放飞快乐的小鸟

Word文档放飞快乐的小鸟以前总想着三年是一段很漫长的路程，可是没想到转瞬间已经过了三个年头，昨天刚结束了大班幼儿的毕业典礼，在毕业典礼上有幼儿、家长、老师代表发言，述说了这三年的感动与回忆。回顾这一学期，孩子们不仅个子长高了，学问丰富了，而且比以前更懂事了，我们老师都感到特别的欣慰。

这学期有两位老师和我搭班，分别是郑丹平老师和徐春燕老师，虽然有老师调动，但是对于班级的管理却从来没有疏忽。我们始终坚持为孩子着想，为孩子负责。接下来我就来总结一下这学期我班各方面的状况一、班级基本状况

这学期，我班新加入了2位小伴侣，现在我班人数是37人，女孩子15人，男孩子22人，比例失调还是比较严峻的，男孩子总是有些淘气，所以班级的氛围总是很活跃。通过大班上学期的培育及训练，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特殊幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。从身体进展状况看，我班幼儿对体育活动的爱好较高，走、跑、跳、平衡力量进展快速，而且我班幼儿聪慧、活泼，接受新学问快，但心情过于浮躁，常规习惯学习习惯要特殊加强培育。

二、班级训练管理

(一)训练常规

进入大班下半学期，我明显发觉孩子们的心情比较高涨，而且性格思想都在以前原有基础上有了变化。我在带班时有时会悄悄的观看一些孩子，发觉有的孩子真的和以前不一样了，以前的他可能内向、不说话，在班级中不太活跃，但是下学期中他能够与四周的小伙伴一起玩，融入在一起。有的在以前我认为他是个听话懂事，不用老师多操劳的孩子，在本学期中他反而有些过于活跃，可能孩子就是这样吧，每一个时期都会转变，所以在制定班级管理方案时，我不得不针对班级幼儿实际状况来制定。

课堂纪律是关键，只有上课效率高，才能学到的本事，我班部分孩子在课堂中废话比较多，我于是不再采纳上学期等孩子宁静下来再上课的方法，现在的我觉得这个方法太铺张时间了，一节课30分钟，其实对于大班孩子的课堂来说是特别珍贵的，每课都有许多重点学问要叙述，所以我不想铺张时间。我干脆就采纳提问方式，提示孩子刚才你走神了，没听到学问点，鼓舞他抓紧跟上，而孩子们在被提问到却回答不出问题的状况下，短时间会感到惭愧感，会略微留意自己在课堂当中的表现，削减了说话开小差的次数。而对于个别话多的孩子我会把他的小椅子临时提到队伍的中间，让他单独面对老师，大班孩子已经懂得耻辱感，遇到这样的情形，他当然知道自己的刚才的表现如何。

我觉得班级的管理离不开老师之间的协作，徐老师虽然与我搭班一个多月，但是我作为一名三年的青年老师，我始终本着虚心向她人学习的态度。而徐老师也是一位特别热心的老老师，能够主动询问我有些什么工作需要她来完成，以及平常也会常常和我谈心谈天，教会我在班级管理中留意一些什么问题，每次的谈话都让我豁然开朗，她的珍贵意见真的很有用，这一个月我也是在进步中度过的。

(二)区域特色

这学期比较注意班级区域嬉戏活动，所以在创设区域时把孩子的座位一起融入到的区域中，有效实现在玩中学的训练理念。本学期在进行调研、班级区域评比、以及片级结对园活动，我觉得已经让我们的区域创设提升到了一个层次，相比较以前的区域创设，我们更加的精益求精，一步步不断得在转变我们的教学理念，改进我们的材料投放，信任在我们的共同努力之下，换取孩子在活动中的欢声笑语以及收获活动阅历，那也是值得的。

