部编版小学道德与法治六年级上册教案含教材分析,学情分析等(共27课时)

实用文档小学道德与法治六年级上册教案（共27课时）教材目录第一单元我们的守护者1感受生活中的法律2宪法是根本法第二单元我们是公民3公民意味着什么4公民的基本权利和义务第三单元我们的国家机构5国家机构有哪些6人大代表为人民7权力受到制约和监督第四单元法律保护我们健康成长8我们受特殊保护9知法守法依法维权1、感受生活中的法律第一课时一、教材分析本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”，这部分内容主要是引导学生了解法律的内涵，知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，对法律的权威、强制力有一定了解。、二、学情分析本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。三、教学目标1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。2.过程与方法：通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。四、教学设计（一）、谈话导入1.谈话：你今年多大了？在你的成长中离不开谁的保护？除了父母亲人和老师，还有它也与我们的成长一路相伴，引出“法律”（板书）。2.出示：法律是国家规定每个公民必须遵守的准则。3.提问：对于法律，你有哪些认识？4.播放法治教育宣传广告，现在你又有哪些认识了呢？今天我们就来聊聊生活中的法律。5.揭示课题：感受生活中的法律（二）、活动一：生活中处处有法律1.过渡：那么在我们的生活中到底哪些地方有法律呢？我们来看这些生活场景，找找法律的影子。2.出示图片：早上，父母送我上学；马路上行人车辆有序前进；我在学校认真听讲学习；休息日，我安排自己的课余生活；生病了，父母送我去医院看病；学校组织学生乘坐大巴去秋游；3.小组讨论：生活中这些事情和法律有什么关系呢？4.指名学生交流，教师课件出示相机法律。4.提问：除了这些事情，你觉得还有哪些事情也是和法律有关的？5.教师小结：这些活动受法律的约束，也会受到法律的保护。（三）、活动二：我的权利1.过渡语：法律保护我们的成长，因为它给了我们很多权利，我们来看看都有哪些？2.播放法律小博士介绍：公民的权利3.提问：你现在了解了作为中华人民共和国的公民，都享有哪些法律赋予的权利呢？4.补充介绍：针对儿童这一特殊群体，1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》，提出了各国儿童应对享有的各项基本权利，我国也是共同提案国之一。让我们通过观看视频，了解一下。5.法律赋予我们的权利更好地保护了我们的成长，请看下面这则案例，这位同学是怎么样来维护自己的上学权利的。6.出示案例，引导辨析：借给同学的相机，别人一直没还；暑假里父母上班，把孩子反锁在家里；父母偷看我的日记。7.小结：以上案例中都显示了同学的受教育权、财产权、人身自由权和隐私权被侵犯了。（四）、活动三：我的义务1.过渡语：除了权利，我们每个公民还必须履行自己的义务，我们来看看都有哪些？2.出示法律小博士介绍：公民的义务3.自我行为检测：出示相关义务，引导学生进行自我检测。.过马路时要等红绿灯.公共场合不乱扔垃圾.借别人的东西以后及时归还.在景点旅游时不乱写乱刻.按时上学并完成作业.课余时间能从事一定的家务劳动4.出示教材图文相关资料阅读，教师小结：我们过马路遵守交通法规，公共场所要爱护公物、保护环境，借东西及时归还。5.案例评析：把小区里的公共绿植挖回家。你认为作为一名公民，他违背了什么样的义务？如果你遇见，会怎么做呢？6.教师小结。（五）、活动四：法律与纪律、道德的关系1.过渡语：有人说，法律规定了公民的权利和义务，但是有的内容纪律和道德也是这样规范的，你觉得三者之间是一样的吗？2.组织开展学生辩论会。3.组织阅读教材第4页资料4.教师小结：法律具有强制性和严肃性。（六）、总结延伸1.总结本课内容。2.布置课后延伸作业：利用网络去查询与生活、学习有关的法律。五、板书设计

1、感受生活中的法律第二课时一、教材分析

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，由三部分内容组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第二课时的教学内容为本课的第二部分“法律与生活”，这部分内容主要是引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。本课时主要通过多种形式的教学活动让学生初步了解法律与生活的密切关系，知道生活离不开法律。二、学情分析本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生。六年级学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。他们会感觉法律遥不可及，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。六年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。三、教学目标1.知识与技能：知道生活与法律息息相关，人的一生与法律相伴；认识生活与法律的关系；懂得法治的重要意义。2.过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，体会法律在生活中的重要作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。3.情感态度价值观：认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、护法的好公民。四、教学重难点重点：认识法律与我们生活的密切关系。难点：了解一些与我们生活密切联系的法律知识。五、教学设计（一）、导入新课1.视频导入：请大家看一个视频：播放视频《法治公益广告》（保护篇）。视频中是谁在保护我们所有的生活？小结过渡：是啊，法律保护我们的生活，我们的生活中处处都有法律的身影。（二）、生活处处有法律1.游戏：看图片猜法律课件逐幅出示第5页图片：看图片，猜猜与哪些法律有关？2.除了这些，我们家人及亲戚的工作和生活中还涉及哪些法律呢？提示：食品安全法、建筑法、治安管理处罚法、婚姻法、老年人权益保障法；未成年人保护法、环境保护法、大气污染防治法等。（三）、法律功用各不同1.这么多的法律，它们的功能各不相同。（1）了解刑法。①出示刑法图片：你知道这部法律有什么作用吗？出示文字：刑法是规定犯罪和刑罚的法律。②你知道哪些行为被刑法规定为犯罪？③出示阅读角小结：从古至今，都有惩罚犯罪的法律，这样才能维护社会秩序。今天的刑法，更是在保护人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序方面发挥了巨大作用。（2）了解民法。刑法用来惩治犯罪，民法则主要是维护人们日常生活秩序。①你知道我们生活中哪些权利受民法保护？②视频《民法总则宣传》（3）了解其他法律。①行政法出示图片②你还知道哪些法律，在我们生活的哪些发面发挥着作用？小结：不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。（四）、生活法律紧相连1.我们的生活离不开法律。你知道下面这些情景与哪部法律相关吗？用线连一连。2.小视频：《法治公益广告》（英雄篇）看了视频，你想说什么？3.如果没有法律，我们的生活会怎样？提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。小结：法律与我们的生活息息相关，生活离不开法律。（五）、拓展延伸通过采访同学和老师，了解一下我们的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么样的作用。六、板书设计1、感受生活中的法律第三课时一、教材分析

