陕西工业职业技术学院

中央财政支持建设专业

建设方案——机电一体化技术专业专业名称：机电一体化技术学 制： 三年招生对象： 普高毕业生项目负责人： 卢文澈陕西工业职业技术学院2011年10月TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"项目简要说明 2\o"CurrentDocument"专业建设基础 2行业背景 2人才需求分析 22.3专业现状 4办学条件 6\o"CurrentDocument"建设思路和目标 8人才培养目标 83.2专业建设的思路 83.3专业建设的总体目标 8专业建设的具体目标 9\o"CurrentDocument"建设内容和举措 11创新人才培养模式 114.2优化人才培养方案 124.3教学内容改革 15革新教学模式 164.5双师结构教学团队 194.6实验实训条件建设与内涵建设 214.7建立社会化评价体系 234.8建立保障校企合作、工学结合的长效运行机 244.9社会服务功能建设 26\o"CurrentDocument"绩效指标 27\o"CurrentDocument"保障措施 296.1制度保障 296.2．机构保障 29进度保障 30资金保障 30建设经费全额预算及年度执行计划 31建设经费全额预算（见表15） 31年度执行计划（见表16） 31项目简要说明本项目是中央财政支持建设专业，建设期为两年。建设总资金554万元，其中，中央财政投入资金219万元（用于设备购置投入资金107万元，占48.9％），陕西省财政投入资金100万元，学院配套资金235万元。建设期内，围绕陕西“十二五”规划大力发展先进装备制造业、重点发展数控机床等先进机电技术的战略部署，通过创新人才培养模式、优化人才培养方案、革新教学内容、转变教学模式、打造校企结合的双师结构教学团队、建成校企双赢的实训基地、实施第三方评价、建立保障校企合作及工学结合的长效运行机制、提升社会服务能力等九个方面建设，力图建成服务于陕西及西北地区面向装备制造行业的支撑型机电技术高端技能型人才培养与培训基地，有效提升专业服务西部产业发展的能力，引领、带动区域职业教育协同发展的国家级重点建设专业。专业建设基础行业背景陕西是我国的装备制造业大省之一，区域内有航空航天产业群、机床制造群、汽车制造产业群等。在十一五期间，陕西装备制造业呈跨越式发转，产业核心竞争力不断提高。2010年，我省装备制造业经济总量居全国第18位，对区域工业经济的发展的支撑作用进一步凸显。2009至今，陕汽集团、西电公司、西飞公司、彩虹集团、法士特集团、陕鼓集团、秦川机床集团、陕西烽火通信集团等取得突飞猛进地发展。十二五期间陕西省将深入推进西部大开发战略、落实《关中—天水经济区发展规划》，坚持走新型工业化道路，不断调整和优化产业结构，着力构筑高端化高质化高新化的产业结构，做大做强能源化工产业，大力发展先进装备制造业，培育壮大航空航天等战略性新兴产业。陕西经济的发展和重点产业的调整优化，大量机电技术高端技能型专门人才的培养必将成为区域经济发展、产业升级、结构调整优化的关键。人才需求分析社会需求机电一体化技术是综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服驱动技术和机械制造技术等交叉的系统技术，广泛应用于工业、农业、交通、能源、国防等诸多领域，具有广阔的发展前景。由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向装备制造业的渗透，使装备制造业的技术结构、产品机械功能与构成、生产方式与管理体系发生了巨大变化，由“机械电气化”迈入了以“机电一体化”为特征的发展阶段。典型机电产品如数控机床、加工中心、机器人、机械手等，都是机械、电气、计算机、电子信息技术等融合成的机电一体化产品。随着行业技术发展、产业升级和结构优化调整，机电设备的使用数量急速增加、技术密集特性更加鲜明，这必然需要大量的机电设备操作、维修、检测及管理高端技能型专门人才。行业及地区经济发展需求2009年1月开始，国务院陆续通过了装备制造业等十大产业振兴规划。“十五”、“十一五”期间，我国制造业得以跨越式发展，由制造大国迈向了制造强国行列。近日，工信部对外发布了《高端装备制造业“十二五”发展规划》力争通过10年的努力，形成完整的高端装备制造产业体系，基本掌握高端装备制造业的关键核心技术，产业竞争力进入世界先进行列。到2020年，高端装备制造产业销售收入在装备制造业中的占比提高到25%，工业增加值率较“十二五”末提高2个百分点，将高端装备制造业培育成国民经济的支柱产业。就装备制造业而言，先进制造技术与新技术、新材料、新能源的应用，以及机电行业产业结构的调整和机电产品不断地技术升级。机电行业的成套设备、精密机械、数控机床、重型装备、发电设备等方面，无论产品本身，还是产品生产过程都广泛应用机电一体化技术。《陕西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中指出：十二五期间陕西省将深入推进西部大开发战略、落实《关中—天水经济区发展规划》，坚持走新型工业化道路，不断调整和优化产业结构。实现“陕西配套”、“陕西制造”向“陕西创造”、“陕西服务”转变。依托本地优势，陕西省委、省政府提出要有意识地引导和打造产业集群，通过集聚效应，拉长产业链条，借此提高装备制造业的整体水平。已确定八大产业集群是：飞机制造业、航天设备制造业、汽车制造业、输配电设备制造业、工程机械制造业、数控机床制造业、电子及通信设备制造业、专用设备制造业。陕西经济的发展和重点产业的调整优化，预计3年内陕西地区约需6000名机电一体化技术的高技能专门人才，在今后5〜10年大量机电类高端技能型专门人才的培养必将成为陕西经济发展、产业升级、结构调整优化的关键。岗位需求机电一体化技术毕业生从事的职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的工作能力。根据对机电行业企业的调研，本专业毕业生主要从事机电设备操作机电设备安装、调试与维护，机电设备销售与售后服务。其主要工作岗位群见表1。表1机电一体化专业职业岗位群序号典型工作岗位岗位要求1机电设备操作人员熟悉机械加工技术及加工工艺了解机电一体化产品的结构掌握机电设备安装与调试知识，熟悉典型机电设备数控机床、工业机器人、机电产品生产工作原理及应用，掌握典型数控系统及编程，掌握常用工、检具和技术资料择与使用。2机电设备安装、调试、应用与维护人员了解机电设备的结构，掌握机电设备状态检测与故障诊断基本理论、方应用，掌握工业计算机控制及应用，熟悉传感器检测技术，掌握机电维修技在机电设备生产制造及装配领域发挥才能，协助解决工程技术问题；解决项工期间的设备的安装、调试、维护等问题；3机电设备销售与售后服务技术人员主要是对市场进行调研与分析，跟进客户，比较行情。了解机电一体化的结构，熟悉机电产品的性能掌握常用电机、电器及控制设备的性能会应用、调试、维护机电设备的基本方法，熟悉机械特性及运行特性，提供面向用户术服务和技术支撑。线的•的选法与目施产品的技专业现状机电一体化技术专业是我院重点建设专业之一。近几年来，通过专业调研，根据装备制造业的发展趋势，瞄准职业岗位（群）任职要求，我院对原有教学资源整合优化，在数控技术和数控维修专业的基础上，于2009年新开设机电一体化技术专业（三年制）。本专业设立以来经过三年多的建设，充分利用我院雄厚的资源基础，在校企合作、课程建设、实训基地建设、教学团队建设、社会服务等方面均取得了一定成绩。