翻转课堂学习总结范文

Word文档翻转课堂学习总结范文翻转课堂，是指把教师白天在教室上课，同学晚上回家做作业的教学结构翻转过来，下面就是我为大家收集的翻转课堂学习总结范文,欢迎阅读!

篇一：翻转课堂学习总结范文

所谓翻转课堂，是指把教师白天在教室上课，同学晚上回家做作业的教学结构翻转过来，构建同学白天在教室完成学问汲取与把握的学问内化过程，晚上回家学习新学问的教学结构，形成让同学在课堂上完成学问汲取与把握的内化过程、在课堂外完成学问学习的新型课堂教学结构。容易地说，翻转课堂就是在校内云环境下，老师将预先录制结合实时讲解和ppT演示的上传到网络，让同学在家中或课外观察视频中老师的讲解，把课堂的时光节约出来举行面向面的研究和作业的辅导。

一、翻转课堂的优点

1.翻转让同学自己掌控学习，有助于培养同学的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，同学能按照自身状况来支配和控制自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，彻低可以在轻松的氛围中举行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，不安遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观察视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观察，也可停下来认真思量或笔记，甚至还可以通过谈天软件向教师和同伴寻求协助。这样做可以实现让同学将有限的时光用到自己需要攻克的难点上，有助于同学学习效率的提高，实现同学学习的共性化。

2.翻转增强了师生、生生之间的互动。同学在课下视频学习中，可以跟学生举行充分合作沟通，培养了同学的合作精神，课堂上就会节省出大量的时光举行师生互动、生生互动，共同探究学习中的疑点和难点，提高教学效率。

二、翻转课堂的怀疑

1.假如每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，同学有哪些时光看视频?何时小组合作沟通?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是同学必需有强大的学习能力。

2.翻转课堂从听课来看，更多的去培养同学的探究意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化学问与技能，而数学学科的学问必需具备一定训练量和反复次数，同学才会把握相关学问点，课堂上不注意学问与技能的训练，能不能实现把握相关学问点的目标值得商榷，这与我们现行的体制也不全都。

三、翻转课堂的思量

翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充，但不行取代传统的课堂教学。需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的办法和逻辑、基本的演示和操作步骤以及天天的作业题，可以通过制作微视频协助讲解;而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必需立足于现场的、有赖于灵感激发、老师风采展示的内容等必需在课堂上学习。

教学办法的讨论，追跟到底要达到抱负的教学。抱负教学的实质是从依赖教到依赖学的教学变革。我去听课时，有两点是最关怀的：一个是同学在课堂里是否有效地阅读、思量，一个是老师是否有针对性地点拨、指导、讲解。这是余文森教授的语录。老师要做到有针对性地讲解就要明确三教、三不教即同学已会的不教，同学能学会的不要教，同学学不会的不要教。同学自学时最难得点要教，概念、远离关键字词的内涵外延要教，易错、易混、易忘内容要教。

真正的好课，不是教师的出彩。简言之，出彩要出在同学的学上。这位教导学教授的话指出了以同学为主体的重要性。要做到同学的有效思量就要把课堂还给同学，以同学为主体，变先讲后练到先练后讲，老师先不讲，让同学先练，让同学先试一试。尝试可以胜利，也允许失败。胜利了，说明同学自己能够学会，失败了，再听老师有针对性地讲解。便接受学习为尝试学习、自主学习，让同学有体验。

总之，课堂教学效果的好坏，打算于一个老师的综合素质，驾驭教学的能力，但不行否认的一个事实就是必需以同学为主体，老师的作用是传道、授业、解惑。因此在教学过程中，要把主动权交还给同学，让同学充分发挥自己的主观能动性，多给同学动口、动脑、动手的机会，老师要在的启发、点拨、诱导上下足功夫，课本先让同学去读，解题思路让同学去讲，解题过程让同学去写，怀疑关键让同学去议，逻辑让同学去找,结论让同学去下，错误让同学去改，真正发挥同学的主体作用，使课堂效率更高效，教学效果最大化。

篇二：翻转课堂学习总结范文

江苏省木渎高级中学地理老师马莉莉在翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章：《微课程教学法地理翻转课堂的设计、过程与反思》。

