孙城-150921互联网 背景下地方高校转型发展于应用技术型大学建设(北京)

互联网+背景下：地方本科高校向应用型转变的假设干思考

中国教育科学研究院孙诚2021年9月21日北京一、“互联网+〞背景下呼唤高技能人才◆“互联网+〞的特征：尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大最根本地也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视。开放生态。生态本身就是开放的。我们推进互联网+，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有时机实现价值。重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规那么、话语权不断在发生变化。互联网+社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。◆几十年来，“互联网+〞已经改造及影响了多个行业，当前群众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+〞的杰作。◆互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。◆第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。中国工程院院士李京文表示，中国教育正在迈向4.0时代。2.高端制造业缺乏核心竞争力3我国传统制造业一直处于全球产业链条的中低端，“大而不强〞。资料：亚洲开发银行的调查显示，一部苹果iPhone的生产环节中，其价值流向：33.5%16.8%3.6%日本德国中国特斯拉汽车公司〔TeslaMotors〕2021年营收超过20亿美元；2021年底建设超过150座超级充电站，覆盖80%美国人口；在加州北部扩建工厂，力争2021年产能到达56000辆以上。1“金融危机〞过后，西方兴旺国家旗帜鲜明地提出“再工业化〞战略，发出向实体经济回归的信号！2021年11月2日，美国总统奥巴马提出，美国经济要转向可持续增长模式，即出口推动型增长和制造业增长。2021年8月，奥巴马签署制造业促进法案。2021年奥巴马国情咨文不断开展的经济蓝图要从美国的制造业开始；号召商业领袖们将制造岗位移至国内，以增加外乡就业。知识图谱引领我们进入科学前沿把统计物理学的复杂网络系统和社会学的社会网络结合起来应用于引文网络中，绘制的社会网络分析知识图谱(1993-2004)。一幅案例屏幕拼贴画：2004InfoVis竞赛反映出用可视化方法来处理一项任务的多样性当今世界智能机器人研发分布状况智能效劳机器人研究的国家分布情况中国兴旺国家的“再工业化〞战略3.“互联网+〞背景下新一轮产业革命中我们的机遇4绿色能源血液系统蓄势待发第三次工业革命浪潮三维制造生产模式的突破口信息网络神经中枢分布式格局的重组特征未来20年，是世界范围内新一轮工业革命的成长、发育期，是国际经济社会开展转型、世界地缘格局重组关键期，也是改变国际竞争规那么与产业重新洗牌的重要时期。经济开展主题锁定“低碳、绿色增长〞在有形资源根底上，无形资源，比方太空轨道、通讯频道、网络地址、基因注册、二氧化碳排放空间等，将对开展模式产生重要影响；在市场机制根底上，知识及其加工能力将是“看不见的手〞，在价值链中所占份额比重加大。4我国开展战略：依靠科技进步和自主创新，实现产业结构升级战略性新兴产业高能耗低附

加值低成本传统粗放型经济增长模式依靠科技进步和自主创新的经济增长方式未来我国产业开展的两大抓手：12改造新能源特别是核能和氢能的开展将成为化石能源的可接续性能源，从而改变人类生产生活的动力根底。44我们的优势！——美国的“再工业化〞将受制于成熟的工程师队伍根据2021年美国劳工部的调查，美国有19%的制造业工人已年逾54岁，25岁以下的工人数量仅占制造业工人总数的7%；而且，尽管美国大学生的数量不断增加，但工科学生的数量并没有随之而上升。美国缺乏足够工人、足够工程师和足够供给商来满足苹果公司庞大生产规模和交货速度上的要求。世界经济一体化，高技能人才竞争全球化美国预测到2021年，计算机系统设计和相关效劳领域人才将严重缺乏。4我们的优势！——以高素质技能人才替代普通劳动力与兴旺国家再工业化相比，中国开展新型工业化在高素质人才供给规模方面具有独特优势。中国新型工业化道路的转变，最根本的是要从以物质资源投入为主的经济转变为以人力资源投入为主的经济。我们的优势！——中国已经开始进入科技人力资源的红利期单位：万人单位：人二、地方本科高等院校转型开展的必然性◆“互联网+〞职业培训兴起政府和企业都需要更多“互联网+〞人才，因此将带来关于“互联网+〞培训及特训职业线上线下教育的爆发。在线教育领域，职业教育一直是颇受追捧的教育类型，同时占据较大市场份额。“互联网+〞职业教育的培训内容丰富多样，可以是具体细分每个岗位的工作。其实这些在线培训岗本质上还是互联网企业的职位，传统企业想改变企业架构，需要配备更多的专业技能职工。“互联网+〞职业培训主要面向两个群体，一是对传统企业在职员工的培训，二是对想从事该行业的人员的培训。