目前，本专业建立了动态的专业调整机制，每年召开专业教学指导委员会，通过行业企业调研，专家指导论证，准确定位专业人才培养目标和培养规格，根据区域产业结构调整和产业升级的变化，适时修订人才培养方案，基本形成了办学特色鲜明、适应地方经济和社会发展要求的、具有带头作用的高端技能型机电技术专门人才培养与培训基地。辐射周边的高职、中职院校，发挥专业示范带头作用。专业定位准确通过充分的企业调研，与合作办学企业一起确定专业岗位群，专业定位准确。依托陕西装备制造业职业教育集团（以下称职教集团）中知名企业和数控学院强有力的数控技术实训条件，确定本专业学生毕业后，主要面向省内外装备制造业中汽车制造业、数控机床制造业、工程机械制造业、航天设备制造业、输配电设备制造业等行业，能胜任大中型企业生产一线机电设备操作、安装调试与维护、设备故障诊断与维修、机电产品销售与售后服务等工作岗位，培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才。人才培养模式特色鲜明该专业自开办以来，始终坚持以就业为导向服务地方经济，积极推进校企合作，与大连机床集团合作办学，依托职教集团，和省内知名企业法士特齿轮有限公司、秦川机床工具集团公司、陕汽集团、宝鸡机床集团公司等多家企业实现对接，建立了良好的校企合作关系，合作基础良好。2011年，与FANUC公司、亚龙集团开拓新的校企合作途径，企业技术人员参与专业建设、教学指导和实训室建设；和多家企业达成顶岗实习协议，由企业和学校双方对学生进行培养，初步形成了“工学结合，教-学-做一体”的人才培养模式。即：以企业需求为导向，岗位职业能力培养为主线，依托校内外实训基地，引入企业参与和管理，创建与生产实际过程相接近的工作环境，工作项目和教学情境相结合，采取“教师或师傅示范---学员动手试做---总结经验学习---校内基地实训---企业顶岗实习”的模式组织教学，提高学生职业岗位能力，促进校企对接。教学团队建设初见成效本专业采用“走出去，引进来”的建设模式，通过校企合作，建设专兼结合的教学团队。目前校内本专业专兼职教师23名，其中教授2人，副教授12人，讲师7人，助教2人，硕士以上学位18人，双师型教师19人，省级教学名师1人，省级优秀教师1人，院级优秀教师3人，教坛新秀3人。常年聘请6名具有丰富实践经验的行业专业和技术人员为校外兼职教师。建设了稳定的校内外实训基地在原有的省级实训基地数控技术实训基地的基础上，学院先后投入200多万元，建成了机电综合实训室、数控维修实训室、仿真实训室、伺服实验室、数控技术基础实验室等和生产过程紧密结合的校内实训室，利用“校中厂”咸阳机床厂的有利优势，并和省内法士特齿轮有限公司、秦川机床工具集团公司、陕汽集团、宝鸡机床集团公司，跨区域和大连机床集团有限公司、大河机床厂等企业建立了稳定的校外实习实训基地。专业建设初见成效根据机电一体化专业岗位群的要求，结合学院优势，突出关键岗位技能，整合相关课程，构建了公共课学习领域、专业基础课学习领域、专业核心课学习领域、职业技术训练实训领域的课程模块，改革教学手段和方法，根据课程特点，采用“项目教学法”、“基于工作过程教学法”等方法，将“教-学-做”融为一体，教中学，做中学，强化学生职业能力。建设“机电设备故障诊断与维修”课程资源库，已初建成效。专业招生就业势头良好本专业开办以来，发展速度较快，本专业近三年平均每年开设5个教学班级，是学院连续多年招生人数不断上升、毕业生综合素质高、专业知识较全面、实践能力强、适用面宽、受到人才市场普遍欢迎的专业。机电一体化专业现有14个班级，共631名学生。其中2009级3个班133人，2010级5个班205人，2011级6个班293人。由于人才培养质量和特色得到社会广泛认可，机电一体化技术专业的社会知声誉也越来越高，保持了“出口畅、进口旺”的良好态势，报考人数和报到率连年上升。近三年，录取新生报到率分别为86.23％、90.17％、98.32％，就业形势好，2011届毕业生101人，一次性就业率为100%。初次就业对口率84.16%，平均起薪额1500元/月。2012届毕业生133人，一次性就业率为99.25%。初次就业对口率84.85%，平均起薪额1800元/月。通过对用人单位走访，普遍认为毕业生工作积极肯干，能虚心向工人师傅学习，服从安排，工作中肯动脑，敬业精神良好，热爱本职工作，在各方面的反映都很满意。办学条件近年来，机电一体化技术专业在实验实训条件、教学团队建设、人才培养质量、课程体系建设等方面取得了长足进步，专业服务地方经济能力和社会服务能力不断提升。师资队伍按照“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念，以“提升双师素质、优化双师结构”为重点，全面实施“双师素质”师资队伍的建设，让专业教师下企业实践锻炼，聘请企业技术专家和能工巧匠参与机电专业建设。通过“走出去，引进来”的方针，逐步形成了专兼结合、结构合理的“双师结构”教学团队。本专业专职教师18人，其中教授2人，副教授10人，讲师5人，助教1人，13人具有硕士学位，具有“双师素质”教师15人；50岁以上教师2人，40-50岁教师5人，30-40岁教师9人，30岁以下2人，年龄结构合理。另有校内兼课教师5人，校外兼职教师6人。现有师资队伍基本实现了学历结构、职称结构、能力结构、年龄结构比较合理的教学团队。实训条件机电一体化技术专业现拥有液压与气动技术实训室、可编程控制器实训室、伺服实验室、数控技术实训基地、数控仿真实验室、快速成型实训室、机电测试实验室、数控设备故障诊断与维修实训室等11个实训室，设备总值超过1000万元，是2009年立项的陕西省级高职高专重点实训基地。2004建成的数控技术实训基地，设备总值超过1800万元，是2008年立项的陕西省级高职高专重点实训基地，现有五轴铣床、四轴加工中心、三坐标测量机、数控铣床、数控车床、数控高速端面外圆磨床、数控激光切割机、线切割机床、电火花加工机床等77台数控设备。另有秦川机床工具集团公司、陕汽集团、法士特齿轮有限公司、宝鸡机床集团公司、无锡捷普绿点科技有限公司、威尔（惠州）电缆科技有限公司、东莞市华荣通信技术有限公司、浙江双环传动机械股份有限责任公司等7个校外实训基地。教学成果（1）2010年承办第四届全国数控大赛陕西赛区选拔赛，并承担陕西省代表队的集训、国赛报名、参赛和指导工作。（2）2010年、2011年举办教育部高职高专师资“高速切削与五轴加工”项目培训班两期，培训师资60人。（3）2010年，学生参加全国职业院校技能大赛陕西省选拔赛“复杂零件造型、多轴加工编程与加工”项目，获得了第二名和第四名。（4）2010年，组织学生参加第四届全国数控技能大赛陕西赛区选拔赛中，取得高职学生组数控车、加工中心四轴、加工中心五轴等三项第一名，另有10名学生进入前6名，13名学生被授予“陕西省技术能手”。（5）2011年，组织学生参加全国职业院校技能大赛高职院校“机械部件创新设计及制造”项目陕西赛区选拔赛，取得了前三名。参加全国决赛取得教师组一等奖。（6）2011年，机电一体化技术专业被评为院级重点建设专业。建设思路和目标人才培养目标本专业面向现代装备制造业的生产及服务型企业，培养德、智、体、美全面发展，具备本专业方向的文化水平与素质，具有良好的职业道德和创新精神，掌握职业岗位（群）所必需的专业知识及实践技能，以典型数控设备和数控系统为载体，培养学生机电一体化技术的基本理论、专业能力、职业能力和岗位能力，能从事机电设备操作、安装调试、维护维修、机电产品设计及销售、售后服务等岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型专门人才。专业建设的思路随着区域经济的不断的发展，机电一体化技术的发展也出现新的局势，人才需求也将随之发生变化。