大自然届的水循环教案

自然界水循环教案学校：嘉应学院年级及班级：1306班授课教师：授课时间：第7周星期二第2节上课题目：普通高中课程标准实验教科书，地理1必修，人教版，2008年2月第3版第三章地球上的水第一节自然界的水循环P54~P56【教学目标】1．知识与技能①了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。②理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响2．过程与方法①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。②通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3．情感态度与价值观①通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。②通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。【教学重点】①以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。②重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。【教学难点】水循环的过程及其意义【课型】综合课【教学方法】讲解法、探究教学法、讨论法、自主学习法等【教具】教学挂图：“水循环图”、小黑板【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）组织学生上课前看看本节课该学习的教学内容，熟悉教材二、引入新课（5分钟）[教师讲述]“水是生命之源，同时和不断运动变化的自然界一样，大自然的水也是处于运动更新的状态之中。这堂课我们来学习自然界的水循环”当一个人因干渴而昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字会是什么呢？（学生齐答“水！”）1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。[板书]第一节自然界的水循环[教师讲述]请同学们翻开课本P54三、讲授新课（30分钟）[教师讲述]“在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水圈是怎么组成的。同学们带着以下问题阅读教材第54页第一自然段的内容和图3.1，1.水圈的定义是什么2．自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？让学生看书的同时，教师书写板书：[板书]一、水圈1定义2水圈的构成[教师提问]同学们通过阅读书本，那么请问什么叫水圈？[学生回答]水在地理环境中以气态、固态和液态的三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成一个连续而不规则的圈层叫水圈[教师提问]自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？[学生回答]自然界的水圈是由大气水、海洋水、陆地水三部分组成。其中海洋水占96.53%[教师提问]大家知道水的存在有三种形式：气态、液态、固态。那么大家想想地球上这陆地上的水又可以分成几种。？”[学生回答]地表水和地下水（1）若A为长江和洞庭湖的主要补给形式，则A可表示()A、大气降水B、地下水C、冰雪融水D、地表水(2)当洞庭湖与长江存在a所示关系时，下列说法正确的是()A、洞庭湖的通航能力为一年中最大B、北方大部分地区千里冰封C、长江处于丰水期D、江淮地区出现伏旱天气(3)当洞庭湖的面积缩小时，下列说法正确的是()A、a所示流量增大B、b所示流量增大C、a、b所示流量都减小D、a、b所示流量无变化2目前人类利用的淡水资源主要是（）A.冰川和地下水B.河流水和湖泊水C.河流水和地下水D.淡水湖泊水、浅层地下水和河流水六、布置作业（1分钟）1．同学们回去画画熟悉水循环示意图，并且理解熟记水循环的意义。2．理解河流水和湖泊水的补给关系。附：板书设计（指固定板书）第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、水圈1定义2、水圈的构成3陆地水的相互关系二、水循环示意图1、水循环的过程2．类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环3．水循环的地理意义1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。【教学反思】1.优点：（1）内容条理清晰，层次分明；（2）茂的讲解形式，更有利于