有关大班科学教案3篇

有关大班科学教案3篇有关大班科学教案1

活动目标：

1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。

活动准备：

课件3个，幼儿两次实验的材料

活动过程：

一、引题。

出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。

师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样？（雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重；冰刀鞋--立体的、又滑又？）

如果换一下穿可以吗？为什么？

二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。

1、师：这里藏着什么秘密吗？我们来做个实验。

2、介绍材料和实验方法。（2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？

3、幼儿四人一组进行实验

4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件一）

5、为什么同样的`纸筒会由这么不同的结果呢？

出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力（跟念）。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、第二次实验，感知

1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。

2、交流：你用了什么办法？有什么变化？为什么会这样？（毛巾最粗糙）

四、讨论。

如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？如果……会怎样？

小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫？（增加摩擦力，防滑）

滑梯的光滑（减少摩擦力）

活动延伸：

出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办？

有关大班科学教案2

活动目标

1、引导幼儿探索橡皮泥沉浮起来的奥秘。

2、体验自主探究的乐趣。

3、培养多动脑，勤动手的探究。

活动准备每组一盆水，几盒橡皮泥。

活动过程

1、玩橡皮泥，引导幼儿探究橡皮泥沉下去也可以浮起来的奥秘。

师：小朋友，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西（出示橡皮泥和水），老师请小朋友把捏成各种形状的'橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是会浮起来还是沉下去。

2、分享玩橡皮泥的经验。

请幼儿个别讲述并示范橡皮泥沉下去和浮起来的操作。

教师：橡皮泥既能沉下去也能浮起来。

3、幼儿自主探究橡皮泥浮起来的方法。

师：橡皮泥改变形状后能够浮起来。现在，老师要请小朋友们想想，橡皮泥变成什么形状后可以浮起来呢？我们看看谁想到的办法最多。

教师观察和指导，协助个别幼儿操作，鼓励幼儿大胆尝试，分享幼儿成功的快乐。

4、、分享经验。

幼儿谈谈自己想到的办法和操作的经过，与自己的实验过程。教师表扬幼儿肯动脑和大胆动手尝试的好习惯，与幼儿一起分享他们努力尝试后获得的成功快乐。

活动延伸：

1、继续让幼儿探究让橡皮泥浮起来的办法，让他们理解橡皮泥浮起来所要具备的条件，并初步学会归纳和记录。

2、鼓励幼儿发挥想象，并动手尝试橡皮泥更多的新玩法。

有关大班科学教案3

设计思路：

“排序”活动从小班穿珠子开始，幼儿已经有了初步地感知，和初浅经验地积累。进入到中班，幼儿开始能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物间的关系。因此，探索事物的多种排序方法符合我班幼儿的发展水平、经验与需要。结合近期《丰收的季节》的主题，各种各样的蔬菜丰收了，我设计了本次数活动，旨在让幼儿在帮小兔摆放整理蔬菜的过程中理解ABB、AAB的排序模式，并能在操作中大胆探索有规律的排序。

活动目标：

1、在帮小兔整理蔬菜的过程中，积累有规律地排列物体的经验。

2、能够大胆口述排序的规律。

活动准备：

1、ppt课件。

2、小兔的蔬菜柜背景图。

3、幼儿操作材料若干。

活动过程：

一、说蔬菜：

1、丰收的季节到了，小兔的菜园里，各种各样的`蔬菜都丰收了。猜猜，小兔都收到了哪些蔬菜？

2、小兔今年收到了萝卜和青菜。

二、看蔬菜：

1、看看小兔的蔬菜都一样吗？

（课件出示白萝卜和红萝卜；长萝卜和圆萝卜；大青菜和小青菜。）

2、漫长的冬天来了，蔬菜仍在外面可不好吃，小兔打算把蔬菜放进它的蔬菜柜。

3、看看小兔是怎么整理这些蔬菜的。（出示课件两颗圆萝卜一颗长萝卜）

4、小结：小兔是按照形状2个1个的整理蔬菜的。

5、看看第二个抽屉里，小兔是怎么摆放蔬菜的。（出示课件一颗大青菜两颗小青菜）

6、小结：小兔是按照大小1个2个的整理蔬菜的，又漂亮，又整齐。

三、理蔬菜：

1、还有这么多蔬菜，小兔想请小朋友来帮忙，把蔬菜放的又漂亮又整齐，要把抽屉放满。

2、介绍起始标志，从起始标志开始排。

3、幼儿自己操作，教师个别指导。

4、整理好蔬