针对高等职业教育而言，招生和就业形势不断出现新情况，给职业教育提出新的要求和挑战，专业发展也面临新的问题。在项目建设期间主要从以下几方面进行思考和改进：（1）调研国内外机电化行业的发展趋势；（2）进一步明确我院机电一体化专业的定位和专业特色；（3）完善机电一体化技术专业的人才培养方案、课程体系和教学模式和教学方法；（4）进一步加强校企合作和交流，完善“工学交替、教学做一体”的机电一体化专业人才培养模式的建设，服务区域经济建设；（5）提升专业的企业服务能力和社会服务能力，发挥带头辐射作用。专业建设的总体目标以更新教育思想和教育观念的为先导，以全面提高教学质量为核心，以人才培养模式创新为重点，引领专业建设；以校企合作为途径，校企共同拟订课程体系、开展课程开发、共建实训基地和双师结构教学团队；以工学结合为手段，培养职业能力；以衔接中职为契机，探索系统培养；以引入第三方评价为依据，优化人才培养方案；通过“工学交替、教学做一体”的校企深度合作人才培养模式，主动适应装备制造业结构升级需要，建成陕西乃至西部地区机电一体化人才培养与培训高地。在建设的具体过程中，依托陕西装备制造业职业教育集团（以下称职教集团）中知名企业和数控学院强有力的数控技术实训条件，邀请行业的区域带头企业加入，共同协作，优化人才培养方案、确定人才培养模式、创新教学模式、进行教学内容深度改革、打造强有力的双师结构教学团队、加强实验实训条件建设与内涵建设、强化社会化评价体系，建立保障校企合作、工学结合的长效运行机制，促进专业的社会服务功能。专业建设的具体目标（1）优化人才培养方案在新的人才培养模式框架下，通过对行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点等情况的调研，找准专业定位和对应的职业或岗位（群），确定职业领域典型工作任务。推进校企对接，依托陕西装备制造业职业教育集团，与大连机床集团、秦川机床工具集团、陕西汽车集团有限责任公司等企业一起共同研讨，形成机电一体化专业特色的人才培养方案。（2）探索适合行业需求的课程体系面向职业岗位，以应用能力培养为主线，以就业为导向，重构课程体系；以基于工作过程导向原则，整合、序化课程内容；依据机电类岗位的工作过程设计教学流程；依托校内外实训基地，强化、拓展课程内容。课程设置与岗位需求相对接，教学内容与技能培养相衔接，同时满足区域经济和机电行业发展的需要。（3）创新教学模式以技术应用能力的培养为核心设计人才培养方案，把职业素质教育贯穿到教学中,推行任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式，大力开展机电产品操作、设计技能大赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。按照项目导向、任务驱动的课程建设思路，与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，实现校企联合教学。（4）建设教学团队依托职教集团和校内生产性实训基地，通过引进、培养、聘请等途径，实现“讲师下车间、工程师进课堂”，造就一批基础理论知识扎实、实践能力突出的专业带头人和教学骨干。建设一支由专任教师，企业技术骨干、专业技师和企业能工巧匠组成的具有“双师结构”的教学团队；在专业建设、课程建设、实验实训基地建设等方面发挥主导作用，在教研、科研工作方面发挥引领作用，提升教学团队整体水平。（5）强化实验实训建设按照“教、学、做”一体化实训室的总体建设思路，通过新建、扩建、改善校内实训基地，建成设备先进、内涵丰富、配套完整的校内实训基地，同时注重实验实训基地内涵建设，建立健全各项规章制度。加强校外实训基地与学校在工学结合、顶岗实习、订单培养、科技服务等方面的合作；同校外实训基地联合制订实训基地建设规划；共同统筹安排学生的教学与生产性实训。实训基地建设突出“能力为本、实践领先、学练交替、重在综合”的改革思想，校企共建具有真实岗位，能完成实际产品生产，能反映当代生产一线新技术应用水平，集“技能与创新训练、职业培训与资格认证、技术服务与科研攻关、新技术推广、省级比赛基地”于一体的综合性校内实训基地。基地具有“教室与企业现场合一，实训设备与生产设备一致”，实现校内学生顶岗实习的特点。（6）完善社会化评价体系确立“抓顶层系统设计，强过程质量监控，提专业内涵发展，评人才培养质量”的建设思路，引入社会评价，建立“多方参与、多向评价、多向反馈”多向信息反馈评价体系。多向信息反馈社会评价体系首要是评价主体的多元化。评价主体由单纯的教育行政部门转变为社会企业单位、同行教师、学生以及教师本人都可以对教学质量进行评价。其次是多渠道评价信息反馈。制定专业人才培养方案质量评价指标和实践教学评价表、顶岗实习评价表、毕业生质量社会评价表、课程考核评价表等分类分层次的实践教学质量评价指标，通过学生问卷、师生交流、检查评估、企业调研、毕业生问卷调查等多渠道获得社会评价反馈信息评价，以专项质量报告、《督导简报》等多种形式，对改进教学提出合理化建议，有效促进教师的教学反思，提高教学质量。（7）建立保障校企合作、工学结合的长效运行机制依托陕西省装备制造业教育集团，成立机电装备技术校企合作委员会和机电一体化技术专业建设委员会，实现校企合作组织保障。落实学院校企合作人才共育机制，针对企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和促进学生顶岗实习、就业等问题，制订校企合作实施细则及运行制度，建立制度保障。与陕西汽车集团有限公司、秦川机床责任有限公司等紧密合作企业开展合作办学，深化校企合作机制，引导和激励教师主动为企业和社会服。（8）强化社会服务功能建设依托机电一体化技术专业的智力和资源优势，发挥由6个实训室组成的机电实训基地和FANUC陕西技术培训中心的功能，与合作企业开展机电一体化技术高技能和新技术培训、职业技能鉴定、继续教育、技术服务，对口支援同类职业院校，不断拓展社会服务功能，提升社会服务能力。建设内容和举措本项目建设总经费为554万元（其中央财政投入资金219万元，陕西省财政投入资金100万元，学院自筹资金235万元）。其中，创新才培养模式投入经费10万元，优化人才培养方案投入经费5万元，教学内容改革投入经费20万元，革新教学模式投入经费10万元，师资队伍建设投入经费36万元，实验实训硬件建设投入经费442万元（其中央财政投入资金107万元，陕西省财政投入资金100万元，学院自筹资金235万元），实验实训室内涵建设投入经费10万元，社会评价体系建设投入经费4万元，校企合作、工学结合运行机制建设投入经费8万元，社会服务功能建设投入经费9万元。创新人才培养模式创新人才培养模式内容及举措聘请行业企业专家、工程技术人员更新完善“机电一体化技术专业建设委员会”，以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化“工学交替、教学做一体”的人才培养模式改革。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，创建真实或仿真的岗位训练实训室，探索建设“校中厂”、“厂中校”的实践教学基地；革新教学内容，融入企业优秀文化和社会主义核心价值观，强化学生职业道德和职业精神培养；积极推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；推进校企之间技术研讨和经验交流，打造校企合作的“德技双馨”的专业教学团队；转变人才培养方式，搭建校企数字传输课堂，校企共同完成教学任务。资金预算表2人才培养模式创新资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算