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第三课时的教学内容为本课的第三部分“法律作用大”，这部分内容主要是引导学生体会法律的三个作用——对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。作为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，认识法律公平正义的内涵。二、学情分析本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。三、教学目标1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。2.过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，巧用形象的比喻，体会法律的指引、评价、保障作用。3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。四、教学重难点重点：体会法律的指引、评价、保障作用。难点：认识法律公平正义的内涵。五、教学设计（一）、谈话导入1.（出示下棋、踢足球的图片）谈话：看，他们在干什么？下棋和踢球需要注意什么？游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运行。社会交往如果没有法律，你认为会变成什么样？2.是呀，作为社会生活中的基本准则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。3.课前我们分组采访了同学和老师，了解我们的学校生活会涉及哪些法律？这些法律发挥了什么样的作用呢？一起来听一听吧。例：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（《中华人民共和国未成年人保护法》）国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。（《中华人民共和国教育法》）……4.小结：法律保障了学生受教育的权利，保护了教师的合法权益。不管在学校生活，还是家庭生活、社会生活，法律都与我们息息相关，发挥着重要的作用。板书：法律作用大这节课我们一起来聊聊法律的作用。（二）、活动一：法律如同指南针——行为指引1.过渡：同学们，你碰到过这样的情况吗？你看到这些提示又会怎么做呢？.2出示图片1：玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说。交流：玲玲她拥有什么权利呢？（著作权）国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。.3.出示图片2：公共场所禁止吸烟。交流：想一想，在公共场所，我们还应该注意什么？出示相关图片（遵守交通规则、保护环境等）4.教师小结：法律如同指南针，告诉我们行为的方向。法律保障我们可以选择自己的生活；法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。板书：指南针——行为指引（三）、活动二：法律如同尺子——评价作用1.过渡：法律还如同一把尺子，衡量我们行为的对错。早在春秋时期，法律政令，就是治理社会的规矩绳墨。2.读一读。（出示“阅读角”）说一说，你读懂了什么？3.看一看，下面的几张图片给我们讲述了什么事？法律发挥了什么样的作用？图片1：禁止酒后驾车，法律让我们更安全。图片2：残疾人受法律保护，法律让生活更有保障。图片3：交通事故中，肇事司机承担全部赔偿责任，法律让生活更公平。4.你知道或经历过哪些与法律有关的故事，说说它带给我们什么样的启示。让我们一起走进“法律故事会”。5.教师小结：法律如同尺子，对我们的行为作出评价。合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律，作出公正的处理。板书：尺子——衡量对错（四）、活动三：法律如同武器——保障作用1.过渡：但是，当我们的合法权益遭受侵害时，我们该怎么做呢？下面这几位同学遇到了这些情况，你认同他们的观点吗？为什么？观点1：如果有人偷摘我家果园的葡萄，我就去摘他们家的。观点2：如果有人欺负我弟弟，我就找人去教训他。观点3：如果我被别人家的狗咬伤了，那我也没有办法，只能认倒霉。2.分组讨论。3.观点1、2，学生进行辩论。4.如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，你认为爸爸应该怎么办？学生交流。（依据《劳动合同法》第三十八条：解除劳动合同；四十六条，四十七条：要求用人单位支付解除劳动合同经济补偿金。）5.小结：当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。6.可是，75岁的张爷爷独自生活，子女都不管他，一分钱也不给他，法律的事他不懂，又没钱请律师。那该怎么办呢？7.播放视频：法律援助。说说你知道了什么？8.小结：相信有了法律援助，张爷爷会解决困难的。也请大家知道，如果经济困难，或特殊原因，可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。板书：武器——保障作用（五）、总结延伸1.总结本课内容。寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下茁壮成长。2.课后实践作业：在家长或老师的带领下，参观当地法律服务中心，了解有关的法律。六、板书设计宪法是根本法第一课时一、教材分析本课教学内容是部编教材《道德与法治》六年级上册第一单元第2课中的感受宪法日，主要包括了解宪法的基本知识，包括宪法制定的时间、内容，以及宪法日设立的意义，树立学习宪法的意识，引导学生尊重宪法，遵守宪法，维护宪法。二、学情分析六年级的孩子具备了一定的自主学习能力，教学中一方面引导他们充分阅读教材上现有的内容，另一方面用好宪法文本这一重要的资源；其次是运用搜集信息和处理新的能力，通过搜集宪法资料课内外。三、教学目标知识目标1.知道宪法是国家的根本大法。感受并识记国家宪法日。2.认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国首先要依宪治国。能力目标1.了解宪法的主要内容。了解国家宪法日的由来。2.组织一些活动宣传国家宪法日。情感、态度与价值观目标通过组织活动感受宪法日的重要意义，认识宪法的法律效力及权威。四、教学重难点重点：理解宪法日设立的必要性和重要性。难点:在日常生活中要尊董宪法，维护宪法权威。五、教学设计（一）、目标解读、预习反馈猜谜游戏，导入话题1.师：首先进行一个猜谜游戏，谜语是：排行我老大，国法之根本；子由母产生，冲突我有效。请问谜底是什么？（生齐答：宪法）2.教师问：到底谁在法律家族中具有至高无上的地位呢？（学生可能回答：宪法）好，今天就让我们走近宪法，了解宪法。板书课题：宪法是国家的根本法3.导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）知道宪法是国家的根本大法。感受并识记宪法日。（2）认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国首先要依宪治国。（3）通过组织活动感受宪法日的重要意义，认识宪法的法律效力及权威。（4）探究二十世纪以来中国发生的伟大历史变革。4.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。（二）、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：1.宪法的地位和作用？宪法是国家的____________。是制定其他法律的________，它规定了一个国家的根本_____和根本_____，规定了公民所享有的基本_____和必须履行的基本_____。宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关，具有最高的_____、_____、_____。2.我国现行宪法颁布时间？哪天规定为国家宪法日？3.国家宪法日的设立，不仅是增加了一个纪念日，更是全民的宪法_____、_____、_____，有助于形成举国上下_____宪法，宪法至上，用宪法维护人民权益的_____。小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。（三）、精讲点拨、学科建模四、利用课件教学：1.课件出示国家宪法日图片，了解的宪法地位，以及国家宪法日的由来。2.课件出示图片，了解国家宪法日宣传活动。3.课件出示第14页的活动园。列举国家宪法活动日的活动主题。4.过渡：《中华人民共和国宪法》是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的结果。（课件出示第15页的“新中国伟大历史变革”。）小结：宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。5.了解宪法的主要构建内容。（课件出示宪法目录）小结：国家宪法日，一年只有一天。我们要通过丰富多彩的宪法宣传教育活动，我们能够更好地学习宪法，了解宪法。在社会生活中，我们更要做到遵守宪法，维护宪法，保证宪法实施。（四）、当堂训练、巩固新知利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。（五）、归纳总结、拓展提升1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2.说说宪法的主要内容。3.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。六、板书设计

2、宪法是根本法第二课时一、教材分析宪法是国家的根本大法，这是本课的重点，也是本课时的重点，同时，更是一个教学的难点。让学生体会宪法和普通法律的关系，让学生理解宪法具有至高无上的法律地位，宪法规定了我们国家中最重要的事，宪法规定了你作为一个中国公民，你又有什么权利与义务。本课，是真正树立宪法作为法理的基础。二、学情分析刚升入六年级的学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，学生普遍觉得内容枯燥，课堂沉闷。因此，要通过组织适当活动、设置情境，让学生积极参与、讨论、探究，从而调动学生学习的热情，真正对宪法有正确、全面、深入的学习，从而培养学生崇尚宪法的思想，树立宪法意识，在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。三、教学目标知识与技能：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。过程和方法：自主探究、理论联系实际，培养学生自主合作学习的能力。理解宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。情感态度价值观：通过对宪法为什么具有最高法律效力这个问题的探究，真正理解宪法是我国的根本大法，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。四、教学重难点教学重点：宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。教学难点：宪法为什么具有最高法律效力。五、教学设计活动一：法律与宪法的关系1、通过前一课的学习，生活中的搜寻，我们发现了很多生活中的法律，谁来说一说。2、生活中的法律真多，我们来比一比。3、生活中的法律那么多，它们是杂乱无章的吗？总结：这些法律组成了我国法律家族，有的法律是地方法律，有的是行政法规，有的是普通法律。不同效力的法律，共同构成了金字塔式的法律体系。4、总结：宪法就如同树根，其他法律就好比繁茂的枝叶。根据宪法，立法机关可以制定很多法律。活动二：宪法具有最高法律效力1、阅读书上活动园内容2、小结：宪法是“母法”，普通法律是“子法”。宪法是法律中的法律。3、出示“宪法是国家的总章程，规定国家和社会中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。”4、案例分析三博士上书要求废止《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》5、总结：任何法律不得与宪法相抵触6、小故事《宪法修正案里一个逗号的删改》7、宪法与普通法律制定和修改程序的对比表8、总结：宪法的制定和修改比普通法律更为严格。9、小结：宪法具有最高法律效力活动三：宪法与我们的生活1、宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们普通人太遥远，和我们毫不相干？2、小结：宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关。活动四：总结延伸1、通过今天的学习，我们知道了在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本大法，具有最高的法律效力。2、出示《宪法》，课后，同学们可继续深入了解宪法，联系自己的生活，制作你的“宪法”思维导图。3、出示毛泽东的话，结束本课六、板书设计2、宪法是根本法第三课时一、教材分析宪法是国家的根本大法，这是本课的重点，也是本课时的重点，同时，更是一个教学的难

本课是六年级上册第一单元《我们的守护者》中第二课《宪法是根本法》的第三课时《树立宪法权威》。本课时以学生活动为主，目的是引导学生理解“宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。”二、学情分析六年级学生正值“身心变化”的时期。从心理发展特点上看，他们感觉自己长大了，并用批判的眼光看待周围事物。在认识处理我与国家的关系时，开始形成自己的看法和态度。但是，由于还不成熟，认识还很片面。基于此，注重对学生进行宪法原则和精神的教育，引导学生学习宪法，树立宪法权威。三、教学目标知识与技能：1.了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。过程与方法：2.学生分小组，通过找一找、辩一辩、说一说等形式，感受宪法之庄严。情感态度价值观：3.理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。四、教学重难点1．重点：了解并诵读宪法，感受其权威性。2．难点：理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。五、教学设计（一）、复习旧知，谈话导入。1.出示《中华人民共和国宪法》，2.师提问：通过前两课的学习，你知道了有关宪法的什么知识？3.小结：学校有学校的章程，班级有班级的班规。同样道理，一个国家必须有一个最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是宪法。4.我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？今天我们就来学习……出示课题：《树立宪法权威》。（二）、找一找，宪法知识我知道。1.过渡：同学们，要树立宪法权威，要求我们必须掌握宪法知识。2.出示《中华人民共和国宪法》，思考：宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们太远?和我们毫不相干？3.根据学生的回答，诵读并概括。如：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯……（规定了公民的基本权利和义务）宪法还规定了国家的根本制度、国家机构以及国旗、国歌、国徽、首都这些国家标志。