读这篇文章你会发觉：翻转课堂不是玩视频，而是课前在任务单的引领和微视频的支持下，打好深度学习的基础;课堂在检测、进阶的基础上开展以微项目学习为代表的深度学习，促进同学内化学问，进展面对将来挑战的核心素质。

梳理马莉莉设计与施教中的关键点，大致有三：

其一，贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。首先对学习材料作清楚的梳理，为提炼达成目标制造条件。然后，把课程标准改变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标，使目标管理从课前贯彻到课堂，保证微观课程实施纲举目张，保证视频不会纵马跑偏，用活了微课程教学法的系统设计观。

进而，把学习内容转化为一系列问题，形成学习任务，便利同学在教材和技术的支持下，开展发觉式学习。这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系，保证只要按要求完成学习任务，就能达成学习目标，为保证课堂检测这一课前学习评价的质量制造条件。

其二，贯彻微课程教学法需求导向的视频开发办法。马莉莉按照同学完成学习任务可能碰到的困难确定视频开发的主题，力求同学通过自主学习完成学习任务。因此，视频始终与学习任务如影随形，技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。

其三，深度学习指向核心素质。微课程教学法不倡导课堂上玩技术，认为惟独在互动和质疑研究中才干达到深度学习。马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习，检测、进阶之后，开头苏州城市化主题探索：让同学动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图;以苏州城市化，让生活更美妙还是更糟糕为题绽开研究;以苏州是我家，建设靠大家的形式，让同学学以致用，为苏州新型城镇化建设献计献策，使课堂成为聚会才智的场所。

我们发觉，在这样的学习过程中，同学不仅完成了学问内化，而且，进展了合作与沟通能力、信息与通讯技术运用能力、公民素质、制造性、批评性思维等核心素质。就这样，微课程教学法直指核心素质，促进教学质量提升，为翻转课堂探究出极具魅力的进展前景。

值得一提的是，马莉莉涉足翻转课堂试验之后，很快发觉翻转课堂倒逼我再次成长(马莉莉语)，于是一头扎进微课程教学法翻转课堂本土创新的理论与办法的讨论与实践之中。20xx年，她的地理翻转课堂案例参与一师一优课，一课一名师活动获部优;20xx年，她被评为苏州市高中地理学科带头人。

篇三：翻转课堂学习总结范文

对于翻转课堂，向来有所耳闻，也参与了小学的信息资源中心举行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。

在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉教师的历史课《新航路的开拓》，另一节是尹湘江教师的语文课《春末闲话》。下午参与了慕课建设与翻转课堂实施阅历共享报告会。听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于小学翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊教师，福州一中庄梦荣教师，湖南长沙长郡中学胡坤教师以及天津耀华中学汪润娟教师关于翻转课堂实施和微视频制作的阅历共享。感觉收获颇丰。

通过南京之行的学习，我对翻转课堂有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困窘等方面举行了容易总结。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂其实并不奥秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式举行了颠倒，即反转课堂或翻转课堂。传统的教学模式是学问传授是教师在课堂上举行，然后布置家庭作业，让同学回家练习。而在翻转课堂教学模式下，同学在家完成学问的学习，而课堂变成了教师同学之间和同学与同学之间互动的场所，包括答疑解惑、学问的运用等，从而达到更好的教导效果。

其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过采取，只不过以前我们学问传授部分是通过同学提前做预习案、看课本等形式举行，而现在翻转课堂教学模式则是采纳现代多媒体技术，通过微视频，让同学把握学问，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。这样依托现代信息技术而绽开的教学，充分实现了同学学而非教师教，充分体现了同学主体地位。

通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：

环节一：课前，老师就下节课教学重难点制作58分钟的微视频，上传至网络分享。同学放学回家后通过网络自立学习基本学问;

环节二：同学通过学习后，把产生的疑问和困窘通过网络反馈给老师，老师按照同学学习状况制作上课教学课件;

环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、学问运用、练习提升等。

二、翻转课堂教学模式实施的意义

1.提升同学能力：通过我的学习，我发觉采取翻转课堂最大的意义在于改变了师生传统角色，真正实现了老师教为同学学，实现了同学是学习的主体地位，调动了同学主动学习爱好，提升了同学的学习、思维能力。

