新课改后农村学校视唱教学的现状与对策

PAGE2PAGE3新课改后农村学校视唱教学的现状与对策【摘要】视唱教学是学校音乐教育的重要组成部分之一,其主要目的是为了提高学生的视唱能力,为以后的音乐学习打下良好而结实的基础。重视初中生视唱教学,关注农村初中生视唱能力问题,是作为一名一线教师的最基本职责。面对当前农村初中生视唱能力低下的这一现状,从教材内容、教学理念、心理因素三方面进行剖析,找出这一问题的原因所在。再从重新看待视唱教学、备课落实、实践教学、评价方法等几个策略给予解决,从而逐步提高农村初中学生的视唱能力。【关键词】农村初中视唱教学学生视唱能力在课改前,视唱这门课一直是学校音乐教学的重要组成部分之一,是音乐知识和技能训练的综合体。确切地说,视唱教学,就是对学生进行如何看着曲谱演唱的教学。而视唱能力,就是拿到曲谱看着就唱的一种基本技能,是学生学好音乐的基础。指导学生学好视唱,提高视唱能力,对增强学生的音乐素养,对学生学习音乐、理解音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐有着非常重要的作用。所以,在当前的音乐教育教学中,关注视唱教学,关注学生视唱学习情况,培养学生视唱能力就显得尤为重要了。一、当前农村初中学生视唱的实际水平作为一名一线音乐教师,出于专业的本能,在日常生活中,或到其它学校参加教研活动时,比较关注身边的初中生的视唱问题,因为通过视唱能力的强弱,就能从一个侧面反应出音乐教学的质量,所以我会经常会问他们,会唱谱子吗?能看着谱子演唱歌曲的旋律吗?大部分学生回答的都是说不会。尤其是最近几年,在平时的音乐考查中,明显的可以看出,当前农村初中学生的视唱水平如何。实际表现中出现的情况有:(1)时常会唱错音;(2)读谱现象严重;(3)音不准,唱着唱着就跑调;(4)音的长短不分;(5)识谱不流畅。这些现象都充分的说明了当前农村初中生的识谱能力弱,节奏感不强,换句话说就是视唱能力不行。视唱能力低下在农村中学中确实是一种普遍存在的现象，据了解,当前很多农村初中生连书上简单的曲谱也视唱不了,这一现象确实是值得我们关注和深思的。二、当前农村初中生视唱水平低下的原因每一种现象的形成都有一定的原因所在,所以在这方面我作了些调查,也查找了一些相关的资料,具体分析了一下这种现象出现的几种主要原因:1.教材内容的改变随着新一轮课程改革的到来,我们的教材内容变了,变得丰富多彩。新教材把传统教材中的歌唱、器乐、基本乐理视唱练耳整合成了一个整体。这样的整合与拓展,在观念上淡化了音乐技能练习和理论知识的专业性,更注重于学生能力、素质的培养。已经没有具体的音乐基础技能的专门练习环节,如果课改初期对教材研究不透,就造成一些教师对音乐基础技能的教学产生了误解,产生了困惑与茫然,基本技能教学教还是不教？在教学环节中能省略吗？导致我们的视唱教学在很长一段时间理处于停滞不前的状态。2.教学理念的变化新教材、新理念改变了我们音乐教师的教学思维,改变了音乐教学方式和学习方式。在课程改革的浪潮中,教师因课改而欢欣鼓舞,在课改的舞台上大展身手。而这时教师更多的注重如何把课设计得新颖,如何把课上得精彩,极力让课堂氛围变得活跃,内容丰富多彩,追求的是创新的效果,从而忽略了基础知识和技能的教学。因此,最基本的视唱教学被丢弃,被遗忘。不敢再进行最起码的音乐基础练习,如节奏、视唱、听音训练,怕学生学习没兴趣,怕被别的老师笑话说“走老路”,从而导致当前学生的视唱能力非常薄弱。3.学生心理因素引发的原因传统的音乐课堂教学,就是歌唱教学,即唱歌词不唱曲谱。这种教学现象在农村中学普遍存在,久而久之,学生的心理上就产生了习惯,音乐课歌唱教学时只唱歌词,不唱曲谱,对视唱曲谱的教学产生抵触心理,心理上就产生一种畏惧感。学生觉得视唱枯燥、难学、不想学、没有兴趣。结果造成很多学生连一些非常简单的曲谱也视唱不了。三、逐步提高农村中学生视唱水平的若干策略通过对以上现象的分析,我感触颇深,作为学校的专职音乐教师,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐素质责无旁贷。因此,复兴初中音乐视唱识谱教学,尽快提高农村中学生的视唱水平就显得尤为重要。教会学生识谱,让学生学会视唱,继续以新课标理念为指导,让学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学绩。可以分期中、期末评价,也可以利用2+1时间每月评价一次学生视唱学习成绩评价表。总之,关注农村初中生的视唱学习情况和能力的培养,是一项非常有价值、有意义的教学活动。我们要继续以新课程理念为指导,改变传统的音乐基础技能强化性训练的教学方法,设计符合初中学生心理特征的教学方案,逐步改变学生视唱学习枯燥、乏味、难学的心理意识。在趣字上设计教学方案,激发学生的学习兴趣,变厌学为乐学,让学生在快乐中学习视唱,在快乐中提高视唱能力。参考文献:[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社,