《和时间赛跑》教案【7篇】

《和时间赛跑》教案【7篇】《和时间赛跑》篇一教学目标：1、会写本课九个生字，会读文中六个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。4、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。教学过程：一、激趣引入播放钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”师：再来请同学们欣赏一首歌曲，注意边倾听歌词边思考：这首歌要告诉我们的是什么？教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第15课《和时间赛跑》。齐读课题二、初读课文问：单看课题的话，同学们会提出什么问题？随学生的提问师将以下三点板书于黑板。（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？和时间赛跑的结果怎样？）师：下面就请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。注意要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的或是不明白的内容多读几遍。三、细读品味，深入感悟生读课文后指名回答1、为什么和时间赛跑？（太阳落山，小鸟归巢）从这里面作者感受到了什么？导致作者留心观察这些的原因是什么？（外祖母去世）哪些自然段是写外祖母去世这一部分呢？（3~5段）现在就请同学们静静地默读，细细地品味这一部分，看看你们都能品味出什么？（失去亲人的悲伤，痛苦）你是从哪里体会到的？是啊，外祖母是最疼爱我的，现在她去世了，我内心的悲伤是怎样都无法排解的，同学们，你们能体会到作者的心情，带着这种感情读一读这一段吗？文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈又是怎样劝慰和开导我的呢？爸爸的话你们理解了吗？你们觉得爸爸是想告诉我什么？听了爸爸的话，我的感受怎样？如果你们就是当时的作者的话，你们心里又会是怎样的一种滋味呢？生命是宝贵的，时光的流逝是残酷的，爸爸的生活经验告诉我时间一去不回头，但由于不是自己的亲身体验，所以感受并不深，才有了这种说不出的滋味。那么后来作者是怎样明白的？同学们，请继续默读课文，细细地品味剩下的内容，看看你们又能品味出什么？可以用简短的话在旁边记录下自己阅读时的感受。2、怎样和时间赛跑？问：谁来说说，后来作者是怎样感到时间流逝的？（太阳落山，小鸟归巢）读课文。作者已经感受到了时光的流逝不是我们所能够控制的，体会到了时光一去不复返的道理。所以这时的作者，心情是什么样的？从课文中你品味出了一种怎样的感情？感情读作者感到了时间的流逝，心里非常着急。于是他选择了——和时间赛跑。那么作者是怎样和时间赛跑的？学生说，问：从这段中你品味出了什么？（跑在太阳前面了，高兴）（常常和太阳赛跑，坚持）感情朗读通过作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位作者……）林清玄先生是中国台湾著名的作家，他1973年开始写作生涯，到现在已经有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！他的散文集一年中重印都超过20次。更别提他曾经获得的那许许多多的奖项。你们有没有像作者这样的和时间赛跑的经历呢？或者，你们接触过的人，有谁是像作者这样坚持和时间赛跑呢？现在林先生已经是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这样的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？问：受益匪浅是什么意思？童年养成的和时间赛跑的习惯，使作者终生受益。而我们呢？现在老师来和同学们算一笔帐：每天有24小时，睡觉往多里说大概能用去10小时，上课约用去5小时，写家庭作业差不多也要用去1小时，吃饭，三顿饭，使劲往多里说，要用2小时，因为有些同学吃饭的时间很短，甚至于几分钟就能吃完。就这样算，那大概还剩6小时，这6小时去哪里了？我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。面对着这么多近乎虚度的光阴，我们应该怎样做呢？聪明的同学们，快点看书，看看课文中的哪句话含义最深刻，能够给予我们最大的启示？（最后一句）问：这句话谁能理解？问：那我们究竟应该怎样做呢？虽然"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。同学们说的都很好。希望同学们都能够说到做到，也养成和时间赛跑的习惯，从而使我们终生受益，取得成绩。四、拓展延伸，积累实践（交流收集的和时间有关的名言警句）作业：收集珍惜时间的名言警句，或者抄写、背诵课文中对你很有启发的句子。并把它们制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。浅谈：时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式方法；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。因此教学这篇课文时我主要引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，体会要坚持不懈，体会生命的意义，知道珍惜光阴是最重要的，应该把握青春，好好的享受生命。《和时间赛跑》篇二一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）二、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。石激起千层浪──《和时间赛跑》教学案例篇三教材分析：《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。教学过程：一、课前谈话同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹2、合理安排时间，就等于节约时间。――（英国）培根3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。二、情境导入（配乐出示古诗：）《长歌行》师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。三、领悟文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。（2）文中的“我”是一个_________的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组讨论之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行交流。）五、总结孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！六、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。板书：和时间赛跑――珍惜时间永远不回――――可怕不是滋味过得飞快――――着急悲伤赢得时间――――高兴激动养成习惯――――受益不浅教学反思：生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。这件事对我的语文教学有很大启发：1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。《和时间赛跑》篇四一、说教材1、教材分析《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。2、教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（4）明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。二、说教法和学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读1－5自然段。第二课时的主要任务是：品读6-10自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复习导入，引出话题，第二板块——联系上下文，感悟时间的意义，第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块——创编名言，写下心灵的文字。第一板块——复习导入，引出话题1、老师导语：这节课我们继续走进课文，去聆听林清玄的心声。学生读题。2、外祖母去世的时候，我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段，想想爸爸到底要告诉我什么？学生读课文，课件出示第四自然段的内容。老师引导：爸爸明明白白地告诉我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。（先指名读，再齐读，老师相机点评。）【第四自然段在本文中有着举足轻重的地位。由这段话导入新课，既是在复习旧课，也是为下面的教学做情感上的铺垫，给学生在理解词句意思时形成一个梯度，】第二板块——联系上下文，感悟时间的意义老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？（2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，交流读后的体会。这一段话只有两句，适宜在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了作者心里很着急，我就引导：把你的着急读出来吧。如果学生说：我感受到了作者的悲哀，我就引导：他悲哀呀，谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）让我们继续走进看鸟飞，看作者为什么悲伤，为什么着急。课件出示第7自然段，我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？