◆“互联网+〞教育变革一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育〞。4面对全球实体经济的竞争，美、欧、日、俄、印等国家以前所未有的姿态将政策重心聚焦到职业教育上；将完善职业教育体系、开展现代职业教育作为提升国家竞争力的重要基石和迎接工业革命挑战的重要战略；现代职业教育已经成为兴旺国家社会经济开展的重要支柱。兴旺国家：完善的职业教育体系和成熟的模式战后经济开展的秘密武器澳大利亚TAFE美国社区学院加拿大CBE德国双元制◆职业教育开展水平成为衡量各个现代化水平标志4世界各国都十分重视职业教育投入例如：2021年，投入最高的依次为芬兰〔1.1%〕、奥地利〔1%〕、德国〔0.6%〕、法国〔0.5%〕等国家，与之相比我国仅占GDP的0.2%，远比这些国家低。4我国的职业教育投入2007-2021年职业教育经费总量变化亿元2007-2021年职业教育国家财政性教育经费占GDP的比重2021年6月

?习近平总书记关于职业教育的重要批示??国务院关于加快开展现代职业教育的决定??现代职业教育体系建设规划?1.2.3.

2.里程碑意义的全国职业教育大会精神◆国务院关于加快开展现代职业教育的决定在32项任务分工中涉及到21个部委，职业教育改革需要多方部门的共同努力才可取得成功。36◆现代职业教育体系建设规划现代职业教育体系构建任务分解〔一〕工作任务负责单位时间进度体系内容统筹职普招生，普及高中阶段教育；整合资源，优化中职布局结构；推进县级职教中心等中职学校开展。创新开展高等职业教育形成定位清晰，科学合理的职教层次结构；建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式；研究建立符合职教特点的学位制度。原那么上中职、专科不升格、不并入，形成定位清晰的层次结构。教育部、发改委、财政部、人社部、各省级政府各省级政府2021年6月底出台具体措施持续实施中等职教高等职教3.现代职业教育体系建设规划现代职业教育体系构建任务分解〔二〕工作任务负责单位时间进度体系内容健全“文化素质+职业技能〞、单独招生、综合评价招生、技能拔尖人才免试等考试招生方法；在学前教育、护理、健康效劳、社区效劳等领域，健全对初中毕业生实行中高职贯穿培养的考试招生方法。适度提高专科高职招收中职比例、本科招收专科比例；逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员比例；建立学分积累与转化制度、推进学习成果互认衔接。教育部、发改委、财政部、人社部、各省级政府2021年6月底出台具体措施本科转型成长渠道教育部牵头2021年12月底出台具体措施教育部会同发改委等部门持续实施3.现代职业教育体系建设规划现代职业教育体系构建任务分解〔三〕工作任务负责单位时间进度体系内容积极开展多种形式的继续教育，建立有利于全体劳动者接受职教和培训的灵活学习制度。向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群体提供职教和培训；推动一批县〔市、区〕在农村职教和成人教育的改革开展方面的示范作用；利用职业院校资源广泛开展职工教育培训；重视培养军地两用人才、退役士兵接受职教和培训，按照国家有关规定享受优待。继续教育教育部牵头持续实施教育部、发改委、财政部、人社部、农业部、扶贫办、中国残联等持续实施3.地方高校转型开展中的“瓶颈〞

生源来源较为单一，且学生学习主动性不强普通高中职业中学高等学校普通高中生源职业中学生源40学生生源钢铁船舶汽车有色金属石化物流轻工旅游纺织需求旺盛供求饱和供大于求数据来源：麦可斯研究院?2021年中国大学生就业报告?专业设置专业设置与社会需求存在较大差距9项产业对应的本科专业中需求旺盛、供求饱和与供大于求的比例41鼓励类(17项)

