初中美术《校运会上展风采》单元教学设计以及思维导图

校运会上展风采适用年级六年级所需时间课内共用五课时，每周一课时；课外共用两课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元是六年级下册的第三单元，有三个专题，分别是《凝练的视觉符号》、《亲切的使者》、《收获与激励》。对于学生的设计意识有一定的引导作用，为以后的设计应用教学打下坚实的基础。第1、2课时是属于设计·应用领域，第3课时是属于综合探索领域。第1课是以学校运动会为切入点，学习和了解标志设计的基本知识和技能。本科涉及道德知识量比较的大，要求学生在理解标志的定义、特征和设计原则后，能够用高度概括、简练、美观的图文去设计班级，具有一定的难度。本课设置了两个活动，活动一是收集和交流，活动二是体验与实践。作为现代社会重要的视觉传达形式，吉祥物以其生动活泼的形象为大众所喜欢，成为学生乐于接触的学习内容，成为锻炼学生走进生活、服务社会的重要课题。作为服务运动会的系列设计活动，第2课有着承前启后的作用，它既可加深学生对平面设计的认识和体会，又可延展到立体设计和制作的阶段，具有综合性价值。按照本单元的设计，第一课时基本是平面设计制作，第二课时有平面形态和立体形态两种选择，而第三课时则是完全过渡到立体形态物象的设计制作。单元整体设计体现了从平面到立体、从易到难、从简单到复杂的循序渐进的过程，符合学生在认知、动作技能两个方面的渐进规律。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、学习标志设计的知识，了解标志的作用、构成要素和设计方法2、了解吉祥物在现代社会生活中的作用，分析吉祥物的造型和审美特点，学习运动会吉祥物创意设计的基本知识和方法3、了解奖杯、奖牌的基本造型和结构，学习用各种适宜的材料进行奖杯、奖牌的设计制作练习。过程与方法：1、引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成以一种习惯2、尝试为学校或社区运动会进行吉祥物创意设计，熟悉从创意到设计制作的基本过程3、进一步加强学生的设计意识。通过学习奖杯、奖牌的设计制作，掌握设计的构思创意要点和过程，能按照一定的方法和步骤，成功地将自己的设计意图表现出来。情感态度与价值观：1、提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力2、初步积累和形成设计意识，锻炼设计制作能力，培养关注生活、热爱生活的情感和为社会服务的意识。3、通过模拟运动会颁奖仪式，提高学生的组织策划能力、动手实践能力、审美能力以及良好的合作意识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，学会设计创意与工艺制作的基本方法。2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动。3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度。主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：凝练的视觉符号

（

1

课时）专题二：亲切的使者

（

2

课时）专题三：收获与激励

（

2课时）其中，专题

三

中的综合活动专题作为研究性学习专题一凝练的视觉符号所需课时课内共用一课时，每周一课时专题学习目标

（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与技能：1、学习标志设计的知识，了解标志的作用、构成要素和设计方法过程与方法：1、引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成以一种习惯情感态度与价值观：1、提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力专题问题设计标志设计的构成要素、设计原则及与表达主题之间的关系1、你见过那些标志？那些标志给你留下了印象深刻?为什么印象深刻呢？2、你能为见过的标志归类吗？3、标志设计在色彩的运用上给你留下怎么的视觉感受？4、你认为怎样的标志才是一个优秀的作品？5、通过小组合作是否有了自己的设计思路？能否设计属于自己的标志？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：师生课前搜集到的网络中的古今中外各类不同的标志设计，文字信息资料等教学支撑环境：美术教室、多媒体设备等硬件设施其

他：教具：各种标志图片，常见的方形、三角形、扇形、椭圆形等背景板，电脑和绘画材料等。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）一、游戏导入、引定目标设计游戏导入，给学生展示几个标志，通过小组抢答的方式，请学生辨认分别这是什么的标志.（校徽、联通标志、北京奥运会标志、中国工商银行标志、交通标志、麦当劳……）(学生争先回答)教师：大家关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，请问：是什么让大家记住他们并准确识别它们呢？学生：主要是形状、外形而记住，并且通过形状识别它们。教师总结：生活中我们总会见到各种各样的标志，这就是标志在我们生活中起着非常重要的作用。我们今天就来认识一下标志，学习一下标志设计的方法，并尝试着为身边的事物进行标志的设计。

——展示课题《凝练的视觉符号》二、尝试预检、引导发现1、结合大屏幕的标志设计图片，通过小组合作探究，讨论如下问题：（1）你见过这些标志吗？他们用在什么地方？（2）你认为这些标志有什么共同特征吗？（3）你能联系实际说一说这些标志有什么作用吗？学生活动：小组内成员各抒己见，积极讨论，总结本组观点。各组之间分享自己的观点。教师总结：标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号，具有识别、象征、审美和增强凝聚力的作用。标志设计应用非常广泛，不同形象特征适用于不同的场合。2、以限定时间的游戏方式对课本15—16页提供的运动会标志及屏幕上提供的标志进行表现形式和组合形式两个方面的归类。在大屏幕上PPT形式呈现。标志的表现形式具象形式：意象形式：抽象形式：标志的组合形式图形：文字：图文：3、大屏幕展示：北京奥运会标志为例。学生进一步集体讨论，并交流。教师通过问题引导学生，①看到全运会会徽是否有自己的看法？表述一下。②你能否用刚刚学过的知识为全运会会徽归归类？③你对会徽在色彩的运用上有什么直观的感受呢？④你认为设计者设计全运会会徽的主旨是为了表达什么？会徽是否体现了设计者的意图？（PPT课件呈现问题）学生大胆表述个人观点。通过全面的了解设计者在构思、构图、色彩方面是如何进行设计的，总结出标志设计的设计原则方面分析。以讨论、师生互动的方式进行。教师总结:PPT播放1、通过北京奥运会会徽的讨论，重点掌握标志设计的设计原则。构思：表意准确，独特新颖

构图：简洁凝练，美观大方

色彩：单纯强烈，明快醒目2、解读2008年北京奥运会会徽的含义————标志的人文含义三、尝试探究、引导解惑1、屏幕是呈现优秀标志设计，欣赏。PPT课件2、小组合作，通过课本17页的学生作品，合作学习标志的设计步骤。四、尝试练习、引导提升以自己的小组为对象，合作小组内可以进行商讨总结，明确小组的特点，以小组为单位，为小组设计一款能够充分体现小组精神风貌和文化的手绘组徽，要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上个设计说明。在设计过程中，要尽量能够考虑进下面的要求：（PPT课件展示设计要求）教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。把巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。以合作小组为单位，展示各小组的组徽，然后按照顺序把作品放到展台上展示并说明设计意图，鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。说说身边优秀的作品，它们好在哪里？（学生选拔展示作品）请学生相互交换设计草图，相互提出意见和建议，共同讨论设计思路，小结学生实践体验过程的得失，表扬具有创意的学生，鼓励创新。（学生自评、互评，教师点评）五、尝试自结、引导拓展回顾标志设计的设计原则，拓展。作为视觉传达设计中的重要的组成部分的标志设计，渗透在我们生活的各个领域，这也是我们识别和认同他们的重要原因。本节课我们了解和体验了标志设计