(三)自律培育

究竟是大班下学期的孩子了，我班老师在教学时更注意孩子自我意识的进展，在教学的课余时间，我们允许孩子有自己嬉戏活动的权利，前提是保证要留意平安问题，不要让自己受伤。在饭后的休息时间中，有时我们就会让孩子拿出自己书包中所带的书籍或者是画图本，在座位上宁静的进行学习。我觉得这样的一种学习氛围有助于孩子适应学校的生活，关心养成良好的学习习惯，懂得自律等等。在嬉戏时间，我们不再强调孩子们必需玩我们老师规定的嬉戏，许多男孩子很有想法，他们会自创嬉戏，并且在那里玩得很热乎，好像都不会腻，并且在这样的活动中，我都不用担忧男孩子淘气闯祸等问题，大家都很有规律的在进行活动。

(四)童心探究

大班孩子都比较好动，我班的孩子奇怪   心还是比较重的，每次带他们出去滚轮胎或者到哪里去玩，不一会儿总会有那么几个男生在那里结帮玩些什么东西，当我走过去一看，才知道他们又开头挖蚂蚁、看小虫了。我对于这样的现象也没有持反对的意思，究竟男孩子活泼好动，在不影响他人的状况下可以让他们自由玩耍，只要事后他们把砖块以及其他物品整理好就行了。

三、班级卫生保育

健康第一的思想由来已久，《纲要》明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。17世纪英国宏大的哲学家和启蒙思想家约翰.洛克认为人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有别的奢望了。因此，我在工作中，关心幼儿树立正确的健康观念，保证幼儿身体健康，知道必要的平安保健常识，学习爱护自己等。大班孩子比较活跃，有时我比较担忧孩子们会因为小事而起冲突，特殊是男孩子，有时比较好胜都不愿让步，所以我常会面对男孩子和他们说说一些处事道理。在初春时，天气还比较的冷，所以每当睡觉时我常会让孩子晒晒外套与鞋子，起到杀菌保暖的作用。每个星期五放学前，我都会和孩子们说说周末在家要做哪些事情：1.洗头2.洗澡3.剪指甲4.换衣服，做一个卫生好宝宝。

对于大班的孩子，我常常做的是要求孩子们学会自理。在一个即将读学校的年龄，已经可以完全学会自己的事情自己做，或者关心他人做，这都是良好品质以及生活自理的熬炼。例如：户外活动垫毛巾，要求小伴侣之间相互帮忙;餐点时自己管理好桌面以及桌下的卫生，有饭粒立刻捡起来，做到饭前饭后一个样，假如有时有汤汁撒开来，饭后自己拿抹布擦掉或者关心老师扫地拖地等;午睡起床后还会有大姐姐关心女孩子梳头发，这些事情虽小，但是都在培育孩子们的自理力量。

四、家园联系工作

良好的家园沟通是促成班级管理的关键。本学期家园联系从三大点动身家长会

本学期的家长会可以说是幼小连接的一次会议。家长们都特别重视，所以大部分家长都能到场。在会议上我们两位老师也特别热心的述说了一些怎么关心孩子提前开头适应学校的作息，以及家长需要做好哪些工作等等。并且结合《3~6岁训练指南》向家长解释了现阶段幼儿园在做哪些训练工作，有什么地方是需要家长协作的。个别家长很关怀孩子在园的表现，特地留下来询问了一下状况，我们老师也特别恳切的说了说孩子在什么方面做的特别好，还有什么方面需要改进等等，基本上家长们都特别认同我们老师的训练管理，也很支持我们的工作。

2.家长开放日

结合教学活动和户外嬉戏活动，家长们看到了我们幼儿园好玩而又丰富的教同学活，放心把孩子教给幼儿园，并且在活动中，我看到了每个家长脸上都笑开了花。许多平常内向的孩子在这样的活动中也表现出了他活跃的一面，真的很物有所值。