2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月企业调研4.04.0完善专业建设指导委员会2.0小计6.04.0合计10.0优化人才培养方案优化人才培养方案内容及举措人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是学校实现人才培养目标和基本培养规格的指导性文件，是学校组织教学和进行教学管理的主要依据，为此，根据以往工作经验制定了如下人才培养方案制定流程：图1人才培养方案制定流程1)组建由学校、企业双方人员参与的专业调研小组，确定调研内容和方式每年上半年，由数控工程学院协调，组织以机电专业带头人为组长，以机电专业专兼

职骨干教师、企业兼职教师为主体的专业调研小组，通过研讨、总结等方式，确定调研方式、调研对象、调研途径和范围，针对人才培养方案、课程体系、专业能力需求、行业趋势等设计调研问卷、问题。确定调研内容和方式，和实施时间。（2） 根据企业调研及对机电产品生产过程的分析，确定职业岗位根据调研报告和调研问卷等资料，由学校教师和企业技术人员共同分析企业技术岗位的能力要求和企业人才需求调研报告，与企业专家、教育专家、骨干教师等组成的专业建设指导委员会进行充分讨论，确定机电一体化技术专业培养的人才主要服务机电产品生产一线操作岗位，即机电设备现场操作岗位、机电设备安装与调试、自动生产线维护与维修等岗位。（2）构建基于工作过程系统化的课程体系图2原有机电专业课程体系毕业设计综合型专业课程设计公共基础课模块素质拓展选修课专业基础必修课釁专业基础选修课黨土P图2原有机电专业课程体系毕业设计综合型专业课程设计公共基础课模块素质拓展选修课专业基础必修课釁专业基础选修课黨土P业课必修棗V业曙修翼通过对职业岗位典型工作任务分析，总结出所需的职业能力、知识和职业素质要求，设计专业学习领域，并设定相应的理实一体化课程和必须的单向技能训练，全程贯穿核心能力的培养理念构建系列课程，形成基于机电产品生产工作过程、并以熟练从事职业活动能力为支撑的专业课程体系。图3是改革后的机电专业课程体系。（3）满足职业岗位能力要求的专业课程设置企业对一线技术人员的要求是全方位的，不仅要求其有必备的职业岗位能力，还必须有一定的职业社会能力和职业方法能力，同时考虑学生的认知及职业成长规律，系统设计、

统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完成本专业完整课程的设置。图3改革后的机电专业课程体系（4） 构建“分层、连续、递进”实践教学课程体系“分层、连续、递进”实践教学课程体系是指将基础实践、实习实践和综合实践安排在不同层次的阶段上，分别对实践的要求，实践操作制定不同的标准，而且这些标准互相联系，互相依赖，有机结合，使学生的实践能力培养由易到难，由简单到复杂，逐步推进不断强化，三年不间断地真正达到培养高技能人才的目的。（5）人才培养方案的修订、优化每年定期召开校企专业建设指导委员会成员会议，对机电人才培养和行业发展进行新的分析、研讨，并根据用人单位、毕业生、学生家长等社会评价体系反馈回的信息，及时了解新岗位需求，修订、优化人才培养方案。优化人才培养方案的资金预算表3优化人才培养方案建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月课程体系构建2.01.0人才培养方案优化1.01.0小计3.02.0合计5.0教学内容改革建设内容（1）以职业发展为导向，基于职业岗位工作过程，开发实践课程，校企共建课程标准通过对职业岗位的调研与分析，按照“扎实的岗位胜任能力，突出的工作适应能力，较强的可持续发展能力”人才培养目标，以就业岗位为基础，构建能力教学主线。以复杂机电设备操作、机电设备装配与调试、机电设备维护与维修及机电设备技术改造与设计等岗位的工作过程为核心，开发实践主导型课程。细分本专业服务行业的工作岗位群。根据技能要求的不同，分解为：机电设备操作、产品生产管理岗位，机电设备装配与调试岗位，机电设备维护与维修岗位，机电产品售前与售后服务岗位，机电设备改造与设计岗位等。围绕工作岗位群，与行业、企业、兄弟院校共同制定专业标准，设置课程体系。结合数控机床操作与数控系统安装与调试两大岗位的典型职业资格标准，校企合作共建课程标准，开发典型案例驱动的知识与技能一体的综合型课程。（2）编写具有鲜明特色的教材结合我院实际，优化选题，有组织、有计划地安排有教学经验的教学骨干编写一批结合教学改革、在内容体系方面有重大突破、反映先进教育思想和当代科技进步的、有较高学术水平和鲜明特色风格的教材。鼓励教师申报国家级、省部级统编教材，积极组织教师参加各类规划教材、重点教材的编写工作，不断提升我校教材建设的水平层次和竞争力。完成“机电控制技术”、“机电测试技术”、“机电设备故障诊断与维修”、“数控机床电气控制”等4门项目教学或基于工作过程、工学结合的优质核心课程建设（见表4）。（3）建设机电一体化专业教学资源库，实现资源共享通过本项目的建设，在学院专业带头人、企业专业带头人的带领下，专兼职教师开发融“教、学、做”于一体的共享型校企合作课程教学资源，并通过后期建设不断完善。教学资源采取网络开放的形式，供机电一体化专业、数控技术专业、数控设备应用与维护专业等相关专业师生共享，提高项目成果的利用率。

