，教学工作的其中一个重要内容就是课堂纪律，它不仅是组织教学的重要依据，又是逐渐培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。经过以上调查研究发现在开设瑜伽课程教学中，课堂组织纪律比较随意简单，课程体系缺乏严格的组织与管理。3.3.4宣传力度瑜伽宣传力度大小对于营造良好的舆论氛围推动学校瑜伽课程顺利工作开展具有重要意义。由调查得知S科技学院体育学院瑜伽课程宣传力度不够，使瑜伽的教育价值不被重视许多学生不知道学习瑜伽的益处。4结论与建议4.1结论4.1.1目前S科技学院体育学院的瑜伽课程场地设施方面还有待提高，应加大资金投入，使场馆场馆设施和瑜伽练习器械更为完善，为学生练习提供更好的条件。4.1.2目前S科技学院体育学院瑜伽课程师资力量较为薄弱，且缺乏男性瑜伽老师，整体教学水平普遍不高。为了促进瑜伽课程在S科技学院的发展，从根本上根本上解决师资问题，从而也会提高瑜伽课程的教学质量。4.1.3新乡市区幼儿园外聘体智能教师学历水平较高，所开展课程教学内容，教学方法多样，但因其组织活动形式单一，缺乏实践，使得课程有些许欠缺。4.1.4在经济迅速发展的当今社会，瑜伽作为一种新兴的运动项目也迅速发展，高校领导应给予重视，推动瑜伽运动的宣传，提高瑜伽课程教学水平与学生的体育意识。4.2建议4.2.1加强S科技学院体育学院相关领导对瑜伽课程的重视程度，充分认识到瑜伽健身健心的重要性，瑜伽的普及性提高。4.2.2进步加强师资队伍建设，不仅要享受专业基础知识，还要向学生传授专业的理论知识，才能够提高教学水平。4.2.3在S科技学院体育学院加强瑜伽的宣传，从而使更多的学生了解瑜伽提高瑜伽课程的开设率，改善瑜伽课程上男女比例。4.2.4目前，S科技学院体育学院教室的场地设施还需要有待提高，目前教学设施不能够很好的，满足教学的要求，教学工具也较少，进一步提高学校领导对瑜伽课程的重视程度，提高瑜伽教师的专业理论知识和运动技能，进而提高教学质量。参考文献崔海燕.瑜伽健身课运用适应性教学法的实验研究[J].中国科技信息,2007(11):312-313.缪慧梅.“三段式教学法”在高校瑜伽课程教学中的应用研究[J].扬州职业大学学报,2013,17(03):56-5张娉婷,冯春娣.瑜伽对大学生身心健康影响的实验研究[J].赤子(上中旬),2016(22):60.王小鹏;周云鹤;王会儒.我国大学体育课瑜伽教学中的问题与发展对策[J].运动,2017(170):105-106T.K.V.Desikachar.瑜伽之心【M】.电子工业出版社，2014，8：28林太著.梨俱吠陀[M-].复旦大学出版社，2008，12（1）：31—121朱瑛,马艳.瑜伽形体练习对女大学生生理指标影响的研究[J].广州体育学院学报,2004:67-70.陈小英.论瑜伽的健身价值及其市场化探讨[J].广州体育学院学报,2010,30(110):116-119.姚梁栋.瑜伽锻炼对人体机能的影响[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011,27(125):162-163.张卫东.简述瑜伽及其国内外瑜伽教学的研究[J].价值工程,2010,v.29(219):229-230.李树一.简析高校瑜伽选项课教学的现状及对策[J].运动,2017(22):101-102.张美娟.高校瑜伽教学的价值与实施策略研究[J].当代体育科技,2020,10(30):152-154.张雯,王志玲.瑜伽运动在高校推广的价值研究[J].当代体育科技,2020,10(27):41-42+4范悦,范美艳.体育院校瑜伽教学课程存在的问题及优化策略的探讨[J].当代体育科技,2020,10(03):102-103.段雪梅.浅谈高校瑜伽教学的常见问题和创新方法[J].内江科技,2017,38(11):38邢立香.武汉普通高校瑜伽课程的开展现状调查及对策研究[C].华中师范大学,2008.杨辉玲.高职院校大学生参加瑜伽运动的动机调查研究[J].体育世界(学术版),2008(02):20-21.刘辉.我国高校瑜伽教学存在的问题与解决策略分析[J].当代体育科技,2019,9(33):133+135.赵桑晴.浅谈高校瑜伽教学课程存在的问题及优化策略[J].当代体育科技,2017,7(20):83-84.附录：《S科技学院体育学院瑜伽课程开展现状调查问卷》教师问卷尊敬的老师:您好！首先感谢您抽出宝贵的时间，为了了解瑜伽课程开展现状、存在问题、开展状况，更好地推动瑜伽课程课程的发展，特制作此调查问卷作为论文研究之用，本调查采取匿名，不涉及个人隐私，答案无对错之分，希望您根据工作中实际情况填写。非常感谢您的帮助和支持。填表说明:在你选择的内容后内填上你认为合适的答案字母。1、您的性别（）A、男B.女2、您的年龄（）A30岁以下B、30—35岁C、40岁以上3、您的学历（）A、专科B、本科C、硕士D.博士4、您认为是否有必要在S科技学院体育学院开设瑜伽课（）A、是B否5、下面关于哪些瑜伽的描述是正确的（)（可多选）A、新兴的时尚健身B、起源于印度C、具有良好的塑身效果D、可以调节人的情