(杭州专版)中考语文专题一-第三类-戏剧阅读

专题一文学作品阅读第三类戏剧阅读一、戏剧的概念戏剧是一种综合的舞台艺术，以表演艺术为中心，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活中的矛盾冲突。戏剧与小说、诗歌、散文合称四大文学体裁。二、戏剧的特点1．戏剧要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。2．矛盾冲突要尖锐集中。要求在有限的空间和时间里反映尖锐的矛盾冲突。3．语言要表现人物性格。戏剧的语言主要是台词，是展示剧情、刻画人物、体现主题的主要手段。三、戏剧的分类1．按戏剧的表演形式可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。2．按剧情繁简及结构分为多幕剧(如《天下第一楼》)、独幕剧(如《枣儿》)。3．按题材反映的时代可分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《茶馆》)。4．按矛盾冲突性质和表现手法分为喜剧(如《威尼斯商人》、悲剧(如《雷雨》)、正剧(如《白毛女》)。考点一：把握戏剧冲突戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧的冲突主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。戏剧冲突表冲突的形态冲突的对象冲突的表现冲突塑造的人物形象特征人物与环境的冲突人物与人物的冲突人物内心的冲突题型：梳理人物关系型答题技巧：通读全文后，把握主要情节，梳理主要人物之间的关系。(2021温州模拟卷)寻找矛盾：矛盾一：老翁：前面是“坟”女孩：前面是“野百合、野蔷薇”矛盾二：________________________矛盾三：________________________考点二：品味戏剧台词台词就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。对话：是剧中两个或多个人物之间的谈话。独白：是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话。旁白：是剧中某个角色背对着台上其他局中人从旁侧对观众说的话。题型1：人物形象分析型答题技巧：可以从人物的身份、表情、情绪、动作、语言内容、言语形式等方面进行揣摩。(2020温州模拟卷)运用表格中的方法提示，结合剧中人物的台词，分析他们的形象特点。方法提示人物形象分析A.推敲人物台词内容，或说话的语气、句式等B.想象人物说话时的动作、表情、心理等过客(1)女孩(2)题型2：“潜台词”分析型答题技巧：“潜台词”是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音，是隐藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。它能准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的话语目的。可以联系人物间的关系、说话的语境、说话的表情、语气等方面综合揣摩。(2021衢州模拟卷)文文：戏剧台词常常包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴，比如林医生的台词：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星。表面上是________________，实际上是___________。小智：对。潜台词实际上是语言的多义现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。题型3：读演结合型答题技巧：联系故事发生的背景、人物的处境、身份等，同时关注台词动作性的特点，揣摩与人物性格特点，展现一致性的表演形式。(2021杭州模拟卷)导演与主创人员研究分析剧本，对文中画波浪线句进行了二次修改，形成两个表演方案。联系小说内容，选出最佳方案，并说明理由。方案【A】史密斯看着驾驶室窗外蜂涌而至的海水，他没有动。方案【B】“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”老史密斯最后对自己说了一句话，他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。考点三：研读舞台说明舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。舞台说明包括人物的外部动作、人物的情绪、人物的活动环境(时间、地点、服装、道具、布景)等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。题型1：句子品析型答题技巧：首先分清是属于舞台说明的哪个类别。如是人物的外部动作类的，可以从动作描写的作用角度去思考；如是人物的情绪类的，可以从说话的语气、句式的长短等角度去思考；如是人物的活动环境类的，可以从环境描写的作用等角度去思考。(2020温州模拟卷)联系全文，品析舞台说明中的画线句。东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。题型2：剧情概括型答题技巧：对于剧情的概括，概括时要考虑对象、目的，明确通过简洁明了的表达帮助观众把握戏剧的冲突、人物精神等。可以从人物主要矛盾冲突、戏剧主题等角度进行概括。