6.小结：同学们，宪法在国家和公民生活中起到了很大的重要作用，它是我们行动的根本依据。（三）、辩一辩，宪法权威之我见。1.出示材料，学生阅读材料：农民工王登辉在下班途中遭遇车祸，公司以王登辉违反“禁止员工擅自在外住宿”的规定为由拒绝支付医药费。王登辉申请劳动仲裁，劳动部门认定其为工伤，反被公司推上被告席。2008年，法院大胆援用宪法中公民享有人身自由、居住自由的规定，裁定公司禁止员工外宿违背宪法精神。…………2.教师引导、点拨2.出示《宪法》第五条：任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。生诵读，感受宪法的权威性。4.小结。(四）、说一说，感受宪法宣誓之庄严。1.出示宪法第二十七条：国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。生诵读。2.观看视频：2018.3的宪法宣誓仪式。3.出示宣誓词。4.师生交流，小结。出示：全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，都没有超越宪法的特权，一切违反宪法的行为都应该得到追究。（五）、写一写，我们在行动。1.出示宪法宣传标语。2.指导学生编制宣传宪法的标语。（每小组不得少于4条）3.评选出优秀的宣传标语，作为国家宪法日的宣传标语。六、板书设计树立宪法权威掌握宪法知识根本活动准则3、公民意味着什么第一课时一、教材分析本课为人教部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》第一部分，本课时的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这一主题，本课将从四个方面展开：1、公民身份从何而来以及中国公民身份的取得的方式2、对中国公民身份证进行认识3、中华民族取得的成绩，中国人做出的贡献4、作为中国公民所肩负的责任和应该履行的义务。通过过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，以及民族自豪感。”二、学情分析六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业，内心有一种大哥哥大姐姐的榜样意识，心理上的自我意识和独立需求为公民意识的教育提供了很好的心理基础，但同时由于这一代学生中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄，对他们进行公民认同感和责任感的教育，对培养学生健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。三、教学目标1．知识目标①知道公民身份的来历和中国公民的身份取得的方式。②认识居民身份证并鼓励学生取得一张身份证。2.能力目标培养树立学生的公民意识和中国公民身份的认同感。3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。四、教学重难点重点：中国公民身份的确认和公民身份的内涵。难点：如何培养学生的中国公民身份的认同感和责任感五、教学设计（一）、导入：1、播放《战狼2》简介视频2、小组竞答:我们社会上都有哪些不同职业和身份呢？3、引导学生回答我们不管是何身份，但最终有一个身份是相同的。---中国公民（二）、中国公民身份取得的方式1、短片展示四位取得中国国籍的公民介绍自己如何取得的中国公民身份。看短片前提示看完短片请学生来简单回忆一下四位的不同方式。2、辨一辨：他们属于中国公民吗？（1）我国未满18周岁的在校学生（2）美籍华人（3）海外华侨(4)在中国定居的人（5）受到法律制裁的中国人3、小结：我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。（三）、认识居民身份证1、出示身份证的照片，请学生仔细观察，并说一说它的特征和所代表的含义，然后补充说明学生没有提到的内容。2、身份证具有哪些用处。设计一个通关游戏，能完整并准确找到身份证用处图片的学生，将得到属于自己的身份证。3、身份证的保管和挂饰（四）、培养民族自豪感1、播放中国近些年在经济、科学、农业、医学、文学、竞赛等各方面取得骄傲成绩和中国人做出的贡献的视频。（看前提出要求看哪一组谁记得的贡献或名人最多）（五）、拓展延伸,总结本课内容。1、讨论：我们作为一名中国公民，现在到了国外，我们需要在哪些方面维护自己的民族自豪感和自尊心（可以给出一些小贴士）小结：我们要担负起维护中国公民形象的责任。总结本课的内容。六、板书设计公民意味着什么1.如何取得中国公民身份2.中国公民身份证3.我的民族自豪感3、公民意味着什么第二课时一、教材分析本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。课堂上让学生把收集到的资料向组内成员汇报，让他们互相交流。同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。整个教学活动都以学生为主体，让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性，学会科学正确的使用身份证。二、学情分析1.认知结构方面。通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。2．情感态度方面。通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，懂得身份证在使用时的注意事项3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识较为浅薄。通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。三、教学目标1、知识与技能：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。2、过程与方法：学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形式，培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。3、情感态度与价值观：给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。四、教学重难点教学重点：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。教学难点：通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公民意识。五、教学设计（一）、创设情境，导入新课认识身份证1、同学们，昨天老师布置了让大家回去仔细观察一下爸爸妈妈的身份证，并搜集一下爸爸妈妈的身份证号码！大家都完成了吗？2、你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸、妈妈还是爷爷、奶奶的身份证号码？3、奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？是的，因为这些信息就藏在身份证背面的这些号码里面！（多媒体出示：居民身份证）4、今天这节课，让我们一起来认识一下居民身份证。（出示课题：认识居民身份证）（二）、自主合作，探究身份证的信息探寻身份证正反面的信息1、大家仔细观察一下这看身份证的正面和背面都有哪些信息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面）2、居民身份证上这么多信息中，哪个信息是独一无二的？现在知道老师刚刚为什么能根据号码来准确地猜测了吧。3、为什么称公民身份号码是独一无二的，它是怎样组成的？你能从身份号码中获得哪些信息呢？让我们一起来初步探寻一下身份证编码的规律。互助学习，感受身份证编码的规律。