3.家访

家访形式一般有两种：电话与上门普访。在假期与开学初时，我集中几天进行了家访。时间比较抓紧，每户家庭我基本留半个小时左右进行小结讲话，挑重点讲，而家长在家中也显得比较自然，说的也比较多，明显还是对孩子的学习问题很关怀，我在家访中也细心引导家长不要操之过急，不要逼孩子，一切渐渐来，否则只会事倍功半。

2.校讯通

本学期的活动比较多，我经常会发送短信让家长主动参加，给孩子一个熬炼的机会。有些家长很热心，在接到短信后还会主动向我询问是怎样的一个活动，然后和孩子商议 好了再报名。对于学习上的问题，我间或会利用短信，给家长一些提示，让孩子在家多练写字或者是跳绳达到多少个等等。

三年一个轮回就这样过了，时间真的是不等人，仿佛自己刚从学校毕业，但一转瞬我却已经送走了我的第一批大班毕业孩子，有些成就感，也有些舍不得。我愿孩子们在学校中能有更好的突破，我也会连续努力，新开头新起点，查找以前的不足，再下一个三年中更创佳绩!

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三只小鸟的哲理故事

本页是我最新发布的《三只小鸟的哲理故事》的具体范文参考文章，感觉写的不错，盼望对您有关心，盼望对网友有用。

篇一：三只引出的人生哲理很久以前，曾经有三只小鸟，它们一起诞生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起查找成家立业的地方。

它们飞过了许多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在艳羡地向我仰视呢。能够生活在这里，我们应当了。它打算在这里停留，不再往前飞了。

另外两只小鸟却绝望地摇了摇头说：你既然满意，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。这两只小鸟连续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，最终飞到了五彩痖斓的云彩里。其中一只沉醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经非常了不起了吗?

另一只鸟很难受地说：不，我坚信肯定还有更高的境界。圆满的是，现在我只能独自去追求了。说完，它振翅飞翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去??

最终，落在树上的小鸟成了，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了。麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢?

一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。麻雀满意于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满意于云层，所以它永久都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。

三只小鸟不同的生命追求，恰与企业中的三种人状况相像。

第一种人犹如麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，在工作的过程中，一味地满意于差不多就行了，做事不到位，到处找借口，拖延、倦怠、失责已经成为他们的习惯，最终只能成为企业中的烂苹果，被企业踢出去。

这类员工若想连续在职场中立足，必需转变工作观念、端正工作态度，将目标拔高，努力前进，如此才可能扭转职场中的不利态势，赢得进展先机。

第二种人好像大雁。对麻雀的树梢高度布满了不屑和惋惜，所以他们选择了连续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但简单满意于现状而失去进取心，最终也只能沦落为平凡的员工，时刻处于被剔除的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能像麻雀一样被企业踢出局。

这类员工若想避开被剔除的厄运，就必需从今刻乐观主动地改进自己的工作方式，树立更高的工作要求，尽职尽责，忠诚敬业，乐观充电，成为职场中的常青树。

第三种人如同雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的员工也就是企业最需要的人——称职的员工。他们尽职尽责，把工作视为生命的信仰；他们自动自发，永久超出老板的期盼；他们做事到位，拥有最完善的执行力；他们追求功劳，争取拿结果来复命；他们精益求精，让自己无可替代；他们做事高效，忙会忙到点子上；他们精于思索，带着思索来工作；他们目标高远，凡事追求最好，是企业里最受欢迎的人。

篇二：三只小鸟的故事三只小鸟的故事

很久以前，曾经有三只小鸟，它们一起诞生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起寻成家立业的地方。它们飞过了许多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在艳羡地向我仰视呢。能够生活在这里，我们应当满意了。它打算在这里停留，不再往前飞了。

另外两只小鸟却绝望地摇了摇头说：你既然满意，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。这两只小鸟连续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，最终飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只沉醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经非常了不起了吗?另一只鸟很难受地说：不，我坚信肯定还有更高的境界。圆满的是，现在我只能独自去追求了。说完，它振翅飞翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去……

最终，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。

麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢?

