浅谈中学生物理兴趣的激发

23-浅谈中学生物理兴趣的激发（）摘要:教学中激发学生学习兴趣是何等重要，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。而与此同时，摆在教师面前的首道门槛就是如何在教学过程中激发和培养学生的兴趣来增强学习的信心，提高教学质量。激发和培养学生学习物理的兴趣，要讲究一定的策略，采取合理的教学手段和方法，通过一定的途径，才能达到预期的效果，而教师自身的基本素质，对学生兴趣的激发和培养，从中起着致关重要的作用。关键词：物理教学；激发；兴趣PhysicalstimulationoftheinterestonhighschoolstudentsLIXiang-guo,PENGChang-ning(ElectricalEngineeringCollege,LongdongUniversity,Qingyang745000,Gansu,China)Abstract:Intheteachingstimulatestudents'interestinlearninghowimportantitis,thestudenttostudytheinterestonce,willgivefullplaytotheirstudyenthusiasmandinitiative.Stronginterestwillbepeoplehardat,andthecouragetoresearchpower.Andatthesametime,inthefirstwaybeforetheteacherthresholdishowtointheteachingprocesstoencourageandtrainstudents'interesttostrengthenconfidenceofstudy,improvethequalityofteaching.Toencourageandtrainstudentstolearnphysicaltheinterest,shouldpayattentiontocertainstrategy,takereasonableteachingmeansandmethods,throughsomeway,canachievethedesiredeffect,andteachers'basicquality,toencourageandtrainstudents'interest,fromwhichplaysavitalrole.Keywords:thephysicalteaching;stimulate;interest0引言知识是能量的源泉，能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何激发学生学习物理的兴趣，成为当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。在教学中激发学生学习物理的兴趣，是搞好物理教学的主要工作之一，下面，就如何激发学生的学习兴趣提出我的几点看法：1抓好入门教育中学生物理课堂教学形式有多种多样，要怎样把物理教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而让学生更好的学习和掌握知识，突出学学生的主体作用呢？那么我们就要激发学生学习物理的兴趣，主动的学习。物理课是初中二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往会有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如果不及时的深化，这种新奇的时间是短暂的。这就要求教师在上入门课时要认真的设计教案，上好“第一堂课”。比如像通过演示“压力转换”、“纸盒烧开水”、“铁屑形成磁感线”等操作简单，现象明显的实验，引起学生的好奇，激发起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就对学习物理产生兴趣，为今后的主动学习打下良好的基础。2培养师生感情兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联。当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐共忧患热爱自己的学生，尊重学生，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理的兴趣。有了良好的师生关系，学生才会喜欢听老师的课，做到“亲其师，信其道”。3展示物理趣味中学生学习物理的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理具有浓厚的兴趣。如：初中学“测量”后问：你怎么测量一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后问：自然现象中的“雾”和“露”是怎样形成的？学习“电学”后提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以教师多整理这方面的素材，将物理中有趣的东西展现在学生面前，使得学生产生好奇心，则会更稳定学生对学习物理的浓厚兴趣。4加强实验教学实验教学是让学生充分理解课程最有效的途径。由于学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应该加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学习的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生测量的结果暂时不公布，当四位同学都测量完以后，让他们四个同时上台在黑板上写下自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开有么协调运作的。这样的例子不甚枚举，教师应培养学生处处留心，把所学知识运用到实际中来，才能学好物理，有兴趣学物理。结束语对于物理知识，可以通过实验——现象——讨论——结论的过程，让学生自己感觉有兴趣，并引导学生自行获取。而对理论和计算的知识，也应启发他们去发现和探索。应该注意，启发学生感悟发现问题，是引导他们按照客观规律去发现，而不是牵着学生的鼻子沿着教师的主观设想的不切实际的途径走，不要让学生跟着老师转。参考文献:[1]彭忠学.中学物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].资阳日报,2005,10:182~184[2]高海燕.物理学科与兴趣教学[J].