（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料。（2）你们还有哪些不明白的地方？（3）深入探索身份证号码的含义。A学生自愿说一个身份证号码，师板书B先让学生数出一共有多少位数？C这些数字的含义是什么？（假如有学生知道也可以让学生说。）（4）完成考一考师出示几个身份证号码出示几张教师卡片照及几个身份证号码（三）头脑风暴，了解身份证的用处师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？师：（出示视频：身份证用处知多少？）师：结合您的生活实际，想一想，身份证还有哪些用处？师：多媒体出示身份证应用领域（体现应用广泛）师：（出示视频，重要节假日）警察在关口查验身份证师：你知道警察为什么要查验身份证吗？警察什么情况下可以查验身份证？师：出示知识窗师小结：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。（四）行为辨析，强化身份证的重要性师：（出示视频或图片：出了车站，火车票随地乱扔）师：你觉得这样的做法对吗？为什么？师小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。师：出示告诉您（书上27页内容）（五）课堂小结，同学们，通过今天的学习你有什么收获？六、板书设计3.公民意味着什么认识居民身份证独一无二用途广泛注意事项3、公民意味着什么第三课时一、教材分析本课是六年级法治专册上册第二单元“我们的守护者”的第三课，本课内容由三部分组成：公民身份从何而来、认识居民身份证、我是中国公民。“公民身份从何而”这一部分主要是了解公民身份的来源以及公民享有的权利和承担的义务；“认识居民身份证”这一部分认识身份证上的信息，了解其用途；“我是中国公民”这一部分主要通过国家建设的成就来体会作为中国公民的自豪，同时也认识到公民也要为国家建设作出贡献。第三课时的教学内容为本课的第三部分“我是中国公民”。这部分内容通过了解中国社会主义建设所取得的举世瞩目的成就，感受作为中国公民的自豪感，同时也有义务为国家作出自己的贡献。二、学情分析本课针对的教学对象是六年级第一学期的小学生，六年级学生知道“公民”一词，但是对于公民的来源、真正的含义等方面的认识还不够，以及作为中国公民的自豪感和使命的认识也是比较缺失的。因此在教学中可以进行这方面内容的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。三、教学目标1.知识与技能：了解中国公民的相关知识，知道中国公民的使命和责任。2.过程与方法：通过视频资料的呈现等，了解国家建设取得的伟大成就，并要注重自身的形象。3.情感态度与价值观：激发学生的自豪感，认识到作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命。四、教学重难点教学重点：了解公民的基本知识，激发作为中国公民的自豪感。教学难点：作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命五、教学设计（一）、我骄傲，我是中国公民1.师：刚刚同学们都谈了自己喜欢的歌曲，老师也有喜欢的歌曲，今天，想和同学们一起分享。播放《中国话》师：这首歌是同学们比较熟悉和喜欢的，中国话，其实就是我们的普通话。随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。2.出示资料：全球十大流行语言排行榜汉语排名第一（针对母语使用人数）师：读了这份资料，你有什么想说的？3.师小结：的确，全世界越来越多的在学习中国话。其实全世界不仅推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。4.出示录音资料：世界各地已有548所孔子学院5.师：读了这段话，你有什么想说的？6.师小结：的确，随着我们国家经济、科技等快速地发展，越来越多的外国人越来越向往中国，我为我是中国人而骄傲。播放诗朗诵《我骄傲：我是中国人》7.师：作为中国人，值得我们骄傲的事远远不止这些呢！出示资料：⑴2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军。⑵2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。9.师：刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。(二）、中国公民的使命1.师：正因为我们中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民主复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。2.出示《政府工作报告》（2018年）从这些数据中你读到了什么？师小结：新中国成立以来，我国的各项经济指标高速增长，农业、交通、教育等领域都取得了令人瞩目的成就。这些成就的取得离不开每个中国公民的共同努力。作为中国公民，为中国富强、民族复兴作出自己的贡献，也是我们的使命。3.师：对中国公民有不同的说法，要请同学们来辨别一下。出示资料书上30页活动园里的资料4.师：那我们作为小公民，为了国家的富强，可以做些什么？5.师小结（三）、我们是中国名片1.过渡：随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。那我们出国，如何证明我们是中国公民的身份？2.出示护照，师解释：护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。你知道护照上有哪些重要信息吗？3.师小结：走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。4.出示四种情况⑴中国派出很多援外医疗队，参与抗击埃博拉病毒等公共卫生危机处置，赢得了受援助国家和人民的高度赞扬。⑵中外交流越来越多，我们要主动向外国朋友介绍我们的文化和历史。⑶很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。⑷我上次和妈妈出国，在餐厅吃饭时遇到了一些中国人，他们说话声音有点大。4.很多中国人在海外到得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？5.师：我们国家为了保护中国侨民，也有一些措施。出示第31页的小资料6.师小结（四）、总结延伸1.总结本课内容。2.布置课后延伸作业：用自己的实际行动来诠释这张名片。六、板书设计我是中国公民名片自豪感使命公民的基本权利和义务第一课时一、教材分析《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。本课3个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。”本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。二、学情分析经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。三、教学目标（一）知识与技能：知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。（二）过程与方法：通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。（三）情感态度与价值观：树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。四、教学重难点1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。五、教学设计（一）、视频导入，了解公民基本权利播放习主席向宪法宣誓的视频。1.为什么要向宪法宣誓？（PPT出示《宪法》图片。）宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们是我们在国家和社会生活中最重要的权利。板书课题：公民的基本权利2.什么是公民的基本权利？公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。（二）、情境交流，公民享有广泛权利1.孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正在聊天，听一听他们的聊天内容涉及到了公民的哪项基本权利？PPT出示书P32三幅图的场景。播放音频。音频：（孟家琪：我和妈妈都好久没有和爸爸一起吃饭了。他每天上班早出晚归的，妈妈说他们公司要求员工每天工作12小时，没有节假日，也没有加班费。我们一家已经好久没有一起去公园玩了。梁思源：别提了，我姐姐这两天也很不开心，她想参加县财政局公务员招聘考试，可是看到招聘条件之一是“仅限男性”。我姐姐连报名的机会都没有了。沈一诺：你们都聊的不开心的事，我来讲件开心的事吧。我爷爷今年80岁了，他昨天领取了政府发放的高龄津贴，老人家可开心了。）2.自主交流，说到哪一幅图，PPT点到哪一幅图。（1）休息权孟家琪一家为啥事而烦恼？（出示图1）他爸爸为什么不陪她去公园呀？公司这样的做法对吗？（提醒学生注意每天工作12小时，没有节假日和加班费。）PPT出示：休息权《宪法》第四十三条中华人民共和国劳动者有休息的权利。补充介绍《劳动法》第三十六条、四十一条、四十四条的相关介绍。（2）平等权梁思源的姐姐最近为什么闷闷不乐呀？（出示图2）她的什么权利被侵犯了？PPT出示：平等权。《宪法》第四十八条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。（3）物质帮助权沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开心？（出示图3）PPT出示：物质帮助权除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？出示：《宪法》第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。3.指着课件总结：休息权、平等权、物质帮助权这些权利都是公民应享有的——基本权利。（学生回答）你还知道中华人民共和国公民享有哪些基本权利？4.《宪法》第二章对公民享有的基本权利做了详细的规定，老师罗列了一下，主要有以下几个方面：PPT出示公民的基本权利。归纳：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。（音频同步播放法律博士的介绍：公民基本权利伴随我们一生）板书：享有广泛权利说一说，听后的感受。5.情境答题说权利。（三）、法律护航，保障公民基本权利1.法律护航，保障公民基本权利（1）同学们，你们知道吗？在新中国成立之前，公民的这些基本权利都是得不到保障的。直到1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家制定了很多法律，切实保障公民基本权利的实现。（2）连一连。将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。学生交流时，用PPT超链接，相机介绍相关法律条文对基本权利的规定。（音频介绍，只做了解，不做过多阐述。）除了这几部法律，还有很多法律具体落实了宪法中规定的公民基本权利。2.模拟小法官，依法维护基本权利（1）再次出现孟家琪爸爸被侵犯休息权、梁思琪姐姐侵犯平等权的图片。如果你是小法官，你会用哪部法律帮助他们维护自己的合法权利？板书：依法维护权利（2）出示其他2个情境，小组选择一个案例，请你运用所知晓的法律知识帮助他们维护合法权利。情境一：刘丽在百货公司购物，商场怀疑她拿了物品，就把她强行带到办公室，对她进行全身搜查。情境二：王倩怀孕了，公司领导以效益不好为理由，把王倩辞退了。你身边有公民基本权利被侵犯的事件吗？如果遇到侵权事件，你们会怎么做？宪法保障公民的基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助，公民权利不可侵犯。（四）、走进生活，权利行使有界限宪法和法律保障公民的基本权利，那是不是我们就可以随便行使自己的权利呢？1.阅读教材P34《林博远邻居装修事件》。2.辩一辩PPT出示3个同学的看法。高叔叔有装修自家房子的权利，别人真的无权干涉吗？总结：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，要正确行使权利，不能滥用权利。板书：正确行使权利3.思考并演一演：如果你是林博远，你会如何处理这件事情？4.如果沟通无效，高叔叔仍然我行我素，影响到邻居的休息，你们又会怎么做？如果在行使权利的过程中侵犯了别人的合法权利，就要负相应的法律责任。当然，如果别人在行使权利的时候侵犯了我们的合法权利，我们也应依法维护自己的合法权益。5.前两天我的一个学生遇到一件烦恼事，请看——播放视频：（儿子：妈，你怎么不经过我的同意就把我的信给拆了？妈妈：怎么了？我是你的监护人，有监护的权利，你的信我怎么不可以拆？）说一说：妈妈可以随便拆开信件吗？为什么？如果你是儿子，你会怎么跟妈妈说？权利行使有界限，我们行使自己的权利时不能侵犯他人的合法权利，即使是亲人之间也不行。我们要跟侵权行为说：不！（五）、总结指着板书，从公民享有广泛权利、正确行使权利和依法维护权利三个方面进行总结。宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。课后同学们可以查看宪法第二章的内容，了解公民的基本义务，我们下节课一起学习。完善课题：和义务六、板书设计公民的基本权利和义务享有广泛权利正确行使权利依法维护权利公民的基本权利和义务第二课时一、教材分析本课是《道德与法治》六上法治专册第四课《公民的基本权利和义务》的第二课时，教学内容为教材第二板块：公民的基本义务。主要介绍了中国公民应承担的基本义务，以及权利和义务的一致性。主要目标是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。宪法保障公民的基本权利和义务。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。”懂得公民权利的依法行使和我国公民权利与义务的一致性，知道国家尊重和保障人权，有助于增强学生的国家观念与法律意识。二、学情分析经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。三、教学目标（一）知识与技能：知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务一致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作为。（二）过程与方法：通过视频辨析、情境表演、辩论等形式，让学生了解公民应尽的基本义务，引导学生的思维走向开阔，了解权利和义务的一致性，培养学生依法履行义务的意识。（三）情感态度与价值观：感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。四、教学重难点1.知道公民基本义务的含义与内容。2.了解权利和义务一致的理念。3.知道义务包括积极作为和消极不作为。五、教学设计活动一、了解基本义务（一）对家庭的义务1.播放视频，了解基本义务前不久，老师看到一则新闻，武汉一位八旬老人把自己的子女告上了法庭。这是怎么回事呢，我们一起来看看。（1）播放视频“八旬老人状告子女索要赡养费”的第一部分。（2）思考：老人为什么要状告子女？（3）不知大家关注到没有，老人有一句心酸的话。“我养他的小，他不养我的老。”你怎么看待这句话？老人把子女都抚养成人，他的子女们享有了——抚养权。板书：权利老人尽到了自己的抚养义务。板书：义务同样道理，老人年纪大了，他也有接受赡养扶助的权利，赡养老人是子女应该履行的义务。