仓库作业解决方案设计

信息处理等技术应用能力，能在物流企业、工商企业的物流基层岗位从事物流业务操作及管理的技术应用性专门人才为目的。本专业毕业生重要适合的就业岗位(群)如：物流市场拓展、采购、仓储、运送管理、配送、物流客户服务、货运代理、物流信息处理等工作中的基层岗第三，课程定位于培养学生的基层仓储岗位操作管理技能与素质，以培养创新精神为灵魂和以培养实践能力为主线。课程培养的岗位指向：采购员、验货员、保管员、理货员、拣货员、配货员、信息员、送货员、调度员及对应基层管理者等。学生会阐明仓储、仓储中心的基本概念、功能、类型、模式、发展趋势，仓储中心的组织机构与岗位设置等基础知识；学生会阐明仓储中心的基本作业流程及流程中各项详细工作任务的特点与所遵照的原则，和各项工作任务互相之间的关系；学生能阐明仓储计划制定与实行的控制过程，仓储作业实务系统的运用学生会独立或与他人合作完毕订单处理作业、入库验收保管作业、在库作业、出库作业、配送作业；业和工商企业仓储部的调研——确定课程培养目的——分解仓储岗位工作任务——分析工作任务对应的专题能力——转化及构建学习情境——教学活动在专题能力转化中，我们设计了三个课程教学模块(入库、在库、出库)任务的能力需要出发(学的就是企业用的),设计针对在教学过程中变化老式教学措施，以“学生为行通过“行动导向”,重视学生的专业能力(掌握技能和知识)、措施能力 (学会学习和工作)、社会能力(学会共处和做人)相结合培养，最终提高学生的职业能力，如图，实现由“职业技能”到“职业资格”再到“职业能力”储企业(或工商企业仓储部)的基层操作管理人员岗位职责中所应具有的操作第二层次教学组织规定按照工作过程次序和理论知识的整合，即重要处理“怎样做”,使学生获得经验。述，辅助案例点评等教学措施引起学生动脑思索“3、教学内容的体现教学活动设计：结合所采用的教学措施并考虑学习者的认知规律来对教学活动进行设计，目的是更好地实现教学目的。教学效果评价：教师采用合理的措施，通过学习者对教学效果进行评价。任务或问题的导入：教师根据企业实际针对每个模块设计学习情境导入，提出详细任务或问题。学习目的：通过对本模块的行动能力目的进行详细的描述，并且使这一目的尽量地行为化、可观测、可测量，使学生不仅明确学习目的，并可对学习效在学生学习与操作实践的过程中进行必要的指导。阅读材料与思索题：巩固和补充学生课堂学习内容，自我检查学习效果，拓宽学生的知识面，使学生更多地理解企业实际，培养学生分析问题和处理问实训指导：指导学生通过完毕详细的工作任务，到达实训的目的。六、课程教学实行1、为了实现基于“工作过程”的教学设计思想，更好地把教学内容体现出来，我们的教学实行基于两方面：第一，以仓储工作任务为载体，根据本课程培养能力的四个层次，我们设计出三个学习情境(入库作业、在库作业及出库作业)。每个情境的教学设计均有明确的学习目的(能力描述)、教学内容(任务描述)、课时分派、教学2、教学措施：任务驱动教学法、案例教学法、角色饰演教学法、演示教学法、分组讨论教学法、现场教学法。第一，物流管理综合实训室。配置60台电脑和对应的物流软件与实习设高级讲师3人，助理讲师2人；双师比60%;学缘构造合理(物流管理、市场营销