大班游戏教案：角色游戏

Word文档大班游戏教案：角色游戏嬉戏主题：

麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行

嬉戏目的：

1、能乐观参加角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的爱好，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会解决在嬉戏中消失的问题。

3、通过嬉戏，培育幼儿喜爱生活、礼貌待人、遵守规章等良好的品德行为。

4、尝试选用替代物来丰富嬉戏。

嬉戏预备：

（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；

（2）、货柜、货架、商品、宣扬单、导购员和收银员的服装及工作牌；

（3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等；

（4）、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等；

（5）、各种玩具、存折、钱等。

嬉戏预设：

一、提出嬉戏主题，幼儿自由选择。

二、幼儿看录像，争论解决上次嬉戏时消失的问题。观看分析：能够从录像上看得很清晰，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。

三、幼儿分组，自主选择嬉戏，学会协商安排角色，合作布置嬉戏场所。观看分析：大部分孩子们都能相互商议 ，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商议 了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来打算。看来孩子们都已经会运用一些方法来解决问题。

四、师以记者的身份参加嬉戏，在嬉戏过程中指导幼儿遵守嬉戏规章，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地仿照扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观看分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热忱，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意特别好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随便的。而且较没有想象力，不会利用替代物。

五、结束嬉戏，讲评嬉戏。

（1）、请幼儿说一说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么？

（2）、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿思索，想方法解决，为下一次嬉戏做好预备。观看分析：孩子们能够说出快乐的事，最喜爱和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是特别重要的。

活动反思：孩子们玩角色嬉戏是越来越投入了，因为有了相关的生活阅历，孩子们玩嬉戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热忱的款待客人，无论是本班的小伴侣，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的宠爱。嬉戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的爱好动身，是嬉戏能够受到孩子喜爱的基本。因此孩子们玩角色嬉戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深化一些。不过，孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

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大班嬉戏教案：街道

活动总目的：

1．体验共同嬉戏的乐趣，感受胜利的喜悦。

2．感知材料的特征、性质，并能依据物体的形状特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3．让幼儿学会分工合作，爱惜建构材料和建构成果。

4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的嬉戏状况。

本次活动目的：

1．鼓舞幼儿乐观主动地参加嬉戏。

2．依据物体的形状特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

活动预备：

1．各种花片、插塑

2．活动前，带幼儿到社区的街道参观

教学流程：

一．师生谈话，引入活动：

师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）

二．组织幼儿争论：

1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？

2．幼儿分组争论，学习依据物体的形状特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

3．请个别幼儿说一说自己的看法。

4．老师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三．幼儿建构，老师指导

1．幼儿自由分组，选择自己喜爱的物体进行建构。

2．老师巡察幼儿的嬉戏状况，鼓舞幼儿乐观主动地参加嬉戏。

3．指导幼儿依据物体的形状特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四．老师讲评、结束

1．幼儿自评、互评嬉戏状况。

2．老师依据幼儿选择建构材料进行建构的状况进行小结，提出不足之处，提出一次嬉戏的要求，结束。

角色嬉戏工作总结

我工作总结频道为大家整理的角色嬉戏工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

嬉戏是幼儿最感爱好的活动，从嬉戏中可反映出一个人的力量及观看事物的细致力量，同时也可熬炼人的各方面的力量。本学期，我班开设了银行、医院、小吃店、超市、娃娃家等嬉戏区。

刚开头嬉戏比较混乱，总是为扮角色而争吵，后来我们进行了改进，采纳固定式插照片，早来的先插牌，晚来的当顾客，到嬉戏时间幼儿依据照片进入嬉戏区，通过这种方法，同伴见变得友爱了，渐渐地还学会了相互协商、安排角色，整个嬉戏井然有序，老师再不必去说你当什么角色，他当什么角色。