非高炉炼铁技术；难选贫矿、（共）伴生矿综合利用先进工艺技术；利用钢铁生产设备处理社会废弃物等限制类(20项)未同步配套建设干熄焦、装煤、推焦除尘装置的炼焦项目；含铬质耐火材料等淘汰类(47项)

落后生产工艺装备44项落后产品3项毕业生就业情况数量占比本科专业名称需求旺盛1560%机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、矿物资源工程、机械工程及自动化、材料成型及控制工程、测绘工程、采矿工程、金属材料工程、资源勘查工程、地质工程、土木工程、工程管理、矿物加工工程、过程装备与控制工程、勘查技术与工程供求饱和936%自动化、化学工程与工艺、材料科学与工程、测控技术与仪器、化学、应用化学、冶金工程、地理信息系统、材料物理供大于求14%电子信息科学与技术根据教育部?普通本科高校专业目录〔2021年〕?整理根据发改委?产业结构调整指导目录〔2021年本〕?整理学校专业设置与社会需求存在较大差距鼓励类(14项)新型高技术纺织机械、关键专用基础件和计量、检测、试验仪器的开发与制造、废旧纺织品回收再利用技术与产品生产、有机和无机高性能纤维及制品的开发与生产限制类(17项)半连续纺粘胶长丝生产线、间歇式氨纶聚合生产装置、粘胶板框式过滤机淘汰类(23项)硝酸法腈纶常规纤维生产工艺及装置、使用直流电机驱动的印染生产线、湿法氨纶生产工艺毕业生就业情况数量占比本科专业名称需求旺盛00.0%

------供求饱和964.3%纺织工程、艺术设计、应用化学、化学工程与工艺、工业设计、化学、高分子材料与工程、材料科学与工程、软件工程供大于求535.7%服装设计与工程、轻化工程、计算机科学与技术、国际经济与贸易、信息管理与信息系统根据发改委?产业结构调整指导目录〔2021年本〕?整理根据发改委?产业结构调整指导目录〔2021年本〕?整理学校专业设置与社会需求存在较大差距

从分学科毕业生数来说，新建本科院校的毕业生70%以上集中在工学、文学和管理学。其中，工学毕业生人数最多，达31.3万人，其次是文学，为27.7万人，再次是管理学，为23.4万人。新建本科院校文学和管理学所占比例高于非211老本科学校，而工学、理学、医学的比例低于非211老本科院校。内圈：新建本科院校外圈：非“211〞老本科院校学生的学科分布十分集中毕业生人数最多的20个专业就培养了65.5万人，占新建本科院校毕业生总数的58%。其余317个专业共培养学生47.4万，仅占新建本科院校毕业生总数的42%。以毕业生数最多的20个专业为例，学校上报的就业率普遍在80%-90%之间，但由于其毕业生基数大，因此这20个专业仍有9万多人未能就业。说明毕业生数量众多及其所处专业集中，为毕业生就业带来了一定的困难。尽管也有10个专业的就业率上报为100%，但由于其人数仅有547人，因而不具有普遍意义，还有局部专业就业率在50%以下。20个专业65.5万人58％317个专业47.4万人42％学生所学专业高度集中，为学生就业带来困难45

附：培养人数最多的前28个专业排名专业名称毕业生(人）就业率排名专业名称毕业生（人）就业率1英语8271485%15金融学2035286%2会计学6023186%16数学与应用数学1857782%3艺术设计5158585%17音乐学1674382%4国际经济与贸易4988488%18旅游管理1652988%5计算机科学与技术4550387%19体育教育1423179%6汉语言文学3880583%20通信工程1396889%7机械设计制造及其自动化3742189%21临床医学1374874%8土木工程3473386%22自动化1366289%9财务管理3126987%23日语1309887%10法学2849382%24信息管理与信息系统1304386%11工商管理2503587%25工程管理1202389%12市场营销2385889%26美术学1127780%13电子信息工程2320287%27物流管理1078391%14电气工程及其自动化2224088%28经济学1010083%课程设置课程体系建设与教学内容改革难度大、任务艰巨47教师队伍现行重科研的教师评价与晋升制度不利于教师晋升薪酬待遇水平难以吸引优秀人才教师聘任对学历、经验的双重要求难以同时满足

