第四讲西方教育视野中的儿童课件

第四章

西方教育视野中的“儿童”1精选课件ppt如何看待“儿童”？实践层面——是教育活动开展的基础；理论层面——是众多教育家思想体系的逻辑起点。2精选课件ppt西方儿童观的演进古希腊罗马时期——未来的公民中世纪时期——上帝的造物文艺复兴时期——自由平等的人思想启蒙时期——儿童就是儿童3精选课件ppt一、古希腊罗马时期儿童属于城邦，是未来的公民斯巴达——培养优秀的战士新生儿体检；国家军事训练雅典——培养和谐发展的人早期教育；研究儿童天性和潜能4精选课件ppt二、中世纪时期儿童是上帝的造物原罪说——控制儿童邪恶的欲望预成论——按成人标准要求儿童开明观点：阿伯拉尔区分“罪感”与“罪罚”

5精选课件ppt三、文艺复兴时期儿童是自由、平等的人人文主义运动——“想做什么，就做什么”适应自然宗教改革运动——“所有儿童都要受教育”普及教育；温和纪律6精选课件ppt四、思想启蒙时期儿童，就是儿童！以卢梭为代表的自然主义教育思想，引领着人们真正发现了“儿童”，并确立儿童在教育活动中地位。7精选课件ppt自然主义教育自然主义教育，即尊重儿童的天性与习惯，尊重儿童的生理与心理特征。亚里士多德，首次提出“教育应当效仿自然”，中世纪的唯名论，强调感觉为知识的来源，追求个人的最大幸福是个人存在的目的。

8精选课件ppt自然主义教育的分化

文艺复兴之后，两种发展路径：客观自然主义——教育要遵循自然界的秩序主观自然主义——教育要遵循儿童发展规律9精选课件ppt（一）客观自然主义代表人物——夸美纽斯基本观点——自然是教育的向导。以客观存在的自然为基础，以自然的发展顺序为实施教育的基本根据。

“假如我们把自然看做我们的向导，她是决不会把我们领入歧途的。”——西塞罗10精选课件ppt（二）主观自然主义

代表人物——卢梭基本观点——以个人身心发展顺序、本能和倾向为教育的主要依据；尊重儿童的兴趣和愿望，利用活动和游戏的方式开展教育。教育关注的目光真正投向了儿童；实现了由尊重“人权”向尊重“童权”的过渡；开启了儿童研究的大门。

11精选课件ppt卢梭的主要观点

批评错误的儿童观“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，儿童有他的地位；应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。”12精选课件ppt卢梭的主要观点

批评错误的儿童观培养“自然人”而不是“公民”

自然人：独立自主的人拥有平等权利的人不受专门职业所困的人自食其力的人

13精选课件ppt卢梭的主要观点

批评错误的儿童观培养“自然人”而不是“公民”培养“自然人”的关键在于，给儿童以充分的自由，实施“消极教育”。

14精选课件ppt现代儿童观的基础思想基础——18世纪的自然主义教育科学基础——19世纪的儿童研究实践基础——20世纪的教育实验15精选课件ppt五、19世纪的儿童研究教育心理学化运动儿童心理学16精选课件ppt（一）教育心理学化运动

代表人物——裴斯泰洛齐、赫尔巴特

基本观点：以儿童本性发展的自然法则为教育的基础使教学内容的选编适合儿童的学习心理规律教学原则和教学方法的心理学化17精选课件ppt（二）儿童心理学

代表人物——霍尔、桑代克儿童心理学：一门以研究儿童心理现象和发展规律为内容的新学科。标志着西方教育学科科学化程度的提升。18精选课件ppt霍尔（Hall，1844-1924）儿童心理学创始人，“儿童研究之父”；美国第一个试图把发展心理学运用到教育的人。教育必须遵循复演的顺序，适应儿童在不同阶段的不同需要，允许儿童在发展过程中依次出现的各种活动本能充分展现出来。《青年期的心理与教育》（1904）19精选课件ppt桑代克（Thorndike，1874-1949）

教育心理学的奠基人侧重人类学习、教育和心理测验等领域。人的本性只为教育提供了出发点，教育的真正任务是根据人的需要逐渐改变人性。《教育心理学》1903；《智力测验》1926

20精选课件ppt儿童学（Pedology）

产生于19世纪末，发展于20世纪初的一门研究儿童的学科。代表人物：（美国）霍尔（德国）克里斯曼（比利时）德可乐利21精选课件ppt儿童学的主要研究内容

遗传对儿童的制约作用儿童身体的发育过程儿童常见的疾病儿童的心理异常儿童22精选课件ppt六、20世纪前期的“儿童中心”

教育实验

欧洲的新教育运动美国的进步主义教育运动23精选课件ppt（一）欧洲的新教育运动Neweducationalmovement，也称新学校运动，19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。24精选课件ppt代表性新学校

1889年，（英）雷迪，创办阿博茨霍姆乡村寄宿学校，标志新教育运动的开端。1898年，（德）利茨，创办德国第一所乡村教育之家。1899年，（法）德莫林，创办法国第一所新学校——罗歇斯学校，有“运动学校”之称。

25精选课件ppt代表性人物

爱伦·凯

“瑞典的智慧女神”

“20世纪将成为儿童的世纪！”

德可乐利

比利时教育家、心理学家和医生生活学校，德可乐利教学法

蒙台梭利

意大利历史上第一个女医学博士儿童之家，蒙台梭利教学法“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”

26精选课件ppt（二）美国的进步主义教育运动Progressiveeducationmovement，指产生于19世纪末持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。

以公立学校为“实验室”，更关注普通民众的教育、更强调教育与社会生活的联系、更重视做中学、更注重学校的民主化问题。

27精选课件ppt主要的教育实验

帕克的昆西教学法（自主探索，创造精神）约翰逊的有机教育学校（发展人的整个机体）

沃特的葛雷制

（扩大教育机会，节约教育资源）克伯屈的设计教学法

（活动中心，取消分科教学）柏克赫斯特的道尔顿制

（学习契约，自定进度）华虚朋的文纳特卡制

（个别学习与小组学习结合）28精选课件ppt主要人物——杜威

杜威（JohnDewey，1859-1952），20世纪人类历史上少数几个最有影响的教育家之一。1896年，创办芝加哥大学实验学校。1897年，《我的教育信条》，标志其教育理论形成。1916年，《民主主义与教育》，最集中系统地阐述了其教育理论。29精选课件ppt

“我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来。”

——杜威30精选课件ppt杜威的基本观点儿童期是个人一生事业、习惯、嗜好的基础时期，是人生发展中的关键时期。学校生活应与儿童的本能及需要协调一致。教学活动中要