《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计教学目标：1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、禽”等生字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3.借助注释了解课文大意，体会杨氏子的机智和语言的风趣。教学重难点：借助注释了解课文大意，体会杨氏子的机智和语言的风趣。教学过程板块一：故事导入揭题释题1.上课前，老师给同学带来了一个小故事。（课件出示）罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”问：罗斯福说这句话是什么意思？师：你分析得头头是道。是啊，罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有直接的拒绝，而是采用了一种委婉的方式，既保密又不失礼貌。这就是语言的艺术。2.我国古代就有一个九岁的孩子，回答问题时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，这节课我们就走进文言文《杨氏之子》，去认识认识这个孩子。（板书）3.请大家齐读课题。那“杨氏之子”的意思是？4.老师来采访几个同学，你姓什么？你能像课题那样介绍自己吗？评价：把掌声送给这几个会变通的孩子。板块二：初读感知读出韵味1.现在请同学们打开课文108页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音。（师巡视，相机正音。）师：刚才老师在巡视的时候，听到有同学把这两个词的字音读错了，（出示“为设果”“应声答”），有人愿意当小老师来读一读吗？评：掌声感谢这个小老师的帮忙。2.反馈预学单。师：从预学单上，老师发现“梁”“禽”字写得不规范，（出示），师指导。师：“禽”指的是什么呢？我们来看看它的演变过程吧。3.扫清了障碍，谁来读读课文？评：不错，读得很流利，把课文的字音都读准了，而且也读得很流利。4.男生读一读，女生也试一试。5.听你们一读，我也特别想试试，可以吗？师范读。师：老师读得怎么样？谁来评一评。师：你有一对善于倾听的耳朵。我介绍下经验，古文要读出停顿，读出韵味。请大家也安排这样的标注，自己读一读。配上音乐，全班一起来读一读吧。板块三：理解文意创意表达一、理解文意全班这么一读，声音颜值特别高，掌声送给优秀的自己吧！为了奖励大家朗读出色，老师想请大家玩一玩穿越。可是要玩穿越前，我们得先闯过“理解句子”这一关。师：你知道有哪些理解文言文的方法？（生答后，师出示。）评：你懂得可真多呀。带上这些方法，和同学说说句子的意思吧！哪个小勇士来说说你理解了哪句话的意思。（生说完后出示句子意思，并相机理解重点词的意思）★★★为设果，果有杨梅。师：家里来了客人，杨氏子端出水果来招待他，你想怎么来评价他？（礼貌待人）★★★儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：把掌声送给这个认真听课的孩子，“禽”字的意思刚才我们就讲过了，意思是“鸟”。二、创意表达恭喜大家闯关成功，下面我们来玩穿越，化身其中一位“主角”给大家讲故事。（出示创意表达）自主选择一个你喜欢的角色和你的前后桌讲讲故事，根据这个评价单，互相打分。（出示评价单）师：有没有人愿意化作男一号杨氏子，来讲讲你的故事？生：老爸.我给你讲一件很好笑的事。今天，孔君平孔先生来看您，您不是外出了吗？我见到孔先生，给他搬椅子.倒茶水，还拿出杨梅招待他你猜孔先生怎么着？先生指着杨梅笑着说，这个是你家果子。我知道他的意思是我姓杨.“杨梅”的“杨”，所以说这个是我们杨家的果子。我本来想说.那您姓孔.“孔雀”的“孔”，照您这么说，孔雀是您家的鸟雀喽。但一想，不能这么说，他是长辈，我这么直说，显得多不礼貌。于是，我就改成这么说：我可没有听说过孔雀是您孔先生家里的鸟雀哦！老爸，你说我说得好不好？师：好.非常好。孩子，你的回答实在太巧妙了。你给自己打几分？其他同学来评一评。师：第二天，孔君平见到了杨氏之父，他会如何跟杨氏之父讲述这件事呢？（生举手）师：好，有请孔夫子开讲《杨氏之子》。生：老杨啊，你那个儿子简直就是聪明绝顶了。昨天我去拜访你，你外出了。我就叫你儿子出来，你儿子看到我，很是热情，不但请我坐下，还拿出一盘杨梅招待我。我指着杨梅对他说，这是你家果子。小家伙不但听出我是拿他的姓氏开玩笑，而且立马回应我，我可没有听说孔雀是先生您家的鸟雀哦！绝了绝了，真是绝了。虎门无犬子.虎门无犬子啊！师：你的故事，不但讲清楚了，而且在原文的基础上添加了好多自己的想法。你给自己几颗星？同桌评一评。师：这样很有创意地一讲，故事就显得生动有趣。我们用掌声表扬这个同学，并隆重欢迎你重返课堂。（生鼓掌）评选出“故事大王”（讲故事的同学都颁发奖状。）板块四：感悟机智背诵课文故事讲完了，你觉得杨氏子是个怎么样的人？找出文中最能体现杨氏之子聪惠的一段对话。(生答)出示:孔指以示儿曰：“此是君家果。”你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？生答:杨氏姓杨,杨梅也有杨字师:你真是个善于观察的孩子啊,是的,孔君平是拿杨氏的姓做文章,意思是:你姓杨,那杨梅就是你杨家的果子。板贴：杨氏子——杨梅——杨家果师：这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他是怎么回答的？出示:儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：杨氏子为什么这样说？你能说说杨氏之子的言外之意是什么吗？生说，师：杨氏子想到孔君平的姓氏，又联想到孔雀的第一个字也是孔，便说：“没听说孔雀是您家的鸟。”板贴：孔君平——孔雀——孔家禽言外之意就是——出示：言外之意，生齐说。师：用一个词夸夸这个孩子吧。比较这两句话，有什么不一样？孔雀/是夫子家/禽。未闻孔雀/是夫子家/禽。生：一句直接说孔雀是孔君平家的鸟，一个是说没有听说过孔雀是孔君平家的鸟。后面这句比较有礼貌。师：是的，“未闻孔雀/是夫子家/禽。”这句话就妙在——（出示课件）这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？你觉得他是一个怎样的孩子呢？（生：马上，不加思索。思维敏捷、语言风趣、有礼貌）语言训练：师：如果来访的客人姓李，你觉得杨氏子会怎样回答？如果来访的客人姓石，姓龙呢？师：在我们身边随处可见这样生硬的提示语，学了这篇文章，你能用委婉的方式给这个提示语换一种说法吗？评：小结：语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的观察继续去感悟祖国语言的博大精深。背诵课文