一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。麻雀满意于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满意于云层，所以它永久都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇

宙。三只小鸟不同的生命追求，恰与企业中的三种人状况相像。

第一种人犹如麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，他们在工作的过程中，一味地满意于差不多就行了，做事不到位，到处找借口，拖延、倦怠、失责已经成为他们的习惯，最终只能成为企业中的烂苹果，被企业踢出去。这类员工若想连续在职场中立足，必需转变工作观念、端正工作态度，将目标拔高，努力前进，如此才可能扭转职场中的不利态势，赢得进展先机。

第二种人好像大雁。对麻雀的树梢高度布满了不屑和惋惜，所以他们选择了连续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但简单满意于现状而失去进取心，最终也只能沦落为平凡的员工，时刻处于被剔除的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能像麻雀一样被企业踢出局。

这类员工若想避开被剔除的厄运，就必需从今刻乐观主动地改进自己的工作方式，树立更高的工作要求，尽职尽责，忠诚敬业，乐观充电，成为职场中的常青树。

第三种人如同雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的员工也就是企业最需要的人——称职的员工。他们尽职尽责，把工作视为生命的信仰；他们自动自发，永久超出老板的期盼；他们做事到位，拥有最完善的执行力；他们追求功劳，争取拿结果来复命；他们精益求精，让自己无可替代；他们做事高效，忙会忙到点子上；他们精于思索，带着思索来工作；他们目标高远，凡事追求最好，是企

业里最受欢迎的人。

篇三：课外阅读《三只小鸟》教案三只小鸟

很久以前，有三只小鸟，它们一起诞生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起查找成家立业的地方。

它们飞过了许多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在艳羡地向我仰视呢。能够生活在这里，我们应当满意了。它打算在这里停留，不再往前飞了。

另外两只小鸟却绝望地摇了摇头说：你既然满意，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。

这两只小鸟连续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，最终飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只沉醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经非常了不起了吗？

另一只鸟很难受地说：不，我坚信肯定还有更高的境界。圆满的是，现在我只能独自去追求了。

说完，它振翅飞翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去??

最终，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。

麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢？

一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。麻雀满意于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满意于云层，所以它永久都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。

三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相像。

第一种人犹如麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，他们在成长的过程中，一味地满意于差不多就行了，做事不到位，到处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最终只能被社会淘汰出去。

这类人若想连续在社会中立足，必需转变观念、端正态度，将目标提高，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得进展。

第二种人好像大雁。对麻雀的树梢高度布满了不屑和惋惜，所以他们选择了连续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但简单满意于现状而失去进取心，最终也只能沦落为平凡之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为麻雀。

这类人若想避开被淘汰的厄运，就必需从今刻乐观主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，乐观充电，成为社会中的常青树。第三种人如同雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的人也就是社会最需要的人——优秀的人才。他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他们精于思索，他们目标高远，是最受欢迎的人。

你觉得自己是三种人中的哪一种呢？

《三只小鸟》教案

一、教学目标：

1、通过《三只小鸟》的学习，激发同学对课外阅读的深厚爱好,树立阅读信念。

2、体会构思，感悟人生哲理，产生新的情感体验。

3、训练同学的感情朗读，并能针对文章的内容说出自己内心的想法。

二、教学设想：

通过观赏《三只小鸟》，使同学理解的创作意图，与产生思想共鸣，感悟人生需要不懈奋斗的哲理。引导同学以观赏者的心态感悟、品尝，延长文本，寻求材料外的感知。熟悉到课外阅读不肯定非是中外名著，只要自己感爱好，小故事也有大用处。

三、教学预备：

1、《三只小鸟》文字资料，每人一张。

2、老师做好多媒体教学课件

四、教学过程：

（一）故事导入，触发同学欲望

观看插图，老师讲故事：

从前有一座山，山上有一座小庙，庙里有一个老和尚。一天，来了一个小和尚，庙里坐着三个小和尚，??为我们留下了这样的千古告诫一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这个故事告知我们要团结全都，不能自私自利。通过这个故事，我们学到了肯定的道理，在我们今后遇到类似的事情的时候，也知道怎么做了，这就是哲理故事，让人的内心产生新的熟悉，对今后的学习、生活有更为正确的态度。