(2020嘉兴)任务一：摄制组想做前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。题型3：实战表演型答题技巧：运用想象在脑海中呈现动作画面，联系人物性格，结合情境，还原神态、动作，并进行细节描述。(2021衢州)同学们根据材料三表演“王质遇仙”的故事，请你完成下面的导演手记。原文加点词释义表演指导(角色的神态、动作)质因留(1)________王质流露出惊奇的神情，停下脚步侧耳细听，慢慢走过去。童子以一物如枣核与质(2)________(3)__________________________童子曰：“其归。”(3)________童子看了一眼王质，略一沉吟，缓缓地、用善意的口吻对王质说：“樵子，____/____。”亲情凋落凋敝零落王(5)______________________考点四：探究戏剧主题剧作家通过剧中人物的言行举止来表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可通过剧作家笔下的人物、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。题型1：人物探究型答题技巧：结合剧本内容。对人物进行分析，并形成关联，寻找矛盾冲突，再通过分析矛盾，理解形象的意义，并深入理解作者的创作意图。(2021温州模拟卷)寻找戏剧的主要矛盾，通过分析该矛盾阐述作者塑造“过客”这一形象的意图。题型2：道具探究型答题技巧：1.关注道具出现的位置，联系情节。2．关注道具自身的特点，联系象征意(隐喻意义)。(2021杭州模拟卷)小说中出现了“枪”“钱”“画”三种物品。导演认为它们至关重要，联系上下文，分析其在文中的作用。题型3：环境背景探究型答题技巧：可以从时代背景、故事的历史背景、作者的人生经历等角度进行探究。《丫丫考零分》剧本写于2016年，现在排演有什么意义呢？(2021丽水)戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。(23分)点击链接阅读文章《民族魂鲁迅（节选）》【戏剧冲突】1．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。(2分)【考点一】【精析】本题考查归纳内容要点。题目中已知的戏剧冲突的格式均为“什么人做什么事”，故(1)(2)两空应遵循这一原则。由“何半仙索钱三十吊”，单四嫂子没有钱了，就让蓝皮阿五去帮忙典当“袍皮”，“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可知，人物是蓝皮阿五，事件是私吞了单四嫂子十吊钱，据此可归纳出答案(1)。接着少年鲁迅来典当物件，由掌柜甲“只肯出四十吊”，掌柜乙“便肯出五十吊”，“两个人争起来”可知，人物是甲、乙两位掌柜，事件是争吵十吊钱的差额，据此可归纳出答案(2)。【戏剧语言】2．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情，参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。(4分)【考点三】示例：

【剧本】单四嫂子上，手中抱着个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。【表演解说】单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄；头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情；她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。【剧本】他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他们俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。【表演解说】示例：掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。【精析】本题属于开放性题目。从题目给出的示例看出，解说是在剧本的基础上增加更多细节描写。对“手中抱着一个生病的小孩”，解说时增加了抱和走的细节，如“双手抱着”“弓着腰”“步子缓慢”。答题时要注意在情境下运用合理想象，从动作、表情等方面进行细致描写，将“疲惫”这一概括性表述通过细腻的动作、细微的表情等来具体呈现。【戏剧形象】3．在舞台上少年鲁迅始终“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否有些呆板，请说明理由。(4分)【考点二】【精析】本题属于开放性题目，回答呆板或不呆板都可以，只要言之有理即可。本题重在考查人物形象分析。分析人物形象要充分理解人物的内心。答题时首先主要理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的情感。其次关注表演的方式是否与人物形象相一致，戏剧舞台中，借助动作、表情等外化的表演来展现人物的内心世界，其外在的表演要符合人物的身份、性格特点等。最后可以与剧本想要表现的主题相联系，人物的表现是否符合时代背景等。示例一：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟跳嚣形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在群台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。