表4教学内容改革举措进程表建设内容参与建设人员时间校方企业校企共建课程标准机电设备故障诊断与维修卢文澈段文洁王萍吕金焕秦洪浪刘保朝祝战科司昌练陕西省机械研究院宝鸡机床厂2012年9月数控机床电气控制2012年9月机电控制技术2012年9月机电测试技术2012年9月工学结合课程教材建设机电控制技术吕金焕秦洪浪亚龙集团2013年6月机电测试技术冯德虎刘保朝宝鸡机床厂2013年6月机电设备故障诊断与维修祝战科司昌练FANUC公司2013年6月数控机床电气控制段文洁王萍咸阳机床厂2013年6月工学结合课程资源库机电设备故障诊断与维修祝战科大连机床集团，陕西省机械研究院2013年6月机电设备安装与调试段文洁吕金焕天煌公司2013年7月资金预算表5教学内容改革资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月课程标准制订1.0完成4门优质核心课程建设7.07.0核心课程资源库建设2.03.0小计10.010.0合计20.0革新教学模式建设内容（1）采用融“教、学、做”于一体的教学模式，革新教学手段，提高课堂教学质量结合“基于职业岗位”的实践主导型课程建设，课程教学以工作过程为导向，整合陈述性和过程性知识、理论和技能，重新序化知识与技能，将课程分为若干个应用模块。应用模块将课程中与实践紧密结合的内容采用项目分解的方法案例化，每个案例即是一个应用模块，它包含案例所需的知识与技能。应用模块采用任务导入、项目驱动式教学法，根据不同的案例，可由专职、兼职教师分别或共同完成。应用模块在校内生产性实践基地和校外基地完成。通过革新教学手段，在仿真企业现场的教室或真实生产现场，学生每学完一个案例，就可以在真实现场动手实

践，这种教师边教、边演示，学生边学习、边实践、边提问的“教、学、做”一体的课程教学模式（如图2所示），实现了教学与生产现场的零距离对接，提高课堂教学质量。L令迅勢_ !_垣秀敕J一単7A\睪学臨I//一単7A\睪学臨I//&实亠__I/\化教室/0?「汞-亦］I重在引导I工作

任务\「掌握知识1学习

资料二❺I自主学习丨学生活动

教师活动图4“教、学、做”一体的课程教学模式2）开展校内技能大比拼，鼓励学生参加省级和全国性技能竞赛每学期以不同的形式开展学生技能竞赛或作品展示活动一次，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。并指导、鼓励学生参加省级和全国性技能竞赛，锻炼和提升学生的知识与技能。表6学生可参加的校内外技能大赛比赛项目比赛级别校内国家或省赛数控工艺员大赛每年5月职业院校技能大赛ProE技能大赛每年5月数控车、数控铳、加工中心技能大赛每年5月每两年一次机电设备装调技能大赛每年5月职业院校技能大赛3）搭建数字化教学资源平台，实现校企联合教学用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，

将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。（4）探索和建立根据企业用人“订单”培养的教育模式“订单”培养是以企业需求为依据，学校在实施教育与培训方案时，既要有针对性，还要兼顾适应性，需要创出一条以就业为导向进行职业教育的新模式。积极探索与企业联系、合作，试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成“订单”培养的教育新模式。（5）改革考评方法，提高人才培养质量加强过程控制是提高人才培养质量的关键。在本专业实施过程控制、综合评定为主的考评方法，在考评学生的知识、技能的同时，考评学生的职业和社会素质。在考试考核内容选择方面，既体现人才培养目标和课程（环节）目标要求，又有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力。在考核方法选择方面，根据考试科目的特点进行，如在技能操作中，采用项目教学法，以现场训练的结果作为考核的成绩；在机电设备操作中，结合相应的职业资格标准，经劳动与社会保障部门笔试和技能操作相结合的考核，即职业资格考评，取得相应的课程成绩；通过“多元化”考试方法，如采用开卷、“半开卷”的考试方法，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，促进学生个性与能力的全面发展。改革前的考核办法改革后的考核办法基础课专业

基础课考试课基础课程“考教分离”专业课实验

专用周核心课程实践训练专业实训顶岗实习“理论+实践”“训练与考核分离专业

基础课考试课基础课程“考教分离”专业课实验

专用周核心课程实践训练专业实训顶岗实习“理论+实践”“训练与考核分离”“企业+学校”顶岗

实习“顶岗业绩+实习报告”图5改革前后考核方法对照资金预算表7革新教学模式建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月教学手段革新1.01.0数字化教学资源平台建设2.04.0“订单”培养教育模式探索1.01.0小计4.06.0合计10.0双师结构教学团队建设内容（1） 聘请企业专家为校外专业带头人从大型装备制造企业聘请1名精通机电设备理论、结构和控制，掌握机电一体化领域前沿技术、有影响的专家作为兼职专业带头人，主持制定本专业职业岗位标准、参与专业课程体系和课程开发，参与专业人才培养模式创新、主持专业顶岗实习等工作。（2） 培养专业带头人通过国内外进修、培训和校际交流等途径，培养校内专业带头人1名，使其精通机电设备设计理论、结构和控制，熟悉机电一体化产品研发，掌握机电一体化专业领域前沿技术，主持本专业基于工作过程系统化课程体系开发和人才培养模式创新，并与聘请和引进的专业带头人一起，在教研、科研、技术开发、技术推广、技术应用服务工作方面发挥引领作用，共同带动师资队伍整体水平的提高。表8专业带头人培养计划培养人数培养对象培养内容地点或单位预期效果和要求完成时间1人段文洁专业调研宝鸡机床厂、秦川机床厂等企业了解市场需求，掌握专业发展动态，制定人才培养方案。2013年8月顶岗实践秦川机床厂等企业掌握行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果，动态更新教学内容。2013年8月