今日，老师给大家带来了三只小鸟的故事。让我们一起看一看这是怎样的三只小鸟。

（二）自由阅读，品评作品

大家先别急着看，老师有几个小小的要求，盼望大家留意

（1）三只小鸟外出要做什么？

（2）三只小鸟分别是如何选择的？

（3）三只小鸟最终发生了什么样的变化？

(4)自由读文章，直到能解决老师的问题为止。（给同学时间，然后分别回答老师的问题，一个个回答，老师出示课件协作。）

1、查找成家立业的地方

2、三只小鸟的选择：（出示图片）

（1）一只小鸟落到一棵树上说：这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在艳羡地向我仰视呢。能够生活在这里，我们应当满意了。它打算在这里停留，不再往前飞了。

（2）其中一只沉醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经非常了不起了吗？

（3）另一只鸟很难受地说：不，我坚信肯定还有更高的境界。圆满的是，现在我只能独自去追求了。说完，它振翅飞翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去??

（用原文中的话来回答，指导同学带有情感颜色的来朗读。遇到不会的字，教同学用部首查字法解决，查熟识的部首，老师板书。）

3、三只小鸟分别变成了什么？（最终，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。）

4、为什么他们的结局不同？让我们再看一看他们的选择吧。（接连出示三个句子，一个个的说他们的心态。）

5、变成麻雀、大雁、雄鹰后有什么不同呢？（同学自主说第9自然段，分析）

（1）麻雀满意于树梢，所以它的世界只有几丈之高。

（2）大雁满意于云层，所以它永久都飞不出层层云雾的缠绕。

（3）雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。

只有雄鹰是最自由的。

6、你喜爱做什么？（同学说一说）

（三）沟通汇报，各抒己见

三只小鸟因为不同的选择，从而有了不同的命运。小鸟的一生是这样，我们人的一生又何尝不是这样呢？

自己读后面的部分。（出示文章后半部分）

三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相像。

（1）第一种人犹如麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，他们在成长的过程中，一味地满意于差不多就行了，做事不到位，到处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最终只能被社会淘汰出去。

这类人若想连续在社会中立足，必需转变观念、端正态度，将目标提高，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得进展。

（2）第二种人好像大雁。对麻雀的树梢高度布满了不屑和惋惜，所以他们选择了连续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但简单满意于现状而失去进取心，最终也只能沦落为平凡之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为麻雀。

这类人若想避开被淘汰的厄运，就必需从今刻乐观主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，乐观充电，成为社会中的常青树。

（3）第三种人如同雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的人也就是社会最需要的人——优秀的人才。他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他们精于思索，他们目标高远，是最受欢迎的人。

问：假如这三种人中有你们的伴侣，对于他们，你有什么想说的：

你会很生气地对像____一样的人说________________________________.你会很惋惜地对像____一样的人说________________________________.你会很鄙视地对像____一样的人说________________________________.问：我们的身边都是一群像____的同学？和你身边的同学沟通沟通，看看别人或自己是像什么一样的人。同学争论，说一说谁？为什么这么说？你的建议是什么？（鼓舞像麻雀一样的同学，人生路漫漫，我们还有机会成为雄鹰。）

（四）感情诵读，情感体验

不知大家读了这个故事收获多不多，一本好书给人以才智的启迪，文中有不少语句是令人印象深刻的，读一读，展现给大家，告知我们你内心的感受。

人类文化是博大精深的，和他相比，我们就好比沧海中的一粟，假如几十万字的中外名著让你望而却步的话，不妨找一本自己喜爱的，能够读完的感爱好的书，信任你不会懊悔的。

推举书目：

1、《苏格拉底的才智》：苏格拉底是哲学史上里程碑式的人物。苏格拉底的一生是传奇的一生，是追求真理的一生。他为后人带来了有用哲学，开启了一个新的时代和领域。苏格拉底的一生是幸福的，他拥有很多我们不曾拥有的东西，他总能凭借自己的才智让自己和身边的人处于幸福之中。

