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文档简介

..教师个人参考计划总结读《崔其升与杜郎口经验》有感在读之前，心中的颇多凝咨询，最近几天，抽空拜读了《崔其升与杜郎口经历》一书，收获颇丰，感受颇多。我感受学习杜郎口要学习杜郎口中学“以人为本，关注生命”的精神。不管怎么样学，都要真正表达对生命的尊重，对教育的尊重。我校给每个班级安装了投影机，让老师们运用多媒体手段进展教学，有的老师说：“又是多媒体，又是杜郎口，到底让用什么方法上课呀！”关于此种疑咨询我认为，二者并不矛盾。

杜郎口教学的“三、三、六”自主学习形式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进展“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节拍；自主学习三模块：预习、展示、反应；课堂展示六环节：预习交流、明确目的、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。所有的教学方式都是以学生为中心，真正表达了“以人为本”。从一开场的“0＋45”到如今的“10＋35”的变化都表达了他们是务实的，是在不断的完善的。而我们学习他们这种教学形式，又辅助与多媒体，这本身又是一种进步，一种改革。多媒体课堂教学打破了传统教育手段只能用老师讲、写等文字教材进展教学。如今老师能够运用多媒体使课堂更加丰富多彩，能够利用视觉、听觉的冲击力给学生留下更深入的印象。能够节约更多往黑板上写字的时间用于更加有效的学习活动。更能吸引学生的留意力，总之任何教学内容都能够用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现的弊端。所以，我们要把握好二者的关系，把多媒体作为一种有益的教学形式的补充。不能在网上下载一些课件，不加修饰，甚至本人都没认真阅读一遍，不加修饰的强塞给学生，要明白别人的不一定都是好的，即便是好的也不一定合适我们的学生。我们也曾在听课过程中发觉有写老师在运用多媒体时不能非常好的操纵，提咨询学生咨询题，结果先把答案给显示出来了。这就暴露了他根本没有非常好的备这个课件。结果弄巧成拙，使多媒体教学形式失去了意义。因此，我们要灵敏掌握多媒体在杜郎口式教学形式中的运用，不能为了表现一下本人教学方式的多样性而东施效颦。该用时才用，不一定整个课堂都用，也能够只用几分钟、甚至不用。

老师们，只要我们真正在教改中表达“以人为本，关注生命”的原则，就会把本人的工作干好，要把学生的主动性、积极性、能动性、参与性、调动起来，让学生当学习的主人，以表扬为主、鼓舞为上，充分发愤学生的提咨询认识、自学认识、让学生充分体验学习的成功与欢乐，加强自信、自觉、自治。成为刘家中学班级的主人、成为刘家中学的成员，如此他们就会亲其师、信其道，为刘家中学教育的美妙明天作出奉献。通过学习，本人进

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