技术项目开发咸阳机床厂带领教学团队开展技术开发工作，元成校企业合作项目1-2项。2013年8月出国进修德国、新加坡学习国际先进的职业教育理论与方法，带领教学团队申报教学成果奖1项。2013年8月（3） 骨干教师队伍建设每年选派4〜6名骨干教师赴国内培训或到合作企业进行专业培训和锻炼，分期分批赴秦川机床股份有限公司、宝鸡机床集团公司等企业，在生产和研发部门进行工作，提高研发和实践动手能力，主持优质核心课程建设，参与实验实训基地建设。表9专业骨干教师培养计划培养人数培养对象培养内容地点或单位预期效果和要求完成时间3人孙荣创张飞鹏秦洪浪顶岗实习秦川机床股份有限公司FANUC公司宝鸡机床集团公司等企业掌握行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果，动态更新教学内容。2013年8月2人王萍刘保朝进修学校冋济大学国内访问学者西部项目出国访问学者学习行业的新知识新技术，了解行业发展趋势年7月年8月2人吕金焕祝战科核心课程建设数控工程学院实训室实训基地理论和实践相结合的核心课程建设2013年8月2人刘保朝孙荣创实训基地建设新建、扩建实训室工学结合的实训基地建设及内涵建设2012年7月4） 培养双师素质教师建立专业教师轮岗实习制度和“双骨干教师”机制，分期分批安排3〜5名中青年教师到咸阳昌安机电工程有限公司、秦川机床股份有限公司、宝鸡机床集团公司等企业参与产品开发、工装设计与制造等工作，丰富实践经验，提高实践能力；参加国内培训机构专业技能培训，使中级或中级以上职称的教师能全面指导学生专业实践实训活动，参与课程、和实验实训基地建设。（5）聘请兼职教师从职教集团的相关企业中，聘请一批教学能力较强，有责任心的工程技术人员、专业技师和能工巧匠担任兼职教师，承担部分课程的教学及实训任务，参与优质专业核心课程建设，确保每门优质专业核心课程至少有2名兼职教师参与。从2012年开始至2013年，每年聘请企业兼职教师3〜4位，并对兼职教师进行教育法、教育心理学培训和现代教育技术培训，使其熟悉高职教育特点，提高教学组织能力，提高教学质量。资金预算表10双师结构教学团队建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金士预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月专业带头人培养和聘请2.06.0骨干教师培养7.0&0双师素质教师培养3.03.0兼职教师聘任3.04.0小计15.021.0合计36.0实验实训条件建设与内涵建设建设内容（1）新建机电产品创新设计实训室本实训室投入38万元，购机电控制系统、电控常用部件、控制电路开发板、机械传动部件、电动机、智能传感器、电控常用部件等，供师生共同进行机电一体化产品设计、产品装配、动作调试和功能验证，培养学生机电一体化产品的设计、装配、调试，故障维修基本技能，并拓展师生创新设计能力，为参加高职院校机电一体化创新设计大赛提供保障。（2）新建机电测试实训室本实训室投入76万元，构造机电检测系统，供学生学习数控机床上应用的传感器。主要包含掌握数控机床上常用光电编码器、直线光栅、接近开关、温度传感器、霍尔传感器、电流传感器、电压传感器、压力传感器、液位传感器、旋转变压器、感应同步器、速度传感器的安装、调试、应用等,掌握数控机床上位置检测、直线位移和角位移、速度、压力、温度和工件、刀具在线检测等技术。让学生掌握典型机电产品在线测试技术，掌握这类产品测试设备的组成与使用，知道机电产品性能分析与测试系统的设计思路，能承担企业相关产品维修任务。（3）新建工业机器人实训室本实训室投入70万元。该实训室可完成工业机器人编程、机械手动作设计及控制等项目。可承担机电一体化认证的项目考试，并培养学生工业机器人的编程、装配、调试、故障维修基本技能，拓展师生创新设计能力，为参加高职院校机器人大赛提供保障。（4）新建FANUC数控系统应用系统中心本实训室投入200万元，配备当前国内广泛使用的FANUCOi-D系列包含：Oi-MD,0i-MateMD，0i-TD，0i-MateTD四种产品，共配置19套。培养学生数控系统的安装、调试及维修维护应用能力，承担中、高职教师及企业员工培训任务。（5）机电维修仿真软件投入30万元，购买机电维修仿真软件，主要用于进行机电产品的仿真、虚拟维修等实训教学，培养学生机电产品的维修安装、调试及维修维护应用能力。（6）扩建机电一体化综合实验室本实训室扩建投入28万元，增加光机电一体化装置综合实训台4套，满足学生进行机电设备装配、维修与调试及编程的需要，培养学生对机械、电气控制、气动技术、传感器技术等的综合应用能力。（7）实训室内涵建设实训室内涵建设投入10万元，开发实训项目，开展技能培训及竞赛等项目，建设相应教材，制作相关课件等教学资源，强化实训室综合资源建设。注重在实训室建设中营造企业氛围，突出生产性、职业性和开放性，仿真真实企业环境，布置营造真实的现场环境，增加企业文化；配备齐全安全生产设施，实行类企业的实训室管理模式，实施理实一体化教学，实现“工学交替、教学做一体”的人才培养模式。资金预算表10实验实训基地建设与内涵建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月新建机电产品创新设计实训室28.010.0新建机电测试实训室76.0新建工业机器人实训室70.0新建FANUC数控系统应用中心200.0机电维修仿真软件30.0扩建机电一体化综合实验室28.0实验室内涵建设4.06.0小计232.0220.0合计452.0建立社会化评价体系建设内容将师生自评、教师评价、学生评价、同行评价、用人单位、行业协会评价结合起来构建全面综合社会评价体系。实现在校生评价和毕业生评价相结合；教师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价相结合；校内评价和校外评价相结合；使教学质量评价体系成为全员参与、良性互动的一项常规活动。此外，将网络优势引入教学质量评价体系中，使教学质量的社会评价更加系统化、科学化，参加评价的人员覆盖率高、规模更大，学校的每一名师生、以及就业后学生和企业用人都是评价人员，这将使教学质量评价更加全面准确。基于网络环境下的教学评价体系的建立，节约了评价工作的人力、物力和财力，另一方面，通过对长期评价信息的积累和分析，可总结在教学工作中的得失，为学校制定和出台更加科学、更加切实的教学改革提供依据。构建全面综合评价体系：（1）学生评教制度通过学生对教学过程的评价，了解教学情况。其中包括对教师的评价；对教学计划落实情况的评价；对专业建设、课程建设情况的评价等。（2）教师评教制度通过教师对教学过程的评价，了解教师教学、学生学习的情况。其中包括教研活动的开展、对教学计划的修改、对专业建设和课程建设的评价等。另外包含教师互评、教师自评、教师评学等方面内容。（3）领导评教制度领导推门听课，深入学生，深入教师，了解教学情况，通过填写“课堂教学质量评价表”，向教学质量保障部门反馈。有领导参与的教学质量评价，具有最高层次性和权威性。（4）教学督导制度由有经验、有威望、有业务水平的教师组成的督导组，坚持听课制度，实行二级学院—教研室—教师同行的三级教学监控链，学生—班主任—教学督导员等为主的信息反馈链。（5）师生评管制度由教师和学生对教学政策、法规、制度的拟定机构、执行机构、解释机构所出台的教学计划、培养方案、课程标准等进行评价；对事故处理的水平、服务意识、整改措施、改善方法等进行评价。（6）走访用人单位，跟踪调查毕业生，实施用人单位评价制度和毕业生评价制度通过走访用人单位，请企事业单位对毕业生、学校教学工作和人才培养质量进行评价。毕业生从教学设施、教师职业道德和业务能力、专业设置、课程设置、考试制度、学习氛围和学生成长环境、素质教育效果、学校管理及措施等方面进行评价。资金预算表11社会化评价体系建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月毕业生质里跟踪调杳1.03.0小计1.03.0合计4.0建立保障校企合作、工学结合的长效运行机4.8.1.建设内容（1）成立机电装备技术校企合作委员会携手陕西汽车集团有限公司、秦川机床责任有限公司等陕西装备制造支柱企业，成立