你知道什么是义务吗？（4）公民能不能只享受权利，不履行义务呢？板书：公民、箭头、享有播放视频第二部分。周法官审理此案的时候其他几个子女都没有出庭，那么，他们是否就可以不赡养老人呢？（5）播放审理结果和视频最后法官的话。“赡养老人是中华民族的美德，父母有抚养教育未成年子女的义务，子女有赡养扶助父母的义务。”周法官的这句话其实是《宪法》规定的公民的基本义务。什么是基本义务？宪法规定的公民的基本义务，也称宪法义务，是指由宪法规定的公民必须遵守和应尽的基本责任。出示《宪法》第四十九条。由此可见，不管子女有何原因，这都是他们应履行的基本义务。板书：箭头、履行（二）对社会的义务父母要抚养未成年子女，成年子女要赡养父母，这些都是我们对家庭的义务，那我们对社会和国家要不要履行义务呢？出示P35第一幅图。看图，说一说同学们在干什么？他们应履行什么基本义务？遵守公共秩序的义务出示《宪法》第五十三条所以，我们爱护公共财产、遵守社会公德、遵守劳动纪律等都是我们对社会应该履行的基本义务。（三）对国家的义务《宪法》第五十三条不仅规定了公民对社会的义务，还规定公民应尽到保守国家秘密的义务。看——出示出示P35第四幅图。你看明白了什么？上次老师听说有一个人到军事演练的地方拍照并上传到网上，后来警察找上门了。你知道是什么原因吗？对了，每个公民都应尽到保守国家秘密的义务。不仅如此，我们还应尽到维护民族团结的义务。看——P35第35图。他们在干什么呀？PPT出示宪法总结：我们应当履行的基本义务中，既有对家庭的义务，还有对社会和国家的义务。除了刚才举例的几个基本义务，你还知道公民应尽哪些基本义务吗？活动二、自觉履行义务你们吃饭有索要发票的习惯吗？看：出示案例：孙园一家吃饭，饭店工作人员不开发票。孙园爸爸坚持要开发票并说不开发票就打12366热线。（一）做法律规定做的事1.饭店不开发票，这样的做法正确吗？辩一辩正方观点：不正确。反方观点：正确。你赞成哪个观点，说一说为什么？2.PPT出示《宪法》第五十六条：中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。3.任何公民都应遵守宪法和法律规定，依法履行义务。因此，饭店必须要开发票。因为，法律规定的事必须做。板书：依法（在“公民”、“权利”、“义务”三角形的中间板书“依法”）（二）不做法律禁做的事1.如果饭店服务员说，如果你们不要发票，不仅送水杯，再给餐费打个折，给最大的优惠，你同意吗？为什么？2.依法纳税是公民应尽的义务。如果不要发票，饭店就可能逃税，国家的税收会因此流失。3.出示《宪法》第五十四条：中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。法律禁止做的事我们绝不能做。（三）违法担责1.你们与没有遇到过孙园这样的情况？如果遇见这种情况，你会怎么做？2.如果饭店坚持不开发票，你会怎么做？3.PPT出示：12366热线的介绍和《中华人民共和国税收征收管理法》的规定。（补充介绍苏州市便民求助热线12345。）4.依法纳税是公民应尽的义务，如果饭店坚持不开发票，那他就是违法行为，要承担相应的法律责任。我们每个人都应该向孙园爸爸学习，因为维护国家的利益是每个公民应尽的义务，我们要自觉履行义务。活动三、权利和义务一致1.出示《陆飞爸爸的基本权利和义务》。（1）根据学生的回答，相机出示宪法有关规定。（2）陆飞爸爸能不能只享有权利，不履行义务？公民是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，任何公民都不能只享受权利，而不承担义务。也不能只承担义务，不享受权利。权利和义务相互依存，相互统一，他们是一致的。板书：一致2.出示P38活动园情景，填写表格。交流情景1，说一说，图中的小朋友享有什么权利？（接受义务教育的权利）哪些人享有这种权利？（出示《义务教育法》相关法律条文）谁保障这些权利的行使？（国家、社会、学校和家庭）仿照图1，填写图2、图3的表格，交流。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，宪法保障公民的基本权利和义务。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。活动四、总结指着板书总结：宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。公民履行义务既包括做法律规定我们必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。宪法保障公民的基本权利和义务，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。完善课题：和义务六、板书设计公民的基本权利和义务第三课时一、教材分析本课是《道德与法治》六上法治专册第四课《公民的基本权利和义务》的第三课时，主要介绍了尊重和保障人权是我国的宪法原则，我国政府在尊重和保障人权方面做出的努力和取得的成就，以及我国积极推进国际人权事业的发展，激发学生的爱国情感。二、学情分析据调查，六年级学生对人权知识相对比较陌生。由于六上是宪法专册，本框教学内容理论性和抽象性强，似乎与学生生活难以发生具体联系。因此本课教学注重从学生的已有经验出发，通过一些图片、案例创设具体情景等，分层设置探究问题，组织学生活动，引导学生充分讨论，增强公民意识和国家意识，对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。三、教学目标（一）知识与技能：知道尊重和保障人权是我国的宪法原则，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，了解我国人权事业的发展与成就，知道我国在积极推进国际人权事业方面的发展。在日常生活中，能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权。（二）过程与方法：结合学生的实际和现实社会热点问题，组织学生讨论，引导学生思维走向开阔，了解我国人权事业的发展与成就。（三）情感态度与价值观：树立尊重和保障人权的理念，增强公民意识和国家意识，热爱祖国，增强主人翁责任感，对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。四、教学重难点1.知道尊重和保障人权是我国的宪法原则。2.了解我国人权事业的发展与成就，知道我国积极推进国际人权事业的发展。五、教学设计活动一、视频导入，了解人权1.播放中国人民解放军也门撤侨回国的视频。中国政府为什么要接侨民回国？因为战乱，侨民的生命和财产受到了威胁。在国外发生战乱危机的时候，中国政府立即反应，迅速撤离滞留公民和侨胞，体现了我国政府尊重和保障人权，全力维护人民的利益。PPT出示：人权2.什么是人权？人权，是指每个人作为人所应当享有的权利。（每个人包含中国公民和外国人）了解人权包含个人人权和集体人权。前者是指个人依法享有的生命、人身和政治、经济、社会、文化等各方面的自由平等权利;后者是指作为个人的社会存在方式的集体应该享有的权利，如种族平等权、民族自决权、发展权、环境权、和平权等。活动二、宪法保障，尊重和保障人权1.PPT出示：2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”载入宪法。明确规定尊重和保障人权是我国的宪法原则，要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权。2.采取了哪些措施呢？出示“立法、执法、司法、普法”4幅图，简要介绍我国在尊重和保障人权方面所做的努力。分小组汇报交流。PPT呈现相关介绍，了解世界人权日。2.打开书P40，对照《国家人权行动计划（2016-2020年）》目录，找一找他们说的分别是哪项人权。小组讨论、交流。图1：社会保障权图2：文化权利图3：监督权图4：基本生活水准权利图5：少数民族权利图6：受教育权3.说一说我们身边的人权保护事例。