【戏剧评议】4．剧本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。(5分)【考点四】【解析】本题属于开放性题目，回答喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。本题重在考查个性化阅读能力。答题时，看清题干中所提示的答题思维路径，先“结合剧本内容”，这就是提示第一步，在梳理主要情节，把握人物冲突之后，建立起对人物的形象的分析。再“联系阅读积累和生活经验”，这提示第二步，运用联结的策略，建立文本与读者间的联系，可以与课文《范进中举》《孔乙己》中的情节和写法(如以笑写悲、讽刺)相联系，还可以与生活中的相关体验相联系，深入解读剧本主题。在阐述观点和理由时，要做到观点与理由表述相一致，要结合内容，表述要清晰。该题分层赋分。(1)我认为是喜剧。第一层，理解肤浅，只是笼统地说出理由。示例一：两个掌柜相互争论，最后互相协调，十分好玩。第二层：有一定的理解，能结合文本内容适当分析。示例二：何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方式有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。(2)我认为是悲剧。第一层：角度单一，只是笼统地说出理由。示例一：单四嫂子给孩子看病，被入坑害，非常可怜。/两个掌柜毫无同情心，少年鲁迅很可怜。/孔乙己断了腿、向别人讨钱，很可怜。第二层：有两个角度、能结合文本内容简单分析。示例二：单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当；两个掌柜毫无同情心，数落老主顾，为此上演了一出滑稽戏，他们拿救命的钱当儿戏，令人叹息。第三层：有两个以上角度，能联系阅读积累和生活经验全面阐述。示例三：单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。【剧情创作】5．同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台。请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。(不少于150字)(8分)【考点三】【精析】本题考查剧情内容的仿写。根据第一幕的“剧情”和“剧情要点”可知，首先要交代并介绍人物的情况，其次概述主要事件，最后写出由剧情内容引发的思考等。示例一：《阿长与〈山海经〉》(主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人)阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经》给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。示例二：《五猖会》(主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人)七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。示例三：《藤野先生》(主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人)青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他。他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第一要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。九(1)班准备把下面这篇小说改编成剧本，举行一场话剧表演。请你参与。(一)点击链接阅读文章《行军》(2021金华金东区模拟卷)【情节·梳理】1．列出清晰的提纲，有助于演员熟悉情节。请你阅读文本，完成思维导图。(3分)【考点一】

①战士们盼鞋；②卢守坤丢鞋；③班长给鞋。【文句·品读】2．深入品读词语有助于演员情感的表达。请你自选角度，品读下面的句子。(4分)【考点二】(1)卢守坤看到前面班长的步子隐约间一颠一颠的不大平稳起来。“一颠一颠”运用反复手法，写出了班长只穿着一只鞋行走的不便，也为后文揭示真相(班长把自己的一只鞋子给了卢守坤)做铺垫。(2)前进的队伍像一把锋利的剪刀，把黑幕四合的天地犁开了一道缝隙，天色渐渐地明朗了。运用比喻修辞，把队伍比成剪刀，形象写出了行军速度之快，士气之盛。同时也暗示了这支队伍必将冲破黑暗，迎来光明。【细节·设计】3．细节设计将有助于激起听众的共鸣。请你设计合理的语气和身势语，完成下面表格。(3分)【考点三】小贴士：身势语主要包括眼神、手势、身体姿势、面部表情、举止动作等方面的内容。细节语气设计身势语设计班长！卢守坤心头一热。激动，略带哽咽眼神热切，向前一步，紧握班长双手。那只鞋呢？再一看自己的脚上：怎么两只不一样呢？是班长的鞋？(1)_________(2)_____________________________________________________________充满疑惑睁大眼睛，低头看自己脚后又抬头，手挠挠头思考。【方案·选择】4．同学们根据小说结尾设计出话剧的结尾方案，你认为下面哪个方案更合理？