“机电装备技术校企合作委员会”，委员会成员由机电专业教师与行业企业高级管理人员组成。委员会负责制订章程，确定合作原则、合作内容与合作模式，研究落实校企双方资源共享与利用、人才培养、技术交流与服务、人员互聘、校内外实习实训基地合作建设与管理、学生顶岗实习和就业等事宜。（2）校企合作形式与运行机制建设根据权利与义务对等的原则，机电装备技术校企合作委员会探索形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制。在运行中不断优化、逐步完善，并灵活地推广应用于和其它企业的合作，形成长效机制。校企合作运行机制建设方案如图4所示。聲鑿罷皺萨程建设校企合末毎黑黨霁香閱学师聘用校《机电专业校内外实训基地建设与运行管理合作协议》莘整屠勰辛会服务校企合合作制度翹舉熬紀蠶严改合作内容人才培养模式改革课程建设师资队聲鑿罷皺萨程建设校企合末毎黑黨霁香閱学师聘用校《机电专业校内外实训基地建设与运行管理合作协议》莘整屠勰辛会服务校企合合作制度翹舉熬紀蠶严改合作内容人才培养模式改革课程建设师资队伍建设学生顶岗实习与就业图4校企合作机制建设及运行示意图加强校企合作制度建设为保证机制有效运行，围绕专业建设核心内容，进行校企合作运行制度建设，制订4个合作实施细则与运行制度：《机电专业人才培养模式改革校企合作实施细则》、《机电专业课程建设校企合作实施细则》、《机电专业兼职教师聘用校企合作实施细则》、《机电专业校内外实训基地建设及运行管理校企合作协议》。校企共同制定顶岗实习计划校企双方根据人才培养要求，结合企业生产活动，共同制定顶岗实习计划。学生进厂顶岗实习分为三个阶段，第一阶段，接受3天的安全生产集中教育，企业安排生产管理人员讲授安全生产知识和劳动生产纪律。第二阶段，进入车间生产岗位，由车间主任、班组长负责岗位管理，企业技术人员讲解岗位生产及工艺要求，传授操作技能，学生跟随师傅参与生产过程；专任教师现场分析讲解专业理论知识，并在学生工作之余，利用企业教室开展集中授课，使学生快速掌握专业知识和岗位生产技能。第三阶段，学生经班组长考核认定后，在企业职工的指导下，开展顶岗生产实习。教师顶岗锻炼学院在学生实习阶段，同时安排教师顶岗锻炼。教师参与企业生产，提高专业技能，开发教学项目，负责学生日常管理，完成相关教学任务。资金预算表12校企合作、工学结合的长效运行机制建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月成立校企合作委员会2.02.0校企合作运行机制建设2.02.0小计4.04.0合计&04.9社会服务功能建设建设内容（1）职业培训与技能鉴定发挥机电实训基地和FANUC数控系统培训中心的职业技术培训功能，开展面向企业技术人员的机电一体化技术领域高技能和新技术培训不少于100人次/年；面向中、高职院校教师的师资培训不少于50人次/年；面向企业员工和社会人员的技能培训不少于150人次/年；开展数控机床操作工、机电一体化技术认证及技能鉴定不少于200人次/年。（2） 开展和承担机电技能大赛依托我院陕西省数控实训基地和FANUC数控系统培训中心，组织开展“数控机床装配与调试”、“机电产品创新设计与制作”、“机器人技术应用”院内技能大赛，参赛师生不少于300余人/年。并积极承担陕西省机电技能大赛，“以赛促教、以赛促训、以赛促用、以赛促改”，在省内同类高职院校中发挥积极的引领和带动作用。（3） 科技开发与技术服务与大连机床集团、北京FANUC机电有限公司等企业合作，共同建立产学研一体的区域技术服务中心，开展技术咨询、技术服务等社会服务功能。建设期内下企业技术服务20余人次，校企合作开发项目1项。结合实训教学承担企业的生产任务。（4）对口支援与交流与铜川职业技术学院、陕西省电子工业学校进行对口支援与交流。在办学理念、人才培养模式、教学管理等方面进行对口支援，在师资队伍建设、专业建设、实验室建设等方面给予帮助和支持。建设期内与受援学校联合培养学生40人，派2名教师到受援学校指导，为对口支援学校培训教师10人左右、接受教师挂职锻炼1人，提高其在课程体系开发、课程建设、教学组织与管理等方面的能力。与西安航空职业技术学院建立交流合作关系，在专业建设、课程建设、实验实训室建设等方面各进行1-2次研讨，达到相互促进、共同提高。探索系统培养，推进中高职衔接与陕西省电子工业学校、陕西省机电工程学校、西安航天工业学校等3所中职院校合作，充分了解中职院校机电类人才培养目标、人才培养模式及课程体系，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确中、高职各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，探索中等和高等职业教育衔接，贯通人才培养通道，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。资金预算表13社会服务功能建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2011年10月〜2012年6月2012年7月〜2013年6月职业培训与技能鉴定1.01.0科技开发与技术服务1.04.0对口支援与父流1.01.0小计3.06.0合计9.0绩效指标通过2年建设，形成校企合作、工学结合长效运行机制，与企业在人才培养模式、教学模式、课程开发与建设、师资队伍建设、实践教学条件建设、社会服务能力建设等方面开展深度合作。深化“工学交替、教学做一体”人才培养模式改革，优化人才培养方案，课程建设实现新突破，实训基地条件显著改善，师资队伍整体水平明显提升，专业教学资源库、教学质量监控体系、第三方评价体系建设趋于完善，专业社会服务能力整体增强，在目前院级重点建设专业的基础上，将本专业建成省级重点专业，辐射带动高职院校同类