2.教学资源的传递与分享

3.便于同学随时查阅

三、对于目前推广翻转课堂的几点困窘：

1.教学硬件设施的保障

2.我们的同学不具备看视频的时光、地点等条件

3.老师的教学信息化素质

4.时光分配及课时教学进度的制约

四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：

按照目前我校实际状况，翻转课堂实施并不具备充分条件，而我们可以采取的方式有两种。

一种是利用周末大休的时光，让同学回家看视频，完成学问学习，返校后课堂解决疑难。另一种是老师把教学重难点分离制作成微视频，上传至网络，同学利用假期举行学习。

总之，时代在进展，科技在长进，课堂教学模式的改革势在必行，而我要做的就是时刻预备着迎接更大的挑战。

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优质高效课堂学习总结汇报

我工作总结频道为大家收拾的优质高效课堂学习总结汇报，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是小学教导的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的化，教导效果的化，是师生完善协作的结晶。

首先，我明确了《345优质高效课堂》中的345是指三个步骤、四个环节、五种基本课型。所谓三步骤是指每一堂课应当包括课前延长、课内探索、课后提升三个步骤。四环节是指课堂上要体现自主学习、合作探索、精讲点拨、巩固检测四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出五个基本课型，如新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探索课。同时，通过仔细学习，我对345优质高效课堂有了更深、更详细地体味。所谓三步骤：是指课前延长课内探索课后提升三个步骤。

1、课前延长：解决什么时光预习?预习什么内容?用什么方式把握同学的预习状况?怎样设计预习学案?通过什么办法、手段使同学把握学习目标等等。

2、课内探索：要体现三讲三不讲;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题同学自主学习，哪些问题同学合作探索;如何举行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

3、课后提升：要体现三布置三不布置;要多布置发散思维性、进展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，详细要求与关系如下：

(1)课前延长。要求老师在集体备课的基础上编制预习学案，指导协助同学课前预习与巩固，对同学的预习状况举行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的同学高效学习，老师精讲点拨作预备。课前延长的预习学案编写要遵循以下原则：

①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础学问、基本逻辑、基本内容的设计。

②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分同学通过预习自己就能解决学案上70%的内容。

③适量性。要求同学课前预习的内容要适量，每节课课前预习时光控制在半小时左右。坚定杜绝把指导同学预习的学案变成老师抢占同学自主安排时光的一种手段。

(2)课内探索。同学按照老师的导学案举行自主学习，把握基础学问，找出自己学习中碰到的疑难问题;通过同学的小组合作探索解决自主学习中碰到的疑难问题，通过小组学习成绩的展示，找出难以解决的问题，提交给教师;针对同学在前两个学习环节中存在的疑难问题，老师举行精讲点拨，协助同学解难答疑，升华提高;老师细心设计随堂检测题举行当堂达标检测，检查同学当堂达标状况。

(3)课后提升。精选习题，或布置实践性作业，举行拓展训练，协助同学巩固拓展提高。

对于课堂四环节，详细流程如下：

(1)自主学习。同学按照学案上老师设计、问题、创设的情景或导读提纲，举行自主学习，当堂把握基础学问和基本内容。同学要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探索打下基础。

(2)合作探索。同学把自主学习中碰到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题举行研究探索，共同找出解决问题的办法与思路。学习小组也可依托学案上老师预设的问题研究解决，把小组合作探索的成绩举行沟通展示，老师汇总同学沟通展示中浮现的问题，精确     掌握各小组在合作学习中碰到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好预备。

(3)精讲点拨。老师按照同学自主学习、小组合作探索中发觉的问题，对重点、难点、易错点举行重点讲解，协助同学解难答疑，总结答题逻辑，点拨答题办法与思路。精讲点拨精确     有效的前提是老师应具备精确     掌握课标、教材的能力，能够精确     地了解同学的学习状况，力求做到我们向来提倡的三讲三不讲原则。

(4)有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，举行当堂达标测试。要求同学限量完成测试题，可通过老师抽检、小组长审阅、同桌互批等方式了解同学答题状况，准时对错题举行讲评点拨，确保训练的有效性。

而对于五课型的设计，则应遵循如下要求：各个学科应按照各自的学科特点设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计要体现课前预习，课内探索和课后拓展三个步骤，同时在课内探索的过程中体现自主学习、合作探索、精讲点拨、巩固检测。要在根据三步四环节的相关要求设计每一种课型。

现在新课程改革如火如荼，自主、合作、探索为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时光内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱 到喜爱 ，从不热爱到热爱，从不感爱好到感爱好。普通来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂弥漫激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能举行长时光的充分实践活动，又有大量的学问堆积，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时光内获得的教学效率。如何实施高效课堂教学策略?