学生交流，出示4幅图片。发展义务教育、开办农家书屋、提供营养午餐、提供再就业培训尊重和保障人权是我国的宪法原则，我国国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取了各种措施积极保护和促进人权。活动三、我国为人权事业所做的努力（一）我国在人权事业上取得的成就近年来，我国经济建设取得重大成就，全面改革取得重大突破，民主法治建设迈出重大步伐，思想文化建设取得重大进展，人民生活不断改善，生态文明建设成效显著，总体上实现了小康，社会生产能力在很多方面进入世界前列。1.出示“新中国人权70年:道路、实践与理论”研讨会在长春召开”的新闻照片。“我国是世界上减贫人口最多的国家，我国的减贫成就是中国人权事业进步的最显著标志之一。——国务院扶贫办政策法规司副司长李富君”PPT出示减贫的具体数据。据世界银行测算，按照人均每天支出1.9美元的国际标准，过去40年中国共减少贫困人口8.5亿，对全球减贫的贡献率超过70%。你能“为国家减贫活动献一计”？2.全民纳入医疗保险体系和社会保障制度。出示图片：新中国成立70年来，中国人口从5.4亿增长到14亿左右，人均预期寿命则从35岁增长到77岁。米锋说，当前中国主要健康指标已优于中高收入国家平均水平。3.中国为7．7亿人提供就业，建成世界最大规模的教育体系、最大规模的社保体系和最大规模的基层民主选举体系。这是最大的人权工程，也是最好的人权实践。“中国参加联合国国别人权审议时，120多个国家代表高度评价、充分肯定中国取得的巨大成就，认为中国是‘过去30年发展最快的国家’，书写了‘生动的人权故事’。”（二）积极推进国际人权事业的发展1.中国是联合国人权理事会成员，积极推进国际人权事业的发展。目前，我国已经参加了20余项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约，开展国际人权交流与合作，推动国际人权事业健康发展。2.完成书41“活动园”用连线的方式把与下列公约对应的内容连起来。举例，对相关条约做简要的了解。活动四、总结和拓展尊重和保障人权是我国的宪法原则，我国各级国家机关积极树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权，积极推动国际人权事业的发展，取得了瞩目的成就。但国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。简要评论孟晚舟事件和受到的侵权对待。发出呼吁：希望各国认真履行已参加的国际人权条约义务，为推动国际人权事业健康发展做出贡献。课后思考：国家护我人权，我们可以为之做些什么？六、板书设计公民的基本权利与义务国家尊重和保障人权国家机构有哪些第一课时一、教材分析本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称。我国宪法的第三章，就明确介绍了中国的国家机构的组成。从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。在本册法治专册中，此课起着极为重要的作用。本课的内容简要介绍了宪法第三章中的内容。宪法以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。宪法总共四章，而本课所讲授的内容就涉及到宪法第三章“国家机构”中的内容，可见本课的重要性。本课时通过学习，引导学生了解并初步认识“身边的国家机构”，帮助学生对我国主要国家机构有初步认识。本课时通过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园”联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。二、学情分析通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。

建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。三、教学目标知识与技能：1.从生活出发，初识国家机构。2.通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。过程与方法：1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。

情感态度与价值观：1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。四、教学重难点1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。2.通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。五、教学设计活动一、谈话导入;1.同学们，学习生活了六年的校园对我们来说很熟悉了，那你知道，学校有哪些部门吗？每个部门都担负着什么职责呢？2.是呀，真是因为这么多部门，担负着各自特定的职责，才保证了学校的教育教学活动顺利进行。同样的道理，我们一个国家的正常运转是不是也需要不同部门的保障呢？3.你知道，保障国家正常运转的部门叫什么呢？4.我们的生活离不开国家机构的保障。今天就让我们要一起走进第五课“国家机构有哪些”，来认识一下身边的国家机构吧。（出示课题PPT）活动二、认识身边的国家机构1.有一位同学，叫黄海洋，他在星期六的时候，和爸爸妈妈一起去办事，过了一个非常充实的一天，让我们来了解一下。2.同学们的陈述很热烈，也都将自己的观点表达很清楚，那谁对谁错，其实我国的法律中已给出明确的说明。出示《中华人民共和国宪法》一书3.同学们，这是我们国家的根本大法——《宪法》，我国现行《宪法》是根据党的十一届三中全会确定的路线方针政策，总结新中国成立以来建设社会主义的长期实践经验，于1982年12月4日由第五届全国人民代表大会第五次会议通过。在实施过程中，已经多次修正，最近一次是在2018年3月第十三届全国人民代表大会第一次会议通过。老师手里的这一本《宪法》就是最新版。《宪法》第三章“国家机构”介绍了我国的国家机构有如下：全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院和人民检察院。活动三、寻找身边的国家机构1.了解了国家机构，那你知道自己所在地区的人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院吗？2.出示学生交流到的相关地方的图片（可以利用各自所在地方实景图）活动四、结束语：1.今天我们初步认识了我国国家机构，了解了在我们身边有哪些国家机构。关于这方面的知识还有很多，我们下一节课继续学习。2.布置拓展实践任务：1.2小题，选择一项完成，3小题必须完成。（完成“我的课外收获卡”）（1）回家询问父母或长辈，查阅资料，去了解一下每个不同的国家机关的职权是什么，我们下一节课一起交流。（2）从家到学校途中，你遇到了哪些国家机构，请一一寻找出来，并了解一下他们的职权有哪些。（3）阅读最新修正版宪法第三章，了解国家机构及其它们的职权。六、板书设计5.国家机构——身边的国家机构全国人民代表大会中华人民共和国主席国务院宪法第三章中央军事委员会根本大法地方各级人民代表大会和地方各级人民政府民族自治地方的自治机关监察委员会人民法院和人民检察院国家机构有哪些第二课时一、教材分析本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”种的第二课时，主要学习内容为了解国家机关的职权。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。本课引导学生了解国家机关的职权，知道生活中常见到或接触到的国家机关主要行使哪些权力，为我们的生活带来哪些帮助，这是本课需要学生掌握的内容。二、学情分析通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性