专业共同发展。表14绩效指标表序号建设内容建设指标负责人1创新人才培养模式调研报告；校企合作协议书；完善专业建设指导委员会卢文澈2优化人才培养方案职业岗位能力分析表；完成新的专业课程体系构建表；新修订的人才培养方案；中高职院校专业课程衔接方案。段文洁3革新教学内容新课程标准；核心课程教材编写；成课程习题库和资源库；段文洁4创新教学模式课程多媒体课件；数字化教学资源平台建设；网络课程建设。刘军旭5双师结构教学团队建设专业带头人培养；企业专业带头人聘请；骨干教师培养；双师素质教师培养；兼职教师聘请。卢文澈6实验实训条件建设与内涵建设新建机电产品创新设计实训室；新建机电一体化设备检测与维修实训室；新建工业机器人实验室；新建FANUC数控系统应用中心；机电一体化综合实验室扩建；机电维修仿真软件购买；具有企业文化与环境的实训场所建设。刘军旭7建立社会化评价体系企业满意度调杳报告；毕业生质量跟踪与就业分析报告。南欢8建立保障校企合作、工学结合的长效运行机制机电装备技术校企合作委员会成立文件；校企合作管理文件；校企合作交流、研讨资料；参加或承办行业技能大赛相关资料。南欢9社会服务功能建设职业培训与技能鉴定证书；科技开发与技术服务合冋；对口支援与交流资料。苏宏志保障措施6.1制度保障参照学院《建设项目专项资金管理办法》等一整套国家示范校建设管理规章制度，制定机电专业建设《项目建设计划书》、《项目任务分解表》、《项目阶段进度表》、《项目责任人考核办法》等文件，从制度上保障项目正常实施。具体是以立项建设任务书为依据，进行严格论证，并严格按批准的建设内容和进度进行监管、检查，保证项目建设工作的科学性和合理性；制定严格的责任追究制度，层层落实责任，确保中央财政重点支持项目——机电一体化技术专业建设能够按照建设方案要求落实到位；加大质量管理执行力度，结合质量管理体系实施对项目建设的全过程管理；不断改进和完善建设方案，形成项目建设持续改进的动态调控机制，并据此进行年度考核、检查和验收。6.2．机构保障校企共同制定合作管理办法，形成校企双方共同遵循的长效运行机制。在专业建设中充分发挥企业积极性，寻求企业参与和支持，确保专业建设任务的完成。（1）成立由院长任组长的专业建设领导小组，全面负责建设项目的规划、决策、实施、管理等工作。领导小组每季度召开工作例会，项目负责人在自查的基础上汇报建设情况，接受有关部门的监察、审计。领导小组总结建设过程中的经验，布置下一阶段建设任务，进行信息沟通和交流，保证建设项目的进度和质量。组长：崔岩副组长：王晓江成员：朱忠军王津王兆奇（2）成立由党委书记任组长的项目建设监督小组，负责对项目建设全过程进行检查、监督，保证建设质量和决策民主、管理科学。组长：邓志辉副组长：王天哲赵嘉骏成员：张永庚曹瑜强（3）成立机电专业建设项目工作小组。专业项目小组根据学院文件制定相应的配套政策和规章制度，对项目进行时间、成本、质量、人力资源、信息沟通、采购等的集成管理，对专业建设项目进行全面考虑，逐项细化，明确分项目责任人，充分保证项目成功实

施。施。机电一体化专业建设项目工作小组组长：学校卢文澈（陕西工业职业技术学院数控学院 院长/副教授）企业王海文（陕西省机械研究院 副院长/高级工程师）机电一体化专业建设项目工作小组副组长：学校 南欢（陕西工业职业技术学院数控学院副院长/副教授）学校 刘军旭（陕西工业职业技术学院数控学院副院长/副教授）企业 苏忠堂（宝鸡机床集团总工程师/高级工程师）机电一体化专业建设项目工作小组成员：学校段文洁陕西工业职业技术学院数控学院教研室主任/副教授）企业吕金焕苏宏志刘保朝孙荣创王萍秦洪浪鱼广民王建军陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院咸阳机床厂宝鸡机床集团骨干教师/副教授）教学办主任/副教授）骨干教师/讲师）骨干教师/讲师）骨干教师/讲师）骨干教师/助教）技术员/高级工程师）研究所所长/高级工程师）学校段文洁陕西工业职业技术学院数控学院教研室主任/副教授）企业吕金焕苏宏志刘保朝孙荣创王萍秦洪浪鱼广民王建军陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院陕西工业职业技术学院数控学院咸阳机床厂宝鸡机床集团骨干教师/副教授）教学办主任/副教授）骨干教师/讲师）骨干教师/讲师）骨干教师/讲师）骨干教师/助教）技术员/高级工程师）研究所所长/高级工程师）专业建设指导委员会定期召开会议，由建设工作组组长汇报专业建设进度及计划，吸收专家意见和建议，为实施专业建设提供有力的技术保障。进度保障严格遵照专业执行计划进行建设，不定期对项目建设任务、建设进度和建设目标进行检查考核。资金保障严格遵照学院《中央财政支持专项资金管理办法》等制度执行，同时成立专业建设资金管理小组，建立健全资金使用制度，做到专项资金专门管理、精打细算，加强监督，保证专款专用，提高资金使用效率。7建设经费全额预算及年度执行计划7.1建设经费全额预算（见表15）年度执行计划（见表16）表16机电一体化技术专业建设两年资金投入预算表资金预算及来源中央财政投入陕西省级地方财政投入行业企业投入：-建设内容2011年2012年72011年20127月年2011年2012年10月〜月〜2013小计10月〜小计10月〜7月〜2012年62012年20136月年2012年2013年年6月月6月6月6月合计106.0113.0219.050.050.0100.0人才培养模式企业调研4.04.08.0成立专业建设指导委员会2.02.0改革小计6.04.010.0人才培养方案课程体系构建2.01.03.0人才培养方案优化1.01.02.0优化小计3.02.05.0课程标准制订1.01.0教学内完成4门优质核心课程建设7