2、《启发学校生的100个哲理故事》

3、《人生哲理枕边书全集》

《三只小鸟的哲理故事》是篇好范文参考，讲的是关于他们、小鸟、麻雀、满意、雄鹰、所以、追求、我们等方面的内容，盼望对网友有用。

放小鸟教学反思

篇一：放小鸟教学反思

《放小鸟》是一篇儿童故事，语言质朴，层次清晰，字里行间散发出一股清爽的童真气息，也是一篇布满训练意义的课文。文中通过我放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让同学从中明白——鸟是人类的伴侣，我们要爱惜它们，爱护它们。在师傅的倾心指导下，专家的仔细点评下，经过我的深刻反思，关于这堂课的教后体会，可以归结为去繁求简，在简中求真。

一、情境渲染要合情，切莫滥情

教授一堂课，入情入境是一个切入点，也是让同学形象感悟课文的有效路径，也是语文课独特的魅力所在。因此，创设一个好的情境，引导同学进入文本，感知课文很重要。《放小鸟》这课要理解的重点是：我为什么要放小鸟呢？小鸟如此可爱，我是如此喜爱，那为什么最终却放了呢？现在的小孩子普遍缺少与自然亲热接触的机会，这样也很身临其境感受自然界的美妙，动物们的可爱与重要，更无法感同身受小鸟是人类的伴侣。假如能理解到这一点：小鸟是人类的伴侣，那为什么放小鸟便迎刃而解，因为要给小鸟自由。那在同学缺少生活阅历的状况下，让同学更好地体会文中所要提倡的爱惜鸟类这一主题，创设一个合情的情境必不行少。于是，我在备课时，在创设怎样的一个情境问题时动了花了许多心思。最终打算这样：在鸟妈妈找到小鸟后，母子俩隔着笼子却无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时，开头播放音乐，配上画面，且不同的画面有不同的旋律。当再现鸟妈妈与小鸟自由在森林玩耍时是轻松欢乐的节奏，突然音乐急剧转折爆发，密集的鼓声敲打在心头吊起同学们紧急的神经，画面展现小鸟被猎人抓住放在笼子里，然后就是哀痛音乐四起配以小鸟独拘束笼子里埋头掉泪。展现这些音乐画面时，我再呈现自己动情的解说，试图以各种手段把同学拉进小鸟被关进笼子里的凄惨境遇中。原以为，当这一环节过后，同学会很简单体会小鸟和鸟妈妈的心思，可是实践证明，当我设置的想象环节，让同学换位思索，假如你是小鸟/鸟妈妈，再次相见你会说什么？这一环节，同学说话很困难，我也在教学时明显感觉到了他们的困难。课后经过教研组老师和专家的点评指导，恍然大悟，我只顾自己自己唱独角戏煽情入境了，可是忽视了同学的主体地位，缺少让他们在情境当中的主动参加，因此导致了后来教学目标的无效达成。老师创设情境要合理合情，找到一个切入点时，更多的，还是要敬重同学的主体地位，调动他们的乐观性与主动性，

二、教学语言要扼要，切莫繁沓

这个问题是这堂课最突出的特点。为了讲清一个问题，我会反复说几句话，表达的是同一个意思，诚如其他老师所说，一堂课下来就听到那么几句话，可是还要翻来覆去讲，讲那么多，最终同学却还是理解的不够。我细细反思了下整堂课，我的重点是放在为什么放小鸟上，我铺陈设计了一些环节，创设了情境，设置了想象，设计了问题，看似很充实，实际上我的大部分时间还是在说教，把我的想法我的理解不停地，喋喋不休地灌输给同学。而许多话，其实不用讲同学也懂，许多话却是你讲了一班级的同学还无法理解的。我正是在这些不合时宜的话中反复饶舌，结果只能是败兴而终，达不到自己想要的课堂效果。为什么会有这样的问题呢？归结于没能分析把握好学情。不透彻了解班上同学的现有学问水平以及通过启发讲解能达到理解的水平，及不明白他们的已有点和生长点。假如开课前，更深化调查了解一下，预先设计好自己的一些教学语言，可能会更好。