请结合文本说说理由。(4分)【考点三、四】A：一束灯光在卢守坤身上，他双手高高举起了一双黑布鞋。灯光暗，全剧终。B：一束灯光打在双手紧握的卢守坤和班长身上。在他们的身后，加入的战士越来越多，昂首挺胸，精神十足。灯光暗，全剧终。我选择________，_________________________________选A。示例一：卢守坤是本文的主要人物，而且鞋子是贯穿全文的线索。示例二：卢守坤是本文的主要人物，而且鞋子是贯穿全文的线索。结尾设计成灯光聚焦在他双手高举黑布鞋的动作，突出了由他和鞋子串联出的整个故事，贴合原作。选B。示例一：卢守坤和班长是本文的主要人物，文中主要情节就是围绕他们俩展开的，卢守坤丢了鞋，班长把自己的鞋给他，所以两个人双手紧握在一起。示例二：卢守坤和班长是本文的主要人物，灯光打在紧握的双手上，可以更好突出战士们互相支持和高度团结。全文以“战士丢鞋”和“班长给鞋”这件小事，以小见大，表现出行军队伍的内部凝聚力之强。加入队伍的人越来越多，说明越来越多的人被这个有爱的队伍所感染。战士们昂首挺胸的姿态，更昭示着革命必将取得胜利的自信。（二）点击链接阅读文章《不平的镜子》(2021丽水模拟卷)1．校戏剧社的小编剧金金将小说改编成三幕，请你帮助他完成剧目小卡片。(3分)【考点一】第一幕·见镜时间：十多年前剧情：我向妻子介绍曾祖母的镜子。妻子的反应：迟疑不决第二幕·照镜时间：十多年前剧情：(1)

_______________________________________妻子的反应：尖叫晕倒第三幕·(2)

_____时间：现在剧情：我发现妻子沉迷照镜子的秘密。妻子的反应：(3)__________我抱起因看镜子而晕倒的妻子离开祖宗的住所。迷镜幸福和痴迷2．小说中的“我”两次照镜。针对这一情节，编剧金金进行了剧本创作。结合语境，请你从笑的角度帮助他补充舞台说明并简述理由。(4分)【考点三】第⑩自然段，我(照镜，____________)：我曾祖母的爱好可真是奇怪！第㉒自然段，我(照镜，____________)：哈哈哈！舞台说明：是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。语言要求写得简练、扼要、明确。理由：第⑩自然段，放声大笑/哈哈大笑(“大笑”与后文照应)，因为我看到镜子把我照变形了，感到滑稽可笑。第㉒自然段，狂笑/丧心病狂地笑，因为我看到镜中美艳的妻子，痴迷疯狂，内心激动不已。3．为了更好演绎角色，女主角华华在阅读小说时对妻子进行了人物解读。以下是她的部分批注：她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。【批注】动作夸张，戏剧化，生动地刻画出妻子对镜子的迷恋与狂热，讽刺了妻子爱慕虚荣的性格特点。请你任选小说中A、B一处，仿照华华完成批注。(3分)【考点二、三】A这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。B“难道这就是我？”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。我选________，__________________________________A，运用夸张进行讽刺，通过描写妻子日夜不停地照镜子的行为，塑造了妻子沉迷虚假美貌、没有自知之明的人物形象。B，运用神态描写进行讽刺，描写出了妻子对于镜中美丽的自己，既难以置信又沉迷其中的矛盾心理。4．话剧即将开演！在制作宣传海报时，小编们选择插图时产生了分歧。你认为哪幅插图更合适？请结合小说内容，联系生活谈谈你的理由。(4分)【考点四】示例一：选择“‘美丽’的女人”。本文讲述了两个不美的女人沉浸在镜子的虚幻中不能自拔，实际上讽刺和批判了不能正视自我、缺乏自知之明、容易为假象蒙骗的人性的弱点。生活中总有一些人自欺欺人、不自知，本文告知我们要正视自己。示例二：选择“镜子”。本文的镜子将美的变成了丑的，将丑的变成了美的，揭露和批判那种歪曲事实、混淆是非、颠倒黑白、迷惑人心的不正常社会现象；告诉人们不要被事物的假象所迷惑，而要积极探求假象出现的原因。示例三：选择“变形的男人”。本文男主人公在最后见到镜子中美貌的妻子时，内心狂热欣喜，讽刺了当时一味追求美貌的不良社会风气。而正是这种风气，导致了无数像曾祖母、妻子等不能正视自我、沉迷虚假美貌的人的出现。启示我们，要合理看待美貌，培养正确的审美情操。(三)点击链接阅读文章《面子问题》(2020衢州柯城)1．请在下表中补全人物的戏剧冲突。(6分)【考点一】

冲突形态冲突对象冲突表现人物与环境的冲突佟秘书与工作环境(1)______________________________________________________________________人物与人物的冲突佟秘书与赵勤赵勤单手递信、未及时送信等，佟秘书怪其不懂规矩、不尊重他。佟秘书与周明远(2)__________________________________人物内心的冲突佟秘书(3)______________________________________________________________________单位迁建郊外、设备简陋，生活日苦，佟秘书做官多年仍未能一展怀抱。佟秘书指使周明远做杂事，周明远拒绝。佟秘书认为自己是领导，应该被尊重，但又老觉得别人看不起他。2.阅读剧本中三处画波浪线的舞台说明，指出其共同之处，并结合全文分析其表达效果。(4分)【考点三】①不得不时时以手抚脸摸头②轻轻以手心抚脸③又摸脸示例：共同之处——画波浪线的舞台说明都是对人物