小学美术课工作总结

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包括我在内好多教师上课都是，教师在上面扯破喉咙，同学在下面谈笑风生，囫囵教室乱成一锅粥。这样的课真的很难上下去。

俗话说：无法规不能成方圆，虽然当前的教导倡导进展同学的共性，但是教室究竟是同学学习学问的公共场所，课堂纪律的好坏直接影响到同学的学习效果。无论什么课，对同学的课堂常规要求都是必不行少的。

行为规范的养成不是一朝一夕的事。学校生的年龄特点打算了他们活泼好动，自控能力差。怎样才干让他们在美术课上形成良好的行为规范呢？经过一段时光的实践，我发觉了几种行之有效的办法。

一、课前预备：短句对答，师生互动。

要上好一节课，首先要做好课前预备。为了便利同学记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看教师，不做小动作等教给同学，每次课前都用对答的形式跟同学举行练习。

师：手放？生答：桌面

师：脚放？生答：地面

师：身子？生答：坐直

师：眼睛？生答：看教师

师：不做？生答：小动作

师：学具放在？生答：右上角

师：从大到小？生答：往上排

这种对答的互动形式带有一点嬉戏的滋味，同学很感爱好。容易的几句话，同学一下就记住了。他们一边回答，一边检查自己的常规，订正不好的坐姿和行为。在短句的提醒下，教室里马上就宁静下来，同学的注重力很快就集中到教师身上，大部分学生都能在最短的时光里进入良好的学习状态。

二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。

美术课以动手实践为主，同学在绘画和制作的过程中必定会有研究、沟通的状况。为此，我给他们制定了明确的要求：用心听讲，动静分明。

我告知同学，课堂上任凭讲话是对教师和学生的不敬重，再聪慧的同学，假如在课堂上不仔细听讲，学习的质量也会大打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他学生的学习。因此，教师讲课时要用心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许同学相互研究，但是要求他们把声音控制在惟独两三个人能闻声的范围内。为了加深同学对声音

大小的理解，我用了两种动物作比喻：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要同学想象假如大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们仿照蜜蜂飘舞时的声音，这样，大部分同学在作业过程中都能够故意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到同学大喊大叫的现象，间或有个别学生遗忘了要求，旁边的学生也会马上把手放在嘴边提示他收小声音。

明确要求后，还要对同学举行适当的评价，通过详细的嘉奖和惩处来引导同学继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被教师表扬三次的学生，可以得到激励之星的嘉奖；被批判三次的学生，下课就不能活动。同学对教师的嘉奖是十分看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有十分巨大的吸引力。

在课堂上，我普通实行以鼓舞为主的办法，尽量多表扬同学。对长进大的学生，我会故意识地多给他们一些表扬，让他们在教师的绝对中看到自己的长进。同时，对个别控制能力比较差的同学来说，失去课后非常钟的歇息机会是一件十分难受的事情，因此，普通在我点名批判到其次次的时候，他们已经注重收敛自己的行为了。

三、课后清洁：责任到人，持之以恒

美术课学具较多，四班级开头要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。假如每个同学都在水桶里洗笔和调色盘，绝对会迟延下课的时光，而且也简单浮现拥挤、争抢等现象。我规定同学先在自己的位置上容易清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部举行监督，检查，发觉谁把桌面、地板弄脏了马上要求其举行清理。以上是我在训练同学课堂常规时的一点体味。这些训练办法大概不是最合适的，但是在我的教学中却十分有效。

学校美术课工作总结

学校新课标的美术教导，以促进同学的美术素质为核心，探索性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明白美术教学活动的囫囵过程中，必需以培养同学的美术素质为主要内目标。然后，美术素质的培养又需要以一系列的观赏、创作（制作）、沟通、评价等师生、生生间的活动来承载和体现。如何才干更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术老师都应当仔细探索的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和深沉的体味，籍以抛砖引玉。

一、从生活中猎取创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么出色吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，学校声的美术活动也是这样。因此，我们惟独引导同学去做生活的有心人，专心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙体面。才干不断从生活中获得举行美术活动的丰盛的创作素材。学校低班级的同学，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观看事物和描绘事物的。要指导低班级的同学举行故意有序的美术活动，首先就得按照同学的思维特点，提供应他们直观而美妙的形象。