在充分自读的基础上，学生肯定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？相信学生能感悟到：老鸟也许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在慢慢地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（预计学生会说：我们，树林，所有有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会伤心，我会害怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最后，回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。（4）有感情地朗读6、7自然段【理解文中父亲说的话，是本课教学的重点，在突出重点的教学中，我采用了两种册略：一是感情朗读，在指导朗读时，我们可以让孩子们的多种感观参与学习，在朗读中观察，联想，发现，创造，真切体会作者在字里行间流露出来的感情。】第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间1、激qing过渡：外婆永远不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。2、此时此刻，作者心里除了忧伤，除了着急，他还要干什么？——引导读题：和时间赛跑课件出示第8自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很高兴，很快乐等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份高兴，读出我的那一份快乐。3、作者就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍作者林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。4、自由读第10自然段，思考：从“一直”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，一定会说：一直就是坚持不懈，永不放弃等等。于是，我根据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。【理解课文第九自然段中的词句的含义，是本课的重点之一。我将林清玄的背景资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文的理解，对语言的感悟，可以更加深入地体验珍惜时间的意义。】第四板块——创编名言，写下心灵的文字1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆匆时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出许多的感叹？请看——课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积累。2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。（学生动笔写一写之后，进行交流。）【本环节，我营造了一种和谐愉悦，充满人文气息的课堂氛围，使得教学中的师生双方十分活跃，促使学生的潜能，创造力得到了充分的表现和发展。】3、总结：在匆匆流逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最后，让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！四、说板书设计假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！——林清玄【板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课的板书设计力求体现本课中所反映的主题思想，在教学过程中把课题演变成板书，体现了文章题目与中心思想的紧密联系，更能吸引学生的注意力，引发学生进一步的思考。】石激起千层浪──《和时间赛跑》教学案例篇五【目标导航】1、会认6个生字，会写13个生宇。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的含义，懂得珍惜时间的道理。【实践支点】一、我会读拼音写字词sài

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）二、我会连线组词忧优若苦哀衰谜迷暑署秀愁如艰弱求语惑名假三、我会根据课文内容填空1、“我”“不只是着急，还有悲伤”的原因是_____________________。2、“我”“高兴地跑起来”和“快乐得不知道怎么形容”的原因是_____________________。【能力跳板】一、我会填空，还会说出句子的意思1、（）时间里的事物，（）永远不会回来了。_____________________________________________________。2、一寸（）一寸（），寸（）难买寸（）。_____________________________________________________。3、光阴（），日月（）。_____________________________________________________。4、（）明天还会有新的太阳，（）永不会有今天的太阳了。_____________________________________________________。二、我会搜集关于珍惜时间的名言警句1、_____________________________________________________。2、_____________________________________________________。3、_____________________________________________________。4、_____________________________________________________。【创新台阶】文中作者说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”1、你知道“和时间赛跑”是什么意思吗？_____________________________________________________。2、你同意这种说法吗？为什么？_____________________________________________________。_____________________________________________________。石激起千层浪──《和时间赛跑》教学案例篇六《和时间赛跑》是一篇富有意味的散文。整篇文章前半部分充满着淡淡的忧伤，为外祖母的去世而哀伤；为时间的流逝一去不回的忧伤和无奈。在这节课中，存在着以下不足：1、语言表达不明确。在出示词语中，我让学生找表示时间快的词。王挺说是：狂奔。让我太意外了。于是，我追问：你为什么认为？他说，狂奔速度快，用的时间当然少了。为什么学生会出现这一情况，我不停地问自己，自己在问问题是给学生的目标不明确。2、课堂机智有待加强。第2段中，父母在劝慰孩子时，有两种选择，一是说实话，二是隐瞒真相。文中用了“与其……不如……”进行了连接。我让孩子们说说父母的选择是什么。一个孩子站起来了，说是欺骗。当时，感觉特别急，孩子怎么不懂呢？于是自己举例子，进行说明解释。事后，我想，当时应该把问题抛给孩子们，让他们自己根据文章后面的句子，进行反驳，再来解释，效果岂不更佳？课堂冷静，并充满机智，才会高效。石激起千层浪──《和时间赛跑》教学案例篇七【教学目标】1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。【教学重难点】理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导同学感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系同学的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。【教学准备】字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。【教学布置】3课时。【教学过程】第一课时一、名言、谚语导入新课1、同学交流自身搜集的名言或谚语。2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查同学生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习1～5段1、默读1～5小节，说说这局部讲了几层意思。2、指名读一、二两段：⑴这局部主要讲了什么事？⑵这局部的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。⑶你想用什么方法学习这一局部？（引导同学采用“读──悟”法来自读自悟）⑷指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。⑸从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（忧伤）⑹指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节：⑴画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）⑵先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？⑸有感情地朗读这句话。⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？⑺指导同学有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节：⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语