影响因素聘任、薪酬和评价方面的问题使得新建本科院校吸引和留住优秀人才十分困难。从调研学校来看，现有师资队伍的实践能力缺乏，专业教师参与企业生产科研活动的力度不够。双师型结构教师比例偏低，根本在30%以下。48企业参与校企合作难以深入，学生实习通常停留于浅层次的流水线操作层面。学校与企业签订合作协议框架较多，然而实质性合作不强，不少还停留在外表，流于形式。实质性合作仍局限于个别专业，难以支撑学校高素质应用型人才培养的整体需求，没有真正形成良好的应用型人才培养合作格局。企业参与办学的积极性不高，主动性不够，与企业深度合作的体制和机制不完善。企业出于生产机密、生产秩序、学生平安等方面考虑，缺乏参与热情，产教融合难以深入。49高等教育在国家知识创新与传播系统中发挥重要作用，因此需要继续建设这一批大学，发挥在人才培养、根底研究和效劳社会的优势，政府提供充足资金保障，培育精英，提高高水平成果产量和影响力，缩小与兴旺国家高校差距。国家创新系统知识创新系统技术创新系统知识应用系统知识传播系统其他社会组织政府部门企业院校科研院所知识创新系统知识应用系统知识传播系统技术创新系统高水平大学科学研究

我国高校在国家创新体系中的作用——R&D经费高校研发活动规模快速增长我国高等学校R&D经费历年变化〔1995-2021〕

我国高校在国家创新体系中的作用——论文

高校论文发表数量增长明显，知识创造主体地位稳固我国高校在国家创新体系中的作用——与全国专利比较

高校专利占全国份额显著加大%我国高校在国家创新体系中的作用——科研机构与高校产出比较两大知识创造主体比较：数据说明：目前我国大学不管是人才培养、科学研究还是效劳社会，从规模上已经较好履行职能，并且优于科研机构，在国家创新体系中发挥越来越大的作用。2021年，高校主要科技产出均超过科研机构一倍以上我国高校科研同质化开展严重——根底研究经费占比大体相同数量R&D总经费（千元）其中：基础研究经费（千元）基础研究比例（%）按学校隶属211及省部共建高等学校109463977391355169229.2其它本科高等学校54014977667418985428.0按学校隶属教育部直属院校648073586175428421.7其它部委院校27352402931083809030.8地方院校86318295057516861128.3我国高校科研同质化开展严重——三大科研没有差异2021年不同类型高校R&D经费支出结构本科院校获得科研经费能力——企事业经费占比低新建本科院校获得科研经费能力：2021年新建本科学校和非985、211老本科学校获得科研经费情况新建本科院校获得科研经费能力——政府与企事业科研经费能力整体水平低新建本科院校获得科研经费能力：2021年新建本科学校来源于政府与企事业单位的科研经费〔万元〕评估标准目前新建本科学校评估采用的是普通高校评估标准，尽管2021年开始采用了新的评估标准，但是与高职高专学校评估标准具有较大的差异，尤其是对产学研结合、实践教学条件、职业能力训练等方面强调得比较少。59三、建设中国应用型高校假设干关键性指标

1.

欧洲高等教育体系分类的考察欧洲高等教育分类——以德国为例ISCED6学士层次高等教育学术型大学应用科学（技术）大学艺术/音乐学院综合大学（University）理工大学（TechnicalUniversity）师范大学（TeacherEducation

University）神学院（SeminarsofTheology）Hochschulen（高等学校，目前德国应用科学大学更倾向于使用该称谓）Fachhochschulen（高等专科学校）艺术学院（Kunstakademie）音乐学院（Musikhochschule）戏剧学院（Theaterhochschule）电影学院（Filmhochschule）ISCED5短期高等教育（职业院校）技术学校（TechnicalSchool）护士学校（NurserySchool）双元制学校（Berufsakademie）专门学校（Fachschule）德国高等教育学位授予体系〔博洛尼亚进程后〕学士3,3.5或4