二、由浅入深，循序渐进地指导

学校低班级的同学虽然比中高班级的同学更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于涂鸦阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的支配能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。假如要他们画一幅彻低由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵匀称罗列、大小全都、色彩一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞行的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和罗列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们举行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的举行练习才有可能获得胜利。虽然学校美术的培养重点是同学的美术素质和人文精神。但这里的美术素质和人文精神，理所固然地包含了画画这一基本技能。美术素质和人文精神无数时候都是有画面体现出来的。因此，我们在举行美术教学活动的囫囵过程中，不能由于创新而忽略了对同学的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。惟独在把握了基本技法后才干去举行创新（创作）。在学校低班级阶段，我们惟独让他们从最容易的基本外形开头举行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开头，由浅入深，由易到难，逐渐过度到比较复杂的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的学问，在浙美版的美术教科书中无数。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。

在教学过程中，假如只是一味地引导同学举行创新，不指导练习一些基本的形体结构，同学往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽略基本技法指导的教导不是完整的教导体系。假如知道同学从熟悉和描绘基本形体结构开头，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道本来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺当地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对同学的作业没有严格的要求。要注重的是我们必需在囫囵教学过程中必需持之以恒地、常常故意无意地讲解一些有关基本形体的学问。让同学时刻注重对形体的描绘。并逐渐地有容易到复杂转移。使同学在潜移默化中学习到一定的最基本的技能学问。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的教师》这些课文时。可以引导同学说说人是由哪些外形组成的?头是什么外形的?身体是什么外形的?让同学知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，同学就会觉得画人本来也不困难，也就乐意参加到美术教学活动中来了。

三、给同学更多的机会

学校低班级的同学因为其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在囫囵教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让同学有最多的时光举行练习。在同学举行练习时，老师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要求的作品，准时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导同学观看这为同学是怎样来画的，让同学从身边的榜样中学习学问技能。指导同学修改完美自己的作业，不要怕影响须生的学习乐观性，只要让同学看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，同学不但不会降低学习乐观性，反而会因看到自己的长进而欣喜若狂，信念倍增，更乐于参与到囫囵教学活动中来。

另外，不要固定同学的创作（作业）时光。有无数状况同学可能不能在一节课里完成作业，可以给同学支配2节课或者更多的时光，也可以让同学请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐协助，固然这个协助不能是包办代替了，而是请他们指点，作业还是要同学自己完成。这样有助于提高同学的绘画和自主创新能力。

学校美术课工作总结

同学在课堂活动中的状态，包括他们的学习爱好、乐观性、注重力和思维方式，言行能力与质量，发表的看法、建议、观点，提出的问题与争辩，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是十分广大的。在时刻运动变化着的课堂中，老师应敬重每一个同学在对话过程中的独特体验，抓住转眼即逝的生成性资源，为同学开拓课堂上的动感地带，使同学的课堂焕发出夺目的光荣，让同学真正成为课堂的仆人。

在教学《手形的联想》时，我要求同学画画自己的手，我试图引导同学借助自己的想象，增强须要的形象造型，使手越发的生动、奥秘。看着同学，把手压在绘画纸上，呆板的描绘着自己手的轮廓，我在一旁不禁替他们焦急，不时提示他们：手指可以灵便的运动，造型可以千姿百态，但是收效甚微。骤然一位平常特殊爱表演的学生提出：教师，我们可以表演吗？表演手势？我楞了一下，随即一想，这个建议不错，让同学们借助表演手势，充实手的造型，升华手的生命，何乐而不为呢？一听表演，学生们来了爱好，于是各小组很快进入了合作学习的状态，每个学生都投入到了开心的表演中，他们一边表演一边揣摩生活中的物象，一边演一边修改研究，好不喧闹！同学在幻灯机上表演手影嬉戏，学生们觉得很新鲜、很有趣，都争着上来演示。通过嬉戏，一只只可爱的小动物、一个个好玩的头像魔术般地呈现在我们的面前，囫囵教室沸腾了。沸腾的场面让同学更深刻地感触到了手的奇特、艺术的魅力，以及演示的美。

无法预约的出色应是教导才智的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。同学作为教导对象，是最珍贵的教导资源。同学的既有阅历、才智、学问和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰盛的特点。当你在课堂上为某个学问重点、难点一筹莫展时，假如能够巧借同学自发吹来的东风，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了同学送来的准时雨，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在学生的启发下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙应对且将教学继续下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！

在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不行求的，也是稍纵即逝的。新课程改革召唤动态生成的课堂，惟独宽裕、自由、开放、生成的课堂才是动态的课堂。所以从现在开头，让我们的教案活起来，让我们的课堂动起来，让我们的孩子进展起来！

