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文档简介

第五章领域与主题活动一、领域活动的内涵领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。五大领域健康：增强儿童体质，培养健康生活的态度和行为习惯语言：提高语言交往积极性、发展语言能力艺术：丰富儿童情感，培养感受美表现美的情趣和能力社会：增强儿童自尊、自信，培养关心友好态度和行为科学：激发儿童的好奇心和探究欲望，发展认识能力保健自我保护体能倾听表达交往感知、探索思维、方法感知、表现想象、创造二、领域活动的主要功能1、有利于落实促进儿童体、智、德、美全面开展。2、便于教师根据不同的知识性质引导儿童。3、有利于促进儿童知识经验的整理和系统化。三、领域活动的设计〔一〕确定适合本班儿童实际的领域教育目标〔二〕拟订本班学期或学年领域活动方案〔三〕预设阶段教育活动方案四、领域活动的组织与指导〔一〕活动方案的弹性化和活动过程的灵活性〔二〕充分发挥领域活动的教育功能〔三〕注重内容的联系、渗透与整合〔四〕充分发挥一日活动的整体教育功能一、主题活动的内涵领域活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。二、主题活动的设计〔一〕选择主题的出发点1、从教育目标出发2、从幼儿的兴趣和需要出发3、从现有的“内容〞或“材料〞出发4、从社会大事件以及周围发生的事件出发〔二〕主题选择的依据1、符合幼儿的兴趣和需要吗？2、可能有助于达成哪些教育目标？3、它能够涵盖哪些教育内容？4、它的可行性如何？5、与其它单元主题活动之间的关系如何？〔三〕预设主题网络1、主题网络的结构2、主题网络设计角度3、主题网络的预成与生成三、主题活动的指导〔一〕幼儿在前，教师在后的策略1、了解幼儿现状在前，组织活动在后2、激发幼儿兴趣在前，组织活动在后3、了解幼儿需要在前，组织活动在后4、强化幼儿经验在前，教师引领在后5、鼓励幼儿发现问题、提出问题、解决问题在前，支持、引导、帮助在后〔二〕尝试在前，讨论在后的策略1、尝试个人解决问题在前，集体讨论方法在后2、尝试动手、操作在前，讨论学习在后

〔三〕观察在前，指导在后的策略1、教师：观察幼儿在前，组织指导活动在后2、幼儿：幼儿观察在前，教师指导在后〔四〕提示在前，帮助在后的策略言语提示动作提示表情提示四、主题的总结与交流1．主题墙2．共同制作主题图书3、主题汇报4、影像资料积累，展板展示成果例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动例：《金秋喜洋洋》主题例：《金秋喜洋洋》主题例：《金秋喜洋洋》主题例：《亮眼看世界》主题例：《亮眼看世界》主题青青竹乡行大班《爱祖国、爱家乡》主题

例：大班《爱祖国、爱家乡》主题大班《爱祖国、爱家乡》主题

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