以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为举行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面向同学，但不能做到按照课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知能力等，去细心设计教学过程与办法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能碰到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教导机灵。因此，台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，按照同学的认知逻辑挑选课堂教学的切入点，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能浮现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急计划，确保课堂教学的顺当举行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再按照教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教导教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素无数，但课堂教学因素占了相当的比例，我们惟独理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面向我们的课堂教学存在的问题，才干不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的办法有无数，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学办法、营造和睦教学氛围外，还有无数需要我们去思量与实践。我们碰到的困难也会不少，遇到的问题也会无数，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面向问题和困难，镇静思量，勇于实践，擅长总结，一定会不断提高课堂教学效率。

学校常识课高效课堂学习总结范文

20XX年11月8日，我有幸到河阳学校参与了常识高效课堂的听课学习。这次的学习让我对科学和品社的教学思路、教学流程、教学设计有了一个新的熟悉和感悟。没有教过科学和品社，之前的时候只是知道教学流程，对于教学的思路、设计，没有多大的熟悉，通过今日的学习让我对科学和品社课的教学有了一个新的熟悉，对教学思路和教学设计有了一个较清楚明确的理解。下面我就针对今日听的这两节品德与社会课举行容易的点评，有什么不当之处还请各位批判指正。

李文文教师执教的这节四班级品德与社会课《我的好街坊》，我认为教学目标达成的很好。李教师是一个有比较丰盛课堂阅历的教师，对于课堂的掌握很到位，整堂课上对同学的评价都是准时且具有激励表扬作用的。李教师的课堂上，同学学习的气氛十分活跃。李教师的课件制作的富有童趣，激起了同学的学习爱好，让同学爱学、乐学。李教师的声音，甜润富有童趣，让同学不知不觉中领会到了这节课的思想感情。李教师的课堂各个环节环环相扣，条理清楚明确，过渡语言自然。李教师注意对教学情境的创设，例如，通过乐乐的故事，让同学明了应当怎样和街坊相处，怎样处理邻里之间的冲突。我认为唯一不足的地方就是，李教师的语速略微有点快了！

高建花教师执教的这节四班级品德与社会课《让墙三尺又何妨》一课，教学目标基本达成。高教师对教材的分析透彻，目标定位的很精确     ，教学的效果较好。高教师的教态大方、亲切，课前预备的很充分，同学是有备而来，教学举行的流畅自然。高教师的课堂，用歌曲导入新课，调动了同学的乐观性又切合本文的主题。高教师注意的了教学情境的创设。高教师的课堂基于同学的生活实际，用真切发生的事情来说明邻里关系的重要性。高教师对同学的回答能够准时的赋予评价，以及鼓舞性的语言。课堂的深入扩展很到位，例如，最后出示的做文明邻里，创和睦社会，让同学明了和睦社会的创建需要从生活中的点滴小事做起。高教师的课堂上，不知道是由于同学紧急或是什么缘由，整节课的课堂气氛不够活跃。创设情境或者运用事例要贴近同学的生活。整节课的课堂结构还需进一步梳理。

另外针对这两节课，我还有一个困窘，同学课上说的，如何自觉地落实到课下的行动呢？

本次的学习，让我对自己的课堂有了一个新的熟悉，找到了自己的不足之处，在以后的教学中，我会努力改正这些教学上的小缺点，向以上这两位教师学习！

课堂教学技巧学习培训总结

为了哺育老师良好的学习，熬炼意识，提高综合素养和技巧程度，应对各项工作挑战和提高教导教学质量。市教导局和进修小学组织全市老师举行8天的课堂教学技巧培训。本次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座，课例观摩，座谈交换，使原来桔燥的学习，抽象的内容变得活泼、易懂，提高了学习的效果，拓展了自主学习空间。这次培训，我无论是从思想意识上还是教导教学程度，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教导教学有很大的领导和辅助，现对这次培训总结如下：

一、提高了自身素养的意识。