年博士

(PhD)2-5

年联合培养5

年硕士1,1.5或2

年硕士1,1.5或2年5

年未来希望能直接培养博士德国高等教育分类开展截止2021年，德国本科层次高校397所，在校生270万人。各类型高校数量各类型高校在校生数分布比例学术性大学应用科学（技术）大学学位体系学士、硕士、博士学士、硕士提供学位的项目覆盖几乎所有学科覆盖部分学科课程体系（学士学位）包括1学期的实践学习项目医学、法律、自然科学、工程、人文、社会科学、商务工程（75%的工程师都由应用科学大学培养）、商务、社会科学、健康科学生均经费（2003）4017EUR3849EUR（约前者的95.8%）科研侧重于基础理论研究，研究与教学相结合侧重于应用研究，主要是解决实际问题学术性大学应用科学（技术）大学教授（非讲师要求）拥有博士学位拥有博士学位拥有Habilitation(任教资格)至少5年工作经历，其中3年非高等教育机构的从业经历每周8-10课时2学期，30周每周18课时2学期，34周薪水低20%学生：教授比50:132:1非教授平均每位教授职位对应3个初级职员无初级职员职位职业院校应用科学（技术）大学学生培养直接培训能马上运用于工作岗位的知识与技能除了培训技能外，最重要的还要培养学生的通用知识与能力，为学生未来的终身学习打下良好的基础。科研不强调科研将科学研究作为自己的重要任务