为利用空间大家相互学习，嬉戏区由原来教室搬到走廊活动，由于空间比较大，柜子又比较少，所以一开头超市只有几个柜子，摆成一排空空荡荡，顾客在没有栅栏的地方来回走，营业员根本顾计不着，角色之间分不清，显得有点乱，后来我们采纳现成的椅子当栅栏，椅面朝外，可便利顾客买东西后休息，通过重新布置后，超市里的营业员与顾客又能进行正常的商品买卖。理发店、医院我们也是采纳这种方法。

医院看病的程序其相互职责，幼儿还是分不大清，我们就才用晨间讲解、老师演示或用一节嬉戏课特地进行的训练，通过多次练习，幼儿对看病过程及相互职责有了肯定、更深的了解。我们还制作了挂号、门诊、配药、挂盐水等牌子，关心幼儿进一步熟识。为了削减幼儿等待时间，提高嬉戏爱好，挂号员除了挂号外，还将负责擦用过的病历卡，便与下次在利用；配药员用橡皮泥搓药、封袋；营业员做喜糖；厨师做点心等，通过这种方法，幼儿始终有着很高的嬉戏爱好，也使得嬉戏变的更形象，更贴近于生活。

随着年龄的增长，对于嬉戏要求、水平也会逐步变高，像超市有原来简洁的商品买卖，变会向顾客介绍产品、推销自己。我们想尽一切方法用语言吸引顾客，幼儿点子真多我这里的货廉价、新奇、今日免费，明天不免费小姐要不要牙膏等等。通过叫卖     ，幼儿的语言水平有了很大的提高，而且也很好训练了幼儿的胆识，对于好的点子，我们大家会学习、表扬，慢慢地内向的幼儿也变得胆大了。像小吃店我们还有礼仪小姐，营业员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。我们班的小伴侣最喜爱嬉戏，一到嬉戏时间那更是喧闹，叫卖     的叫卖     ，就像真的到了超市、理发店一样，个个热忱，爱好高涨，每个角色都扮演的淋漓尽致、有声有色的。

幼儿园角色嬉戏小结

XX年6月2日至3日中班组在园内展现了角色嬉戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色嬉戏活动，尝试将主题内容与角色嬉戏有机的整合，提高老师的课程整合观。二是通过展现活动，提高我园老师角色嬉戏的整体水平，促使老师组织、观看、指导、评价和反思嬉戏的力量和水平。在操作流程上首先让老师明确本次活动的目的，其次组织老师观摩并发放角色嬉戏评估记载表，对比表格中的要求照实打分，赐予评价。最终通过网络研讨给执教老师回复。

本次嬉戏是围绕主题《欢乐的六一》绽开，值得确定的是：

老师的指导作用。一目标体现整合性。能将主题训练目标和嬉戏目标有机的整合，注意幼儿情感和力量的培育。二组织形式紧扣主题。能围绕主题欢乐六一导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有阅历，为开展嬉戏做好学问和阅历方面的预备。通过协商争论，丰富嬉戏内容，拓展嬉戏情节。三嬉戏中要求明确，注意幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。擅长观看引导，发觉问题准时指导。老师始终参加幼儿的嬉戏，适时适当的指导。中（1）老师采纳了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的嬉戏进行指导，拓展嬉戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的嬉戏材料，老师的课前预备工作很充分。中（1）班老师能依据中班幼儿嬉戏的特点，供应了一些半成品，鼓舞幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和制造力，从而丰富嬉戏内容和情节。六环境创设切合主题。中（2）班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。

幼儿的状况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆六一活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热忱有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的娃娃家和点心店仿照的的形象逼真。（接客烧饭（点心）款待客人送客）操作流程清楚。四尝试解决问题，丰富嬉戏情节。中（1）班的幼儿园，当小伴侣们不情愿表演节目时，小老师会想出多种方法，实行嘉奖的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了嬉戏情节，幼儿玩的仔细投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。

存在的问题：

1.评价活动未紧扣主题。

2.个别老师的观看指导欠缺。

3.平行班之间存在差较大。特殊是幼儿的交往力量、规章意识和尝试解决问题的力量等。

4.主题内容融入到嬉戏中的量较少。