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美术课培训小结

美术课程是陶冶高尚情操，提高审美观，增加对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：通过学习美术，丰盛同学的视觉、触觉，进展同学的空间思维和动手能力，激发同学的制造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高同学的审美能力，完美人格。4月26日至4月30日我在辛庄参与了为期五天地培训学习，现把五天的学习体味总结如下：

1、激发对美术的爱好，进展感知能力和形象思维能力。爱好是学习美术的基本动力之一。老师充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发对美术的爱好。使我们感触学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习把握美术的基本能力。

2、树立创新意识，开辟广大的课堂空间，促进共性形成和全面进展。美术是用来表现丰盛的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养创新意识是教学的根本任务。培训老师放手让我们创作，使我们在五天中学了不少新学问。

总之，五天的培训已经结束了，但我将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高熟悉水平，从课程改革的理念动身，改进我们的教导教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在赋予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。

美术课教学方案

美术课程具有人文性质，是小学举行美育的主要途径，是九年义务教导阶段全体同学必修的艺术课程，在实施素养教导的过程中具有不行替代的作用。实施义务教导阶段的美术教导，必需坚信每个同学都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的进展。美术课程应适应素养教导的要求，面对全体同学，以同学进展为本，培养同学的人文精神和审美能力，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，应挑选基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和办法，组成课程的基本内容。同时，要注重课程内容的层次性，适应不同地区同学素养的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注重使同学在美术学习的过程中，逐步体味美术学习的特征，形成基本的美术素质和学习能力，为终身学习奠定基础。运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的办法，挑选适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对照与和睦、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些容易的创意、设计办法和媒材的加工办法，举行设计和装点，美化身边的环境。观赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与研究等方式，了解美术表现的多样性，能用一些容易的美术术语，表达自己对美术作品的感触和理解。结合小学和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方式，举行策划、制作、表演与展示，体味美术与环境及的关系。

[造型?表现]学习领域

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的办法，挑选适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

教学活动建议

1?用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

2?学习容易的中国传统绘画办法，体验笔墨趣味。

3?学习容易的绘画构图办法、容易的透视学问以及结构比例学问。

4?结合传统艺术中的颜色运用办法，学习对照、调和等颜色学问。

5?学习漫画和卡通的表现办法，举行绘制实践。

6?学习泥塑、纸雕等办法，制作作品。

7?初步学习计算机辅助绘画的办法。

评价建议

1?是否初步熟悉形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。

2?能否尝试运用中国传统绘画的办法举行表现。

3?能否在自己的作品中体现事物的比例关系。

4?能否在造型活动中初步运用构图学问。

5?能否用近大远小或平行透视的逻辑，初步表现空间关系。

6?能否在造型活动中运用颜色的冷暖、对照与和睦的学问。

7?能否运用所学过的美术学问大胆地表现周围的生活和环境。

8?能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。

【设计?应用】学习领域

运用对照与和睦、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些容易的创意、设计办法和媒材的加工办法，举行设计和装点，美化身边的环境。

教学活动建议

1?学习设计基础学问，为社区或村庄、小学、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。

2?学习容易的图案基础学问，并举行装点应用。

3?用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，举行玩偶、生活有用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

4?与学生合作，举行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并举行放飞活动。

5?与学生合作，挑选相宜的媒材，制作校内、社区或村庄局部的平面图或模型。

6?用计算机或其他手段举行书籍封面、文体活动海报的设计。

7学习陶艺的制作办法。

美术课工作自我总结

美术课工作自我总结

二十一世纪是一个学问不断更新的社会1,因此，不仅需要老师把握须要的学问，还应该会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程增加教学效果的作用。

一、利用电教手段创设教学情境和蔼氛，加强同学的美术体验

电教媒体将图、文、声像，按不同需要编辑，显示与重放的功能，在观赏课中表现得十分显然。美术观赏教学具有熟悉、教导、审美三个主要功能。是提高同学艺术修养的重要途径。根据传统的教学办法，老师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导同学观赏作品的突出美点，体味的创作意图，举行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何的作品和观赏者之间都存在着时光，地区，民族，文化，习惯和个人阅历的差别，特殊是对于现代派发作品。因为他们所使用的绘画语言超出常人的现实阅历和观赏习惯，使同学难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题啊，采纳录象教学来营造作品观赏的情境和蔼氛。如在观赏立体派画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，同学感到不行理解这种表象形式。为了引导同学读懂画家在表现什么，深刻体味作品的内涵，啊首