这次公开课，着实让我反思收获不少。我也会在今后的教学中谨记：去繁求简，在简中求真。

篇二：放小鸟教学反思

《放小鸟》叙述的是我放飞一只小鸟的事，告知我们鸟是人类的伴侣，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这一课的教学中，我依据低班级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的爱好，让他们有主动的想要探求学问的渴望，想读，想说的欲望更剧烈，让同学成为真正意义上学习的仆人，从而达到课堂教学的目的。

一、以读为基础，加深体验。由于学习的对象还是低班级，课文内容对于他们还是具有肯定的诱惑力的。依据他们这一心里，在教学过程中，我让同学把自己想象成小，去体会我的心情。比如说课文中第一小节，小看到小鸟不吃不喝，无计可施，特别焦急，我让同学通过朗读，体会，表达小的焦急。课文的第一小节，描写小鸟的外貌的句子也很美丽，让同学通过自己的朗读，读出小鸟的漂亮，并在脑海中勾画出小鸟的样子，激发同学对小鸟的宠爱之情。通过这种情境的创设，让同学进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。

二、注意同学的共性体验及力量的培育。每个个体都是存在差异性的，因而不同的同学对课文的理解也是多角度的，老师需要敬重学的个体差异，让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣，想象一下，鸟妈妈和自己的宝宝最终见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，充分发挥自己的想象，体现自己的共性，从而让课文的内容得到升华，为后面的我放小鸟的做好铺垫。课文的最终一小节，小鸟被放走了，会跟我说点什么，再次让同学插上想象的翅膀，深化理解课文内容，让课文的主题得到深化，鸟类与人类是好伴侣，引导同学熟悉爱护鸟类的意思。

教学是一门永久需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的沟通没有处理好，还可以让同学演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，同学的理解跟深化些。

总的来说，我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。

篇三：放小鸟教学反思

《放小鸟》一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写我养小鸟与放归小鸟的经过，告知人们鸟是人类的伴侣，我们要爱惜小鸟、让鸟自由飞行在蓝天上。本文语言美丽，布满儿童情趣，精致的插图形象地再现了课文的内容，有助于同学观看想象，关心他们理解课文内容。下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。

课文中有很多地方小和小鸟的心理活动和语言是可以让我们去推想的，去思考的，这些心理活动和语言的想象有助于同学对课文的进一步理解。

比如在第一自然段中，小喂小鸟，可是小鸟一动也不动，小鸟在想什么呢？（同学说：想家，想妈妈，想自由拘束地飞行等等）为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。我又让同学想象，我看到小鸟一动也不动，又会想什么呢？（同学说：小鸟是不是生病拉？小鸟为什么不吃东西啊？小鸟怎么拉？）这里的想象，让我们充分体会到小对小鸟的宠爱之情，同学读起来也更加有感情了！

