班主任工作范文班主任工作几点心得

.::;班主任工作范文之班主任工作几点心得

班主任是学校不可低估的一份工作，可为学校组织布置落实工作，进步学生的思想觉悟有着不可替代的作用。班主任应经常深化到学生中去，理解学生的思想、学习、生活等情况。对学生要经常进展理想教育、道德教育、法制教育、平安教育和心理教育。认真贯彻落实接着教育学院的规章制度和有关规定。建立良好的班风和学风，对不良倾向要敢管、敢批判。通过几年的班主任工作，谈谈几点心德。一、教育小孩的前提是理解小孩一些父母认为，自己的小孩，每天生活在一起，还用理解吗？不然，小孩身上，尤其是心灵上每天悄悄发生的变化，如不精心对待是不可能理解的，这是父母与小孩的天然差距决定的。父母与小孩的差距首先是由于心理开展水平的差距引起的。比如当成年人“看到〞童话书里的鲁西西受了委屈，非常难过时，一个4岁的小孩“看到〞的却是“鲁西西不是好小孩，她穿鞋上床了〞。其次，两代人的知识、生活经历以及对新技术的习惯才干的差距等都有可能形成代际隔膜。作为家长，你也许会无奈的觉察，自己在小孩面前的权威性下降的。小孩人不大，心不小，模样挺张狂的。这是今天许多家长都碰到的难题。退回几十年，父母对小孩几乎都有绝对的权威。他们喜欢说：我过的桥比你们走的路还多。但是在世纪之交的今天，信息化社会动摇的晚辈的权威地位。说到小孩的张狂，假设你的小孩在10岁-20岁之间，那么完全是正常现象、心理学家觉察：小孩在10岁之前是对父母的崇拜期，20岁之前是对父母的轻视期，30岁之前又变为对父母的理解期，40岁之前是对父母的深爱期，直到50岁他们才真正理解自己的父母。可见10岁至20岁之间是代际抵触最为剧烈的时期，最重要的是心理现象是“自我〞认识的强化。他们渴望独立，又屡屡失败，常以苛刻甚至挑衅的目光审视父母和社会。但是，代际抵触具有不可估量的积极意义，它是社会进步的根本方式之一。如何对待走向新世纪的下一代，往往成为两代人能否和谐相处的关键。总之，当小孩做出一些令成人难以理解的事情的时候，父母不应当即质咨询或怒斥，而应平心静气地考虑一下：小孩的行为是否有合理性，假设缺乏合理性，又是为什么？通过如此的考虑，父母就容易理解小孩了，而理解小孩恰恰是教育的胜利之路。二、教师的魅力在于吸引学生热爱学习假设让成年人像今天的小孩那样学习，那么天天熬夜写作业，那样一次接一次地参与测试，非逼得不少人发疯，甚至造反不可。但是，我们的小孩却忍下来的。然而，不要以为小孩忍下来就万事大吉，一切都要付出代价。在我们调查中，有一个数据令人震惊：有63％以上的小孩认知需要非常低！人知需要只要指小孩经常感到学习欢乐，总想弄明白不明白的咨询题，喜欢所学科目等等。可以说，认知需要是学习需要中最重要和最稳定的内在动力，是积极的人格特征。但是调查结果说明，19％-56％学生学习的动机是出于个人表现的需要：如得到教师的注重，希望同学佩服自己，进步在同学中的威信，能多挣钱，不努力学习会遭到家长的惩办，能升上好学校等等，这些均是比较消极的人格特征。那么，是什么缘故导致小孩们认知需要低呢？以升学考试为中心的“应试教育〞，已经严峻扭曲了学生的学习动机，极有可能使学生由厌倦学习开展到厌倦生活，甚至厌倦人生。可以说，这是中国存在的宏大隐患。所以，让任何一位教师与教育体制抗衡都是不现实的，教育的改革最终都是在体制上有所突破。然后任何一位教师又并非无所作为。他每天都可以加重或减缓学生的压力，而他的教育教学艺术将对学消费生严重阻碍，让学生欢乐地学习是教师神圣的职责。三、有时候宽容比惩办更有力量在任何教育中都有奖惩两种手段。从某种意义上说，由于儿童年级小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。但是，也正由于儿童的不成熟才应该以正面表彰为主，运用惩办手段应慎之又慎。儿童是呈现过失最多的时期，与成年人的明知故犯不同，儿童呈现过失往往是出于好奇或无知，有些时候也与支配不住自己有关；与成年人一般会减轻自己的责任也不同，儿童看咨询题具有放大性和夸张性，他们往往会夸张咨询题的严峻性。对待学生的过失，轻易地采取惩办手段，往往不会获得理想效果，由于没有给他们希望。一般优秀教师会觉察，学生有过失的时候常常是教育最有效果的时机。教师在处置学生过失时，首先应给其以申诉权，让他冷静的地讲明过失是怎么样发生的；其次，协助其认清过失的性质与危害。这个过程有时会制造奇迹。在这一前提下，教师在采取适当的惩办手段，学生会比较容易承受。有些优秀的教师不肯轻易处分学生，他们技高一筹，宽容学生的过失。必要的时候，甚至为学生的过失保守，以免其自尊心受挫。在这种情况下，有过失的学生象枯死的小苗儿又复苏过来一样，汲取教训，加倍努力。宽容有时比惩办更有力量。所以，教师也不用机械行事，该惩办时一定要惩办，惩办毕竟也是一种教育。但是，我们面对的是小孩，是尚未成熟更未独立的人，不可用药太重，而应善待小孩。四、不会合作的人不是现代人调查研究觉察，80％以上的独生子女有不同水平的攻击性需要。这是当今独生子女的主要人格缺陷之一。国际21世纪教育委员会在论述教育的4大支柱时，突出地谈出了“学会共处，学会与他人共同生活〞的观念，并认为“这种学习可能是当今教育中的严重咨询题之一〞。那么，如何引导小孩学会共处呢？委员会主张竞争，鼓舞合作，为实现共同目的而努力。“教育的使命是教学生明白得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间的类似性，又是互相依存的。〞“认识他人必需首先认识自己……只要在这个时候，他们才干真正设身处地去理解他人的反响。〞