德国办学主体变化：私立高校快速增长2021年，德国拥有私立高校109所，2021年，德国私立高校占高校总数的30%。欧洲高等教育质量保障投入产出过程课程评价

……学生能力评估高等教育学习成果评估学生就业

……质量保障重点从投入转向过程和结果过程评估：课程有效性评估教师本人同行课程学生结果评估：学习者能力评估能力读写能力计算能力解决问题能力企业能力外语能力关键根底能力关键迁移能力结果导向：学生就业2021年OECD28国中以来支持提供工作经验时机的国家研究发现，有良好职业教育与培训传统、基于工作的学习模式的国家中，学习者的就业力与技能都更强。因此，欧洲多个国家的高等教育与职业教育都通过加强校企合作，提高学生的就业力。过程与结果结合：高等教育学习成果评估〔AHELO〕通用能力工程学能力经济学能力观测维度培养目标达成度社会需求适应度师资和条件支撑度质量保障运行有效度学生和用户满意度运用范围试点：美、加、澳、俄、日等17个国2021年正式启动，参与国方案扩大至全部34个经合组织成员国和局部新兴经济体国家评估内容学到了什么、能做什么欧洲教育立交桥建设：资格框架欧洲资格框架（EQF）A国家资格框架（NQF）……N国家资格框架（NQF）B国家资格框架（NQF）教育立交桥建设：欧洲资格框架〔EQF〕EQF分类知识技能能力8级拥有在所学或所工作领域，以及在该领域与其它领域的交界处最高深的前沿性知识具有解决研究和创新中重要问题，拓展和重新定义现存的知识或职业活动所需的最高深和专业化的技能和技术，并可以进行综合和评估在工作学习以及研究领域的前沿，能表现出高度的权威性、创新性、自主性、学术性和良好的职业操守，并能持续不断地发展出新的观念和方法7级◆拥有对所学或所工作领域的高度专业化的知识，其中某些知识是在该领域内进行原创性思考和研究所需的前沿性知识◆对本领域与不同领域交界处的知识有明确的认识具有从事旨在探索新的知识和整合来自不同领域的知识而开展的研究或创新工作所需的专门的解决问题的技能◆能管理和改变复杂的、不可预知的工作学习环境，并能实施新的战略性方法◆能对专业知识和实践的发展有所贡献，也能评价团队的战略性表现6级拥有对所学或所工作领域的高级知识，同时对理论和原则有精确理解具有在专业的工作或者学习领域内解决复杂的和不可预知问题所需要的高级技能、熟练技艺和创新意识◆能在不可预知的工作或学习环境中，管理复杂的技术性或专业性活动或工程，并能担当起决策的责任◆能担负管理个人和团体专业发展的责任5级拥有对所学或所工作领域全而的、专业的理论性知识和事实性知识，同时清楚这些知识的界限具有使用创新办法解决抽象问题所需的全面的认知性和操作性技能◆能在有不可预知的变化发生的工作学习环境中，担负起管理和监督的责任◆能正确评估并改进自己和别人的表现改革治理模式2.高校评价方式需要变革配套措施信息系统支撑评价标准制订79一级指标二级指标1.学校的应用型导向1.1目标定位1.2社会参与治理2.人才培养过程的应用型实践2.1办学条件2.2满足实践教学需要师资队伍2.3开放性的招生制度2.4与产业对接的专业课程教材2.5实践导向的教学2.6学生社会实习3.应用型科研与服务水平3.1应用型科研3.2社会服务（咨询、培训等）4.支撑产业发展的就业创业4.1学生就业质量4.2满足岗位需求4.3满足区域需求4.4学生创业指标框架一级指标二级指标三级指标1.应用型导向1.1目标定位1.1.1办学理念1.1.2配套制度1.2社会参与治理1.2.1行业企业参与学校治理（董事会）1.2.2行业企业人员参与专业学术委员会应用型高校首先应该具备应用型的办学导向。下设2个二级指标，4个三级指标。1.1.1办学理念指标说明：应用型高等学校必须在学校章程中表达其区别于研究型大学的办学理念，将产教融合、校企合作作为学校章程的重要内容。1.1.2配套制度指标说明：在学校内部各项规章制度中，要有充分落实培养应用型人才办学理念的相应制度、机构、管理和考核方法。2024/1/281.2.1行业企业参与学校治理〔董事会〕指标说明：行业企业全过程参与学校的专业设置、课程与教材开发、师资培训、人才培养等。有条件的学校在院系层级建立行业企业咨询机构。2.1.2实验实习基地指标说明：实习、实训、实验〔三实〕是高校实践教学的主要形式和特征彰显。与高职专科学校注重实习实训相比，应用型高校应更注重实验和实习环节。应用型高校拥有要有数量充足的校内实验基地和稳定的校外实习基地。842.2适应应用型人才培养需要的师资结构按应用型专业建设设定新聘教师标准指标说明：学校建立现任专业课教师定期赴企业实践制度，每学期赴企业生产效劳一线实践时间累计不少于15个工作日。专业课教师每人至少参加一个与企业研发人员共同组建的科研团队，在合作研究中了解产业开展最新动态，并积累实践经验，提高专业教学与应用型科研水平。2.2适应应用型人才培养需要的师资结构2.2.4聘请企业兼职教师2.3开放的招生制度与学制2.3.2招收一定比例的有从业经历的人员指标说明：适应生源多样化趋势，开发不同层次、不同类型的课程体系和模块，实行完全学分制，满足各类学习群体的不同需求。可根据学习者的学习根底和学习需求，实施弹性课程教学管理，促进工学结合和终身学习。普通高中毕业生生源，应加强实践课程模块，并适当增加实习实训时间；中高职院校毕业生生源，要根据学生的文化课根底和专业课根底，增设必修或选修的根底课、理论课模块，可以单独编班学习，也可以插班学习。社会从业人员到应用型高校接受继续教育，要对先前学习经历和工作经历给予认定，可视情况抵理论或实践模块课程学分，在此根底上制定个性化课程方案，适当缩短学习时间。2.3开放的招生制度与学制指标说明:根据当地支柱产业开展需求设置专业，每校1-3个专业群与产业集群对接。同时，专业设置要随着当地产业结构变化而动态调整。2.4与产业对接的专业课程教材2.5.4学生与专业相关的实习实践时间在半年以上，考察实习质量。指标说明：这里的实习实践主要是指在与专业相关的社会实习。社会实习有助于学生接触真实的工作环境，培养岗位技能，提高工作适应力与竞争力。不仅要考察实习时间，还要考察实习质量。学生毕业设计〔论文〕以解决企业生产实际问题为导向，学校和企业导师共同指导。校企联合申报或开展工程指标说明：这一指标区别于高校承担企业工程情况，主要衡量校企合作申报或开展国家或省部级纵向工程的能力。3.1.2学生参与应用科研3.1.3学校来源于企业的科研经费指标说明：从经费反映应用型学校从企业获得科研经费的能力，反映学校科研实力及效劳社会的能力。来源于企业的科研合同经费应该成为应用型高校的重要资金来源。3.1.4科技成果转化3.2.1社会咨询3.2.2社会培训指标说明：考察学校开展社会职工培训的状况，表达应用型高校效劳社会的能力。我国未来面临新生劳动力数量下降，劳动者亟待提升的局面。高校应届毕业生生源缩减，竞争加剧，需要拓展面拓展办学定位，在继续做好学历教育的同时，开展职工培训，提高社会效