二、三自然段中我联系同学的生活阅历，设计了以下几个问题：小鸟的妈妈是多么着急呀！假如你是鸟妈妈，找了许多天，现在最终找到了自己的孩子，然而却发觉自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈一起在蓝天自由飞行，此时，这两只鸟在着急地说些什么呢？假如此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对我说些什么呢？他这么喜爱这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？简洁的问题，勾起了同学大胆而丰富的想象，同学都想把自己的感受和想法与老师、同学沟通，剧烈的表达欲望也随之呈现。窗外的小鸟说：‘孩子，你怎么被关进了笼子里？怎么不当心一点呢？’窗外的小鸟想：孩子真可怜，这么小就没了自由。窗外的鸟妈妈说：‘孩子，我最终找到你了。’笼子里小鸟在喊：妈妈——快救救我！鸟妈妈观察了站在一旁的小伴侣，哭着请求道：求求你，放了我的孩子吧，它可是我的亲骨肉啊！……最终第四自然段中，小鸟飞走了，会对小说什么？小又会对小鸟说什么？（同学说：小鸟会对小说：感谢你，你真是个好人。我以后会来看你的……我会对小鸟说：我会想你的，你要回来看我啊，你不要再被坏人抓走了……）让我们感受到小鸟和人类是伴侣，我们应当爱惜小鸟，于是，本课的中心也就一览无遗了！同学在不断参加语言实践的过程中，思维与语言得到同步进展。同学不仅理解了我对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的细心喂养不理睬，使同学明白了人类与小鸟的关系，同学在不知不觉中得到启发，受到训练，轻松达到教学目的。

在上完课后，觉得这些想象部分的内容基本上同学都说得不错，但是有很多地方还可以更进一步，对同学的训练还可以更到位，比如语文力量的训练可以增加一些，让同学学得更有收获！

欢乐中队的欢乐建设工作总结

欢乐中队的欢乐建设

上海市一师附小小太阳中队辅导员孙海涛

记得有一位少先队活动专家曾经说过：少先队的辅导是一种简单艰难的智力劳动，又是一项布满乐趣的高尚事业，又要在操作层面上微观地设计指导。我们小太阳中队的欢乐中队集体建设，是依据我们中队的自身特点，量身度做的。全班18位女孩和23位男孩，每个人都有自己独特的共性和引以为豪的特长，就像是一群聪慧伶俐，欢乐活泼的小精灵。

做一个欢乐的辅导员，始终是我的愿望，我盼望自己能长久地喜爱这份事业，喜爱我的每一个同学，做每一件事都能乐在其中。以我的欢乐感染我的同学们，让他们能学会感受生活，喜爱生命；给同学们无限的空间，让他们飞行。

欢乐的奋斗目标

一个追求进步的团队必定会有一个乐观向上的奋斗目标。我们小太阳中队也不例外。升入三班级不久，我带领队员们就中队的奋斗目标绽开了热闹的争论。首先，有队员提议，中队要有一个具有特色的中队名称。那么，叫什么中队呢？大家你一言我一语地说开了。在进行了一番比较分析之后，大家给予小太阳以新的含义，我们这些队员作为生长在新时代的少年儿童，除了是长辈们的珍宝疙瘩之外，更要在他们的细心呵护下，自觉成长，长大以后像太阳把热量源源不断输送给地球那样，凭借自己的蓬勃朝气，成为建设国家的栋梁之材，由此确定了小太阳中队作为中队名称。接着，结合中队名称，依据队员的实际状况，我们提出了每时每刻开心，每日每天进步的团队奋斗目标，让队员们在开心的氛围中有进步。在此基础上，各小队提出了各具特色的奋斗目标。这次争论的胜利，让我深刻地意识到只有真正地让队员说心里话，做他们想做的事，他们才能获得真正地欢乐，才能进一步求知、求真、求美。

欢乐的干部选举

处于三班级的队员，离开苗苗儿童团加入少先队不久，中队集体的观念还处于萌芽状态，这正是指导队员建立自主独立的欢乐中队的最佳期。因此，在队干部换届改选之际，我们对中队的管理进行了一番令人耳目一新的改革。

在新一轮中队委员会改选之初，我们一改以往那种要么由中队辅导员指定人选，要么由队员依据关系亲疏推举提名的做法，针对中队的实际状况，修改了以往中队干部的职责分工，重新设立了干部职责岗位，并予以公布，由此确定了在全中队范围内进行了干部